導(dǎo)語(yǔ)：高職英語(yǔ)教育人才培養(yǎng)教學(xué)改革探索一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、引言

2013年9月5日，在哈薩克斯坦訪問(wèn)時(shí)提出了旨在加強(qiáng)歐亞各國(guó)經(jīng)濟(jì)聯(lián)系、推動(dòng)世界各國(guó)相互合作從而促進(jìn)各國(guó)發(fā)展的“一帶一路”的戰(zhàn)略構(gòu)想，“一帶一路”分別指的是“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”。這一戰(zhàn)略構(gòu)想的提出符合“絲綢之路”各沿線國(guó)家的共同需求，開(kāi)創(chuàng)了國(guó)際交流合作的新型合作模式，為世界各國(guó)在平等互利的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展提供了更加廣闊的機(jī)會(huì)，對(duì)于我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)具有深遠(yuǎn)的、重大的戰(zhàn)略意義。正如2015年3月國(guó)家發(fā)展改革委、外交部、商務(wù)部聯(lián)合《推動(dòng)共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動(dòng)》中所提到的：“…共建‘一帶一路’順應(yīng)世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、文化多樣化、社會(huì)信息化的潮流，秉持開(kāi)放的區(qū)域合作精神，致力于維護(hù)全球自由貿(mào)易體系和開(kāi)放型世界經(jīng)濟(jì)。共建‘一帶一路’旨在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)要素有序自由流動(dòng)、資源高效配置和市場(chǎng)深度融合，推動(dòng)沿線各國(guó)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)政策協(xié)調(diào)，開(kāi)展更大范圍、更高水平、更深層次的區(qū)域合作，共同打造開(kāi)放、包容、均衡、普惠的區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作架構(gòu)。”寧夏作為國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)的寧夏內(nèi)陸開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)試驗(yàn)區(qū)和全國(guó)最大的回族聚居區(qū)，在中國(guó)與阿拉伯國(guó)家及世界穆斯林地區(qū)經(jīng)貿(mào)文化交流合作中起著重要的作用，同時(shí)與“一帶一路”沿線許多國(guó)家有著相近的風(fēng)俗習(xí)慣和源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的合作交流的基礎(chǔ)，中阿博覽會(huì)在寧夏的舉行更是為中國(guó)與阿拉伯國(guó)家間的合作創(chuàng)造了新的機(jī)遇與平臺(tái)，這些優(yōu)勢(shì)無(wú)不展現(xiàn)出寧夏在“一帶一路”戰(zhàn)略建設(shè)中的重要地位和特殊作用。《推動(dòng)共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動(dòng)》一文中指出：發(fā)揮陜西、甘肅綜合經(jīng)濟(jì)文化和寧夏、青海民族人文優(yōu)勢(shì)，打造西安內(nèi)陸型改革開(kāi)放新高地，加快蘭州、西寧開(kāi)發(fā)開(kāi)放，推進(jìn)寧夏內(nèi)陸開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)試驗(yàn)區(qū)建設(shè)，形成面向中亞、南亞、西亞國(guó)家的通道、商貿(mào)物流樞紐、重要產(chǎn)業(yè)和人文交流基地。“一帶一路”戰(zhàn)略使寧夏由開(kāi)放腹地成為開(kāi)放前沿，為寧夏擴(kuò)大對(duì)外開(kāi)放、發(fā)展經(jīng)濟(jì)、加強(qiáng)與阿拉伯國(guó)家乃至世界各國(guó)間的交流合作提供了更為廣大的空間及機(jī)遇。

二、“一帶一路”背景下寧夏英語(yǔ)人才需求與高職英語(yǔ)教育人才培養(yǎng)教學(xué)改革的重要性

英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)言，在世界各國(guó)政治事務(wù)、商貿(mào)合作等領(lǐng)域無(wú)不顯示出其重要作用，因此大量英語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)必然是“一帶一路”戰(zhàn)略的重要保障，而“一帶一路”戰(zhàn)略同時(shí)也對(duì)英語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了新的標(biāo)準(zhǔn)與要求。如顧驍南（沈陽(yáng)工程學(xué)院）在《“一帶一路”人才需求與商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)改革》中指出“一帶一路”戰(zhàn)略新形勢(shì)需要外語(yǔ)復(fù)合型人才，因此高校需要加大對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)，從專業(yè)的設(shè)置、以及人才的開(kāi)發(fā)、引進(jìn)等方面出發(fā)進(jìn)行相關(guān)教學(xué)改革（顧驍男，2015）；劉中陽(yáng)（西安理工大學(xué)大學(xué)人文與外國(guó)語(yǔ)學(xué)院）在《“一帶一路”新形勢(shì)下西部高校英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)新思路》中提出了“一帶一路”新形勢(shì)下西部高校英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)的一系列相關(guān)策略（劉中陽(yáng)，2015）。在當(dāng)今社會(huì)大發(fā)展的背景下，職業(yè)教育作為我國(guó)教育體系中的重要組成部分，也越來(lái)越顯現(xiàn)出其重要作用。在國(guó)家的大力支持下，職業(yè)教育不斷發(fā)展，為我國(guó)培養(yǎng)了大批中、高級(jí)技能型人才，推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步。在“一帶一路”戰(zhàn)略背景下高校英語(yǔ)專業(yè)人才在積極改革，高職院校英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)改革更是刻不容緩。潘月洲（南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）的《“一帶一路”戰(zhàn)略視域中的高職外語(yǔ)教育研究》一文探討了“一帶一路”戰(zhàn)略與高職外語(yǔ)教育的相關(guān)性并據(jù)此構(gòu)建了外語(yǔ)教育體系的方式方法（潘月洲，2015）。段曉聰（廣東行政職業(yè)學(xué)院）在《“一帶一路”背景下高職院校商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)研究》一文中指出“一帶一路”戰(zhàn)略使得商務(wù)英語(yǔ)人才需求發(fā)生變化，根據(jù)這一變化高職院校商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)一定要抓住重點(diǎn)進(jìn)行改革（段曉聰，2015）。張平梅、李亞妮和張燕（寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院）在《“一帶一路”背景下高職英語(yǔ)教學(xué)改革方向探索》中明確在“一帶一路”背景下高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和文化素養(yǎng)，熟悉英語(yǔ)職場(chǎng)情景以滿足職場(chǎng)需求（張平梅，李亞妮，張燕，2016）。劉亞瓊（黑龍江東方學(xué)院）在《“一帶一路”背景下黑龍江商務(wù)英語(yǔ)人才學(xué)徒制培養(yǎng)模式研究》表明“一帶一路”戰(zhàn)略為黑龍江商務(wù)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)提供了廣闊的空間和機(jī)遇，同時(shí)也提出了更高的要求，在現(xiàn)代學(xué)徒制理念的指導(dǎo)下，商務(wù)英語(yǔ)的人才培養(yǎng)模式應(yīng)在課程設(shè)置、師資隊(duì)伍培養(yǎng)、校際合作等方面做出改革（劉亞瓊，2016）。林輝（陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院）在《“一帶一路”背景下高職英語(yǔ)教學(xué)改革動(dòng)向簡(jiǎn)析》中指出在“一帶一路”背景下必須加強(qiáng)高職英語(yǔ)教學(xué)改革，以培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才適應(yīng)新的發(fā)展需求（林輝，2017）。諸多學(xué)者、教師認(rèn)為在“一帶一路”戰(zhàn)略新形勢(shì)下對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)人才的需求已經(jīng)發(fā)生變化，對(duì)于英語(yǔ)教育的人才培養(yǎng)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和更嚴(yán)的要求，教學(xué)改革勢(shì)在必行。教育部更在2016年7月印發(fā)了《推進(jìn)共建“一帶一路”教育行動(dòng)》的通知，堅(jiān)持教育對(duì)外開(kāi)放，推進(jìn)“一帶一路”教育共同繁榮。“一帶一路”戰(zhàn)略加快了寧夏的對(duì)外開(kāi)放，同時(shí)也對(duì)各項(xiàng)人才的需求不斷增加，特別是在與阿拉伯國(guó)家及世界各國(guó)的合作交流過(guò)程中英語(yǔ)復(fù)合型人才的需求增大。因?yàn)槭艿絽^(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的限制以及高職院校學(xué)生生源本身特點(diǎn)的影響，我區(qū)高職院校的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)方向多與小學(xué)英語(yǔ)教育及少兒英語(yǔ)培訓(xùn)為主。在“一帶一路”戰(zhàn)略背景下，對(duì)于我區(qū)高職院校英語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)也提出了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。高職院校英語(yǔ)專業(yè)的人才不僅要具備很強(qiáng)的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，還要有商貿(mào)英語(yǔ)知識(shí)及語(yǔ)言溝通技能、國(guó)家與地區(qū)社會(huì)的文化知識(shí)與跨文化常識(shí)等，這要求我們培養(yǎng)的學(xué)生必須是英語(yǔ)復(fù)合型人才，必須滿足“一帶一路”戰(zhàn)略目標(biāo)下地區(qū)社會(huì)對(duì)于英語(yǔ)人才的要求和需求，同時(shí)結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，把“一帶一路”戰(zhàn)略作為長(zhǎng)久的發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用必須有傳承性，英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和語(yǔ)言技能的訓(xùn)練要從小抓起，要體現(xiàn)在文化教育的方方面面，因此，我區(qū)高職院校的英語(yǔ)教育專業(yè)人才培養(yǎng)必須在教學(xué)上進(jìn)行改革，根據(jù)我區(qū)在“一帶一路”戰(zhàn)略背景下對(duì)于英語(yǔ)人才需求的變化，從人才培養(yǎng)入手，大力加強(qiáng)教學(xué)改革。由此，結(jié)合寧夏的區(qū)域特點(diǎn)、在“一帶一路”戰(zhàn)略中的重要地位和作用、英語(yǔ)人才職業(yè)市場(chǎng)對(duì)于英語(yǔ)教育專業(yè)人才的需求以及我區(qū)高職院校英語(yǔ)專業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，高職院校英語(yǔ)教育人才培養(yǎng)的教學(xué)改革具有重大意義。我區(qū)高職院校英語(yǔ)教育專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)遇，大膽創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)職業(yè)核心技能、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)綜合能力，為我區(qū)的“一帶一路”發(fā)展培養(yǎng)實(shí)用、適用的人才。

三、“一帶一路”背景下英語(yǔ)教育人才培養(yǎng)教學(xué)改革的實(shí)踐與探索

1.改革與創(chuàng)新英語(yǔ)教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式，制定滿足“一帶一路”背景下人才需求的人才培養(yǎng)方案改革與創(chuàng)新英語(yǔ)教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式，積極適應(yīng)“一帶一路”背景下英語(yǔ)復(fù)合型人才的需要，適時(shí)調(diào)整優(yōu)化英語(yǔ)教育專業(yè)的課程體系與培養(yǎng)模式，制定滿足“一帶一路”背景下人才需求的人才培養(yǎng)方案，突出人才培養(yǎng)的針對(duì)性、靈活性和開(kāi)放性，對(duì)原有的課程進(jìn)行重新組合，按照新形勢(shì)下人才需求的要求確定教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)和學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教育專業(yè)課程內(nèi)容與行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，在繼續(xù)加強(qiáng)英語(yǔ)教育人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，增加《商務(wù)英語(yǔ)》課程教學(xué)課時(shí)（由每周2節(jié)增加至4節(jié)），加強(qiáng)商務(wù)英語(yǔ)職場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)教學(xué)技能高的小學(xué)英語(yǔ)教師同時(shí)也能勝任商務(wù)英語(yǔ)工作環(huán)境的英語(yǔ)專業(yè)人才，為我區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)具有較高素質(zhì)的英語(yǔ)復(fù)合型人才---具有較強(qiáng)的語(yǔ)言應(yīng)用能力、較強(qiáng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)能力、較強(qiáng)的外貿(mào)商務(wù)英語(yǔ)溝通能力等多項(xiàng)綜合能力。2.發(fā)揮英語(yǔ)教育專業(yè)的原有優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建小學(xué)英語(yǔ)教育專業(yè)課程+《商務(wù)英語(yǔ)》課程相結(jié)合的專業(yè)教學(xué)特色根據(jù)我區(qū)的地區(qū)自身發(fā)展特點(diǎn)和“一帶一路”的戰(zhàn)略要求，充分發(fā)揮和運(yùn)用英語(yǔ)教育專業(yè)長(zhǎng)期辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建小學(xué)英語(yǔ)教育專業(yè)課程與《商務(wù)英語(yǔ)》課程相結(jié)合的專業(yè)教學(xué)特色，實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)“兩步走”，繼續(xù)培養(yǎng)為寧夏地區(qū)教育事業(yè)服務(wù)的小學(xué)英語(yǔ)教師，同時(shí)適應(yīng)“一帶一路”戰(zhàn)略要求下對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)人才的新的需求，培養(yǎng)適應(yīng)我區(qū)商務(wù)英語(yǔ)職業(yè)崗位需要的復(fù)合型人才。3.整合、優(yōu)化《商務(wù)英語(yǔ)》課程教學(xué)內(nèi)容，制定《商務(wù)英語(yǔ)》課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革根據(jù)“一帶一路”背景下英語(yǔ)復(fù)合型人才的需求，在原有的英語(yǔ)教育專業(yè)課程教學(xué)安排下，加大對(duì)于《商務(wù)英語(yǔ)》課程的教學(xué)投入，增加《商務(wù)英語(yǔ)》課程教學(xué)課時(shí)，重新整合、優(yōu)化《商務(wù)英語(yǔ)》的課程教學(xué)內(nèi)容，選擇與生活和商務(wù)職場(chǎng)工作環(huán)境聯(lián)系最緊密的8個(gè)教學(xué)模塊如工作面試、工作職責(zé)、商務(wù)電話、商務(wù)會(huì)議、商務(wù)旅行、公司介紹、產(chǎn)品介紹、接待客人和商務(wù)聚餐等，以此為基礎(chǔ)制定《商務(wù)英語(yǔ)》課程標(biāo)準(zhǔn)，明確規(guī)定《商務(wù)英語(yǔ)》課程的定位、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)課時(shí)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)安排等；同時(shí)重組相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容，側(cè)重于商務(wù)工作環(huán)境下強(qiáng)化英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐能力，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革。4.改革實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、形式、方法等，加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)中注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相統(tǒng)一，加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)技能訓(xùn)練、教師職業(yè)技能訓(xùn)練及商務(wù)環(huán)境下英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用技能訓(xùn)練，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程加強(qiáng)落實(shí)“一帶一路”戰(zhàn)略發(fā)展以及現(xiàn)代職業(yè)英語(yǔ)教育的新思想、新理念、新成果等，改革實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、形式、方法等，逐步形成較強(qiáng)的英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐能力和較強(qiáng)的綜合職業(yè)技能有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系。同時(shí)加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，加強(qiáng)與校外小學(xué)實(shí)訓(xùn)基地和外貿(mào)商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐基地的聯(lián)系與合作，為實(shí)踐教學(xué)提供穩(wěn)定的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地及外貿(mào)商務(wù)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)基地，幫助學(xué)生在校外實(shí)訓(xùn)基地積極開(kāi)展教育教學(xué)實(shí)習(xí)及頂崗實(shí)踐，將他們所學(xué)的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、英語(yǔ)語(yǔ)言技能、英語(yǔ)教學(xué)技能及商務(wù)溝通能力等綜合能力應(yīng)用到職業(yè)工作環(huán)境，滿足“一帶一路”背景下地區(qū)人才的需求。5.大力推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，推進(jìn)信息化教學(xué)，大力改革教學(xué)方法信息化教學(xué)是互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下的必然趨勢(shì)，更是新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下和“一帶一路”戰(zhàn)略背景下的發(fā)展要求，大力、積極推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用有助于“一帶一路”背景下高職英語(yǔ)教育人才培養(yǎng)的教學(xué)改革，滿足地方人才需求的變化。在推進(jìn)信息化教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)內(nèi)容及“一帶一路”背景下教學(xué)改革的要求大力改革教學(xué)方法，采用更加靈活多樣的教學(xué)方法如任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、項(xiàng)目教學(xué)法、商務(wù)情景模擬演練法、自主探究法、交際法等，結(jié)合豐富的信息化教學(xué)資源，使教學(xué)方法更加符合學(xué)生的實(shí)際情況，充分調(diào)動(dòng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

“一帶一路”戰(zhàn)略的提出為我區(qū)高職英語(yǔ)教育專業(yè)的發(fā)展和人才培養(yǎng)提供了更為廣闊的空間及巨大的機(jī)遇，但同時(shí)也對(duì)人才的英語(yǔ)語(yǔ)言能力及綜合素質(zhì)、能力提出了更高的要求。在“一帶一路”背景下地區(qū)人才需求發(fā)生變化的前提下，只有進(jìn)行教學(xué)改革，調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，才能立足于英語(yǔ)復(fù)合型人才的培養(yǎng)，才能夠滿足職業(yè)市場(chǎng)對(duì)于人才的要求，才能不斷推進(jìn)英語(yǔ)教育專業(yè)的發(fā)展。

作者:聶冬霞 單位:寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院