導語：馬克思主義經濟學中國化思考一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要加強以科學發展觀為核心的馬克思主義中國化最新成果教學是一個刻不容緩的任務。本文認為，首先要解決目前研究中存在的“四多四少”現象，創新馬克思主義經濟學，從而，形成馬克思主義經濟學中國化最新成果的系列教材。其次，要解決兩個認識問題，即對馬克思主義經濟學和西方經濟學的認識問題。最后，教學的關鍵在教師，教師要首先樹立堅定的馬克思主義信念，提高業務能力，研究教學規律，創新教學方法。在教學和科研中，堅持求實的治學態度。

關鍵詞馬克思主義經濟學中國化最新成果教學

毋容置疑，作為社會主義國家，必須用馬克思主義武裝廣大干部、黨員和人民群眾。然而，我們卻不能不遺憾地看到，在目前經濟學教學中，雖然名義上是“雙軌制”，但無容否認，馬克思主義經濟學的地位已經被嚴重地邊緣化，西方經濟學已經占據了主導地位［1］。即使在黨校省部級領導培訓班上，也有教師公開宣揚“經濟人”假定，公開宣揚“人是理性的利己主義者，人是自私的。”“人們如果不自私，就不會有勞動的積極性，政府也無法通過政策調節經濟［2］。”致使黨校姓黨受到了嚴重的挑戰，因此，堅定馬克思主義信念，加強馬克思主義經濟學教學，已經時不我待。

總書記在為全國干部培訓第二批教材作的序言中指出：“干部教育培訓工作必須把學習和傳播馬克思主義中國化最新成果作為中心內容，著力引導廣大干部準確把握當代中國馬克思理論發展成果的科學內涵和精神實質，并用以武裝頭腦、指導實踐、推動工作。”黨校作為培養黨的干部的基地，必須認真貫徹落實這個指示，讓馬克思主義最新成果進教材、進課堂、進干部的頭腦。

一、馬克思主義經濟學中國化最新成果進教材的關鍵是創新

《資本論》是馬克思、恩格斯對于資本主義市場經濟的科學論斷，作為指導早期無產階級斗爭的學說，有著不可替代的歷史意義和作用，它對揭示資本主義制度的弊端，指出市場競爭的無序性和社會干預與調配的必要性，對今天世界范圍內的經濟繁榮和文明有著深刻的影響。作為以推翻舊的資本主義制度為己任的馬克思、恩格斯，他們理論的科學性是任何一位公正的學者都不能否定的。問題是經過一百多年的社會實踐，世界已經發生了天翻地覆的變化，資本主義已經不再是一百多年前的資本主義，社會主義也經歷了由高潮到低潮的變化。尤其是我國正處在社會主義初級階段，實行的是市場經濟為基礎的資源配置方式，不可能簡單地照搬照抄馬克思主義政治經濟學，當然，也不能照搬照抄西方經濟學。我們的市場經濟與馬克思分析的資本主義市場經濟是有本質區別的，我們的社會主義也與馬克思展望的沒有商品和貨幣的社會主義是有區別的。這就不可避免地給我們帶來了困惑，解開這些理論和實踐中的困惑，是馬克思主義經濟學學者不可推托的責任。

馬克思主義經濟學需要創新，只有進行結合實踐的創新，去解釋現實中遇到的問題，馬克思主義經濟學才會有生命力。馬克思主義經濟學不是教條，這一點恩格斯在《致威納爾．桑巴特》的信中說得很明確，他說：“馬克思的整個世界觀不是教義，而是方法。它提供的不是現成的教條，而是進一步研究的出發點和供這種研究使用的方法。”（《馬克思恩格斯選集》第4卷，第2版，第742~743頁）因此，馬克思主義的繼承者們，才能夠利用馬克思主義經濟學的基本研究方法，研究馬克思以后的社會。馬克思主義經濟學從來不是固步自封的，而是具有強烈的與時俱進性［3］。現在，世界上越來越多的國家和人民逐漸認識到《華盛頓共識》并不能解決國家富強、人民富裕的問題，而《北京共識》正成為他們學習和模仿的榜樣［4］。這也說明社會主義實踐，特別是中國特色的社會主義實踐已經證明了馬克思主義經濟學具有強大的生命力。

黨的十六大以來，以為總書記的黨中央在領導中國特色社會主義建設的偉大事業中，不斷進行理論創新，相繼提出了以人為本、科學發展觀、構建社會主義和諧社會、建設社會主義新農村、建設創新型國家、樹立社會主義榮辱觀、推動建設和諧世界、加強黨的先進性建設等一系列的重大戰略思想［5］。2007年6月25日，總書記又在中央黨校省部級干部進修班上又明確地提出了要毫不動搖地打“中國特色的社會主義”旗幟，要堅定不移地走改革開放、科學發展、社會和諧、全面建設小康社會的路子。總書記這一系列的重大戰略思想，形成了具有中國特色社會主義的以科學發展觀為核心的馬克思主義最新成果，為全黨和全國人民提供了新的理論指南，體現了馬克思主義的與時俱進性。

以科學發展觀為核心的馬克思主義最新成果為我們奠定了馬克思主義經濟學中國化的理論基礎，要發展和創新馬克思主義經濟學，還需要我們在這個基礎之上進一步發展和創新。近幾年，特別是馬克思主義理論研究和建設工程啟動以后，馬克思主義經濟學者在這方面做了一系列有益的探索，并取得了不少可喜的成績［6］。筆者認為，在已經取得的成績基礎上，今后還需做好以下兩方面的工作：

一是繼續加強馬克思主義經濟學中國化的研究力度。盡管馬克思主義經濟學中國化也已經取得了不少的最新成果，但是，與西方經濟學眾多的理論和學派相比仍然不夠。目前，在馬克思主義經濟學研究中，存在著“四多四少”現象。首先是批判多而創新少。許多馬克思主義經濟學學者把精力用在批判西方經濟學尤其是自由主義經濟學上，而在發展和創新馬克思主義經濟學方面投入不夠；其次是定性多而定量少。西方經濟學之所以能夠搶占陣地，關鍵在于微觀經濟學中定量的描述，經典的馬克思主義經濟學也很重視定量的描述，而我們在發展和創新馬克思主義經濟學中，卻很少采用數學工具，在定量描述經濟現象方面做得很不夠；再次是研究中國多而放眼世界少。多數學者的視線僅限于國內，對世界范圍內馬克思主義經濟學的研究成果卻很少關心。近幾年，世界上其他國家的馬克思主義學者也已經取得了不少的成果，如日本和韓國的社會經濟學，美國的激進政治經濟學，俄羅斯的新馬克思主義經濟學，法國的調節學派，以及不少發展中國家的激進政治經濟學。這些不同國家的馬克思主義經濟流派出自發達或不發達的資本主義國家，對其種種經濟矛盾、現實問題和發展趨勢有較透徹的揭示，是當代世界馬克思主義經濟理論的不可或缺的部分，又大多贊成社會主義市場經濟的改革道路，因而可被直接吸收和借鑒的成分比現代西方主流經濟學要多。因此，我們必須加強對西方馬克思主義或左翼經濟學的研究。最后是務虛多而務實少，中國目前正處在轉型期，經濟社會發展呈現出十個方面的重要階段性特征。這些階段性特征，歸結起來，就是黨的十六屆六中全會《決定》所指出的“四個深刻”和“兩個前所未有”，即：經濟體制深刻變革，社會結構深刻變動，利益格局深刻調整，思想觀念深刻變化；我們面臨的發展機遇前所未有，面對的挑戰也前所未有。面臨中國發展的機遇和挑戰，馬克思主義經濟學學者需要結合實際，把研究回答重大現實問題作為主攻方向，充分發揮理論指導實際工作、回答時代課題的作用，去發展和創新馬克思主義經濟學。

二是要將馬克思主義經濟學中國化的最新成果寫進教材。教材是人們獲得知識的一個主要來源，編寫高質量的經濟學教材，是傳承學科知識、規范教學活動、培養專業人才的關鍵環節，有利于我國經濟學的不斷發展，有利于推動經濟學更好地為我國社會主義現代化建設服務。我們要著眼世界變化，立足中國現實，聯系改革開放和社會主義現代化建設的實際，聯系干部群眾的思想實際，把加強重大現實問題的研究同教材編寫緊密結合起來，把研究成果及時運用到教材建設中，充分反映我們黨領導人民建設中國特色社會主義的生動實踐和基本經驗，形成充分體現馬克思主義經濟學中國化最新成果的教材體系。教材編寫得如何，要以取得的實際效果為依據。教材歸根結底是要應用到教學活動中去的，廣大教師和學員是不是愿意用，是不是喜歡讀，是不是能夠從教材中獲益，是檢驗教材質量的重要標準。教材體系的編寫，應以《國家哲學社會科研“十一五”(2006~2010年)規劃》里所規劃的經濟理論和應用經濟研究領域為主，形成體系化的中國特色的社會主義經濟學。

二、馬克思主義經濟學中國化最新成果進課堂的關鍵是認識

按照教育部的規定，目前我國高校經濟學的教學實行“雙軌制”，即將馬克思主義政治經濟學與西方經濟學并行地都作為經濟類專業的基礎理論課程。前者主要講授馬克思主義的經濟學理論以及由此發展而成的“社會主義經濟學”，后者主要介紹西方國家目前流行的主流經濟理論。但一段時間以來，由于西方思潮的沖擊等一系列的原因［7］，存在著一種把馬克思主義經濟學的概念、基本原理束之高閣或當作“傳統經濟學”而冷落的傾向。在具體的課時安排中，不少高校經濟學本科專業西方經濟學的總課時大大超過馬克思政治經濟學的總課時，前者約為后者的1~3倍。在研究生課程設置中，《資本論》由144學時減到40學時，而西方經濟學則由72學時增至200學時，甚至有的學校根本不設《資本論》。還有的高校在經濟類研究生入學考試中，取消了馬克思主義政治經濟學的內容。這樣的課程設置，不可避免地造成學生心里只有西方經濟學，而沒有馬克思主義經濟學；也不可避免地造成高校里有眾多的西方經濟學教師，而缺乏馬克思經濟學教師。這種現象在全國的黨校系統也或多或少地存在。

之所以造成目前這個現狀，筆者認為主要是認識問題。

首先是對馬克思主義經濟學的認識問題。西方經濟學家對馬克思主義經濟學的攻擊不足為奇，奇的是我國經濟學界不少學者，甚至包括一些主流學者對馬克思主義經濟學產生了動搖。這類經濟學者，不愿花力氣潛心攻讀馬克思主義著作，不愿虛心翻閱當代馬克思主義經濟學的最新成果，無視《資本論》中對資本生產、流通及其統一的基本規律性論斷對現存資本主義制度的有效性，無視《資本論》中對資本主義市場經濟的一般分析對我國社會主義市場經濟建設和發展的借鑒意義，無視西方經濟學界一些學者對《資本論》的高度評價［8］。反而以“無用論”和“過時論”自我辯解。要正確認識馬克思主義經濟學，必須對這兩個認識問題予以澄清。第一，怎么認識馬克思主義經濟學的“無用論”。任何理論和學說，都不可能是百科全書式的詞典，指望馬克思主義經濟學能解決一切現實中的問題，是典型實用主義的幼稚癥。馬克思主義經典作家從來反對將他們的著作當成照方抓藥的圣典經書。因為，要把理論變成現實，除了理論本身需要完善外，還需要有一系列中間環節。但無庸置疑的是，馬克思主義經濟學的基本原理和研究方法，對于我們研究資本主義和社會主義市場經濟確是普遍適用的。同時也必須承認，馬克思主義經典著作都帶有寫作時代的某些特征，個別觀點會失效，但包含在其中的基本原理和基本立場是不會過時無用的。這里，重要的是要學會在閱讀馬克思主義經典著作時透過具體的歷史條件，把握其中的普遍原理，并善于將這些原理轉化為現實。

第二，怎么認識馬克思主義經濟學的“過時論”。經典馬克思主義經濟學以唯物史觀為指導，從一定歷史階段的物質生產條件出發，全面科學地揭示了自由資本主義市場經濟的發展本質、運行規律和主要機制；現代世界范圍內的后馬克思政治經濟學研究，從當代壟斷資本主義出發，較全面地科學地揭示了多階段壟斷資本主義市場經濟的發展本質、運行規律和主要機制；我國歷代馬克思主義經濟學家，從中國社會主義實踐出發，提出了社會主義初級階段市場經濟理論，較全面地科學地揭示了中國特色社會主義市場經濟的發展本質、運行規律和主要機制。所有這一切，都充分說明了馬克思主義經濟學并沒有過時，而是能夠較全面科學地解釋資本主義各個發展階段和社會主義初級階段市場經濟本質和規律的。馬克思主義經濟學雖然以開創性者馬克思的名字命名，但是，不應當狹隘地把它理解為屬于個人的經濟思想，而應當充分認識到，馬克思主義經濟學是歷史的必然產物，是人類科學思想的結晶，具有強烈的與時俱進性，對現實問題具有抓住本質的深刻解釋力，并能指導當代的社會實踐。

其次是對西方經濟學的認識問題。經濟學作為一門社會科學，不可能成為像數學或物理學那樣的“真科學”，不可能成為或等同于自然科學，它不是超政治或超階級性的學科，它代表著一種意識形態。諾貝爾經濟學獎獲得者諾思也認為“意識形態是普遍存在的，不限于哪個階級”；“馬克思認為，‘意識’依賴于人在生產過程中的地位，這一見解是解釋‘階級意識’發展方面的一項重要貢獻［9］”。當代西方資產階級經濟學，既有西方意識形態的組成部分，又有西方市場管理的經驗總結。一方面，我們要看到，西方經濟學各個流派的立場、觀點與方法，從根本上來說是一致的，都是站在發達資本主義國家壟斷資產階級的立場上，為了維護資本主義制度的鞏固和發展而服務的。這與我們社會主義的基本立場是背道而馳的。另一方面，還要看到，西方經濟學在市場管理的手段和方法上，有一定的科學性，需要我們借鑒和學習。當然，管理方法的借鑒和吸收也必須考慮到中國具體的國情。對西方經濟學的正確態度，應該是既不崇拜，也不排斥。筆者很贊同一代經濟學宗師陳岱孫教授所指出的：“西方經濟學無論如何，是植根于西方國家、社會經濟的產物。中國的實際在種種方面和西方實際大不相同。要借鑒、利用西方經濟學一些理論分析解決中國今日面臨的經濟問題，我們不但要排除其在本國實踐上已證明為謬誤者，即使對在其本土已證明有成功經驗者，我們也得詳察其是否適合中國的國情［10］”。

三、馬克思主義經濟學中國化最新成果進頭腦的關鍵是教師

好的教材進入課堂后，教學環節至關重要。教學效果的好壞關鍵在于教師，如果教師隊伍不行，教材再好也很難達到理想的教學效果。因此，加強教師隊伍建設是馬克思主義經濟學中國化最新成果進頭腦的關鍵。筆者認為，應著重做好以下幾方面的工作。

首先，教師要樹立堅定的馬克思主義信念。馬克思主義經濟學同西方經濟學一樣，既是一種學術，又是一種信仰。韓愈在《師說》中寫道：“師者，所以傳道授業解惑也。”傳道、授業、解惑三者中，韓愈更強調“傳道”，認為“道之所存，師之所存也”。馬克思主義經濟學教學中的“道”就是馬克思主義信念。教師要傳這個“道”，必須自己首先堅信這個“道”。自己不信，焉能讓人信。因此，教師必須做到“真學、真懂、真信、真情傳播、真誠實踐”。

其次，教師要加強業務學習。授業就是要求教師把馬克思主義經濟學當作一種學術來傳授，這就要求老師準確地掌握馬克思主義經濟學中國化的最新成果，在學術和意識形態兩個領域都能起到“傳道授業解惑”的作用。如果僅堅持了馬克思經濟學作為意識形態主導地位這個“道”，而沒有掌握馬克思主義經濟學核心理論這個“業”，則會架空馬克思主義經濟學，更遑論傳授馬克思主義經濟學中國化的最新成果。“以其昏昏，使人昭昭”是教師的大忌。

再次，教師要加強教學規律和教學方法的研究。2002年12月18日，同志在同中央黨校校委座談時，從黨校的地位、作用和任務，黨校教學與科研的關系，培育和弘揚優良學風，加強黨校隊伍建設，堅持從嚴治校，加強對黨校工作的領導等方面，系統總結了黨校工作的九條基本經驗［11］。黨校教學對象決定了黨校有特殊的教學規律和教學方法，必須堅持黨校姓黨，既要在新形勢下堅持和發揚黨校的優良傳統；又要在實踐中不斷推進黨校工作的與時俱進、開拓創新。同時，黨校又是學校，黨校工作中既要遵循一般教育規律，還要遵循黨校教育的特殊規律。黨校老師必須充分認識干部教育的教學規律，在掌握教學規律的基礎上，探索切實可行的教學方法。右圖顯示了中組部培訓中心做過的干部培訓調查的結果。從這個調查中，我們可以發現，最受干部學員歡迎的授課方式是研討式教學和案例式教學。因此，我們要加強這兩種教學方式的組織和實施的研究，同時，也要積極研究其它的教學方式。

最后，教師要堅持求實的治學態度。這里有兩方面的含義。一是要堅持實事求是的原則。鄧小平說：“實事求是馬克思主義的精髓。”（《鄧小平選集》第三卷，第382頁）“思想的基本點就是實事求是”。（《鄧小平選集》第二卷，第126頁）實事求是是我黨的一貫傳統，也是馬克思主義經濟學學者應堅持的一個基本原則，實事求是就是要求我們摒棄一切假大空的說教，不回避社會的熱點難點問題，真正堅持用馬克思經濟學基本原理去解釋現實經濟中的具體問題。二是要堅持理論聯系實際的原則。理論聯系實際是馬克思主義經濟學的本質特征和根本要求，是馬克思主義經濟學的生長點和生命力所在。因此，教師要善于結合教學內容，針對學生思想狀況和普遍關注的重要理論問題，運用社會主義經濟建設和改革開放的豐富生動的實踐，結合當代世界發展變化的客觀實際，來解答學生迫切要求回答的問題，引起學生的共鳴，激起學生的興趣，從而達到讓學員接受馬克思主義經濟學中國化最新成果的目的。

參考文獻

1,7.劉國光．對經濟學教學和研究中一些問題的看法［J］．高校理論戰線，2005;（9）

2.王東京．駕馭經濟學的理論支點．文匯報［N］，2004

3.董瑞華．論馬克思主義經濟學的與時俱進．海派經濟學通訊［J］，2004;（1）

4.黃平，崔之元．中國與全球化：華盛頓共識還是北京共識［M］．社會科學文獻出版社，2005

5.曾慶紅．繼往開來與時俱進的理論創新——關于十六大以來黨中央一系列重大戰略思想對鄧小平理論和“三個代表”重要思想的繼承發展［J］．求是，2007;（6）

6.馬克思主義理論研究和建設工程取得重大進展［N］．光明日報，2007

8.裴小革．國外學者如何看待《資本論》［J］．求是學刊，2002;（6）

9.諾思．經濟史上的結構和變革［M］．北京：商務印書館，1992

10.陳岱孫．對當前西方經濟學研究工作的幾點意見［J］．經濟學動態，1995;（11）

11.請參見曾慶紅2003年9月25日在全國黨校校長會議上的講話“努力開創黨校工作的新局面在學習貫徹‘三個代表’重要思想中更好地發揮重要作用”