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摘要:英語作為一門廣泛應用的語言，成為各個國家和地區之間交流的主要工具。英語教學顯得尤為重要，高等院校在培養學生英語能力的過程中還存在一定的問題。本文分析高等院校英語教學改革中存在的問題，針對問題提出有效的措施。

關鍵詞:高等院校;英語教學;問題;措施

如今，我國與國際間的交流越來越頻繁，英語作為通用語言，在這個時期應用廣泛。所以，我國高等院校應該完善英語教學改革，提升英語教學質量。

一、我國高等院校英語教學中的問題

(一)教學理念不清晰

高等院校在英語教學環節中，教學一般都在教室中進行，盡管很多院校都開設了英語角，但是學生們的參與度不高。學生一般都是采用課外聽說讀寫訓練的方式，盡管學生也能在課下完成聽說練習，但是這種長期以讀寫為中心的教學模式挫傷了學生的學習積極性。

(二)教學目標單一

高等院校英語教學的根本目的在于提升學生的語言交際能力，在經濟全球化背景下，英語教學必然會發生很大的變化。近年來，我國的貿易規模在不斷擴大，為了適應我國的發展，需要大量的外語人才。我國已經加入了世界貿易組織，并且成立了中國-東盟自由貿易區，所以傳統的讀寫能力的培養并不能提升學生的實際能力，導致學生并不能勝任一些國際貿易工作。很多教師在教學中非常注重單詞的記憶，不能切實提升學生的聽說能力。

(三)教學模式存在缺陷

我國英語的教學歷史比較悠久，早在清朝末年已經開始英語教學，也采用了很多教學方法。然而，很多方法在大學生英語教學中并不能發揮很好的效果，所以應該結合學生的基礎和個性，創新教學方法。在傳統的英語教學中，一般都是采用填鴨式教學，尤其是在四六級考試前，很多教師都采用填鴨式教學，重點講解詞匯和語法。在英語課堂上，缺少互動情境，導致學生的聽說能力不能被培養。

(四)教學手段單一

如今，信息技術發展非常快，很多高等院校也開始采用多媒體等技術進行英語教學，但是很多教師還是采用傳統的板書教學。高等院校的教師習慣傳統的教學模式，他們認為通過板書可以讓學生吸收更多的知識，不能充分的利用現代化的教學資源。通過對全國高等院校的師資情況分析，各大院校的英語教師的數量和質量都不足，導致英語教學質量不高。

二、完善大學英語教學改革

(一)明確大學英語教學的目標和任務

在大學英語教學改革中，應該明確大學英語教學的目標。在大學英語教學中，要切實提升學生的英語綜合應用能力，發展學生的自主學習能力，提升學生對英語文化的感知能力。學生英語教學中重點是聽說能力的培養，打破啞巴英語的局限性，提升學生的跨文化交際能力。在聽說能力培養的基礎上，也應該提升學生的寫作能力和翻譯能力。在寫作能力和翻譯能力培養前，應該提升學生的閱讀能力，通過閱讀培養學生的語感，增加學生的詞匯量。閱讀是知識輸入的方法，在語言知識和文化輸入后，學生通過聽說能力的訓練，可以將知識輸出。

(二)構建具有特色的大學英語課程體系

在大學英語教學改革中，應該促進人才培養，從學校的辦學特色和人才培養的目標出發，構建具有特色的大學英語課程。在大學英語課程體系構建環節中，應該結合學校其他學科的需要，使大學生在四年的學習中都能接觸到英語，提升他們的視野。在大學一年級和二年級，學生可以學習綜合英語，大學三年級和四年級，學生可以針對自身專業的需要，學習專業英語。通過專業英語的學習，學生可以將自己的專業與語言融合，在今后的就業中發揮自己的強項。高校可以構建具有特色的英語課程體系，把握好英語教學的改革方向。英語教師要了解各個專業的背景知識，將一些專業術語講述給學生，推薦相關的專業教材讓學生閱讀，在專業英語的熏陶下，學生的專業知識和語言能力都能得到相應的提升。

(三)完善聽說教學改革

大學英語教學的目的在于提升學生的英語應用能力，尤其是聽說能力，使學生在今后的工作中可以正常交流。所以，在教學中，教師要重點培養學生的聽說能力。合理的選擇聽力和口語教材，在課堂上做到聽說并舉。在聽力課程中完善聽說訓練，同時在閱讀課程中也應該完善聽說能力。教師在課外時間也要實施英語聽說能力教學，指導學生在課外進行聽力訓練。高校內可以組織學生進行聽力練習，教師可以為學生準備不同題材的聽力材料，練習學生的聽力。可以通過微信等建立聽力平臺，學生平時可以分享聽力資料，每天養成聽英語的習慣。

(四)培養自主課外閱讀的習慣

教師可以為學生推薦優秀的英語作品，學生在課外可以閱讀，提升學生的語感和詞匯量。語言知識的講授要有一定的詞匯作為依托，所以學生平時可以加大閱讀量。通過閱讀文學作品，提升自身的閱讀能力，有助于提升學生的英語綜合能力。高校內部可以建立網絡自主學習平臺的方式，教師和學生可以在平臺上進行互動。在平臺上讓學生進行更多的閱讀實踐，對學生的閱讀能力進行系統性的評價。教育中堅持以學生為主體，在學生理解文章內容的基礎上，教師可以對其中的重點詞匯和語法點進行分析，通過互動的方式，提升學生的記憶力。在平臺上，教師可以創設情境，使學生都參與其中，通過朗讀競賽的方式，提升學生的閱讀興趣。在閱讀中，教師要制定分層目標，防止有些文章的難度太大，學生理解不了，產生抵觸情緒。教師應該結合英語文學作品的難易程度，讓學生完成閱讀。通過制定計劃的方式，每個學期讓學生完成一定的閱讀量。

三、結語

英語教師在教學中要著力提升學生的綜合能力，完善學生的聽說能力。完善大學英語課程體系的建設，課程的設計要更加合理。結合當前大學英語教學改革面臨的問題，應該在夯實學生英語基礎的同時，進行專業英語的教學，將學生所學的專業與英語結合起來，提升學生的綜合素質。

參考文獻:

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作者:何瑞 張冠平 單位:西安思源學院