導語：規(guī)范校企合作加快區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

校企合作,是高職院校和企業(yè)發(fā)展的生命力所在,服務區(qū)域經(jīng)濟是高職院校的使命。國務院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》指出:“大力推行工學結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式,與企業(yè)緊密聯(lián)系。加強學生的生產(chǎn)實習和社會實踐,改革以學校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式。”中共山東省委、山東省人民政府《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》明確指出:“依靠行業(yè)企業(yè)發(fā)展職業(yè)教育,推動職業(yè)院校與企業(yè)的密切結(jié)合。”全方位、深層次地推進高職院校與企業(yè)行業(yè)的合作,已成為促進職業(yè)教育快速健康發(fā)展、為區(qū)域經(jīng)濟建設提供優(yōu)質(zhì)服務的重要途徑。為此,濰坊職業(yè)學院牢固樹立“以服務促發(fā)展,以貢獻贏支持”的辦學理念,深入貫徹落實科學發(fā)展觀,主動融入當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展潮流,注重與地方經(jīng)濟發(fā)展互動,深化校地、校企、校校合作,不斷為地方經(jīng)濟社會發(fā)展輸送人才、輸送技術(shù)、輸送成果,不斷提升服務地方經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的能力,助推了學院事業(yè)又好又快發(fā)展。

一、解放思想,探索校企合作的創(chuàng)新之路

濰坊職業(yè)學院從當?shù)亟?jīng)濟持續(xù)快速增長對高素質(zhì)技能型人才的強勁需求出發(fā),以市場需求為導向,多渠道、多形式地深入推進校企合作,形成了“全員參與、全程對接、全方位服務”的校企合作局面,實現(xiàn)了學校、學生、企業(yè)與社會的多方共贏。

(一)全員參與,積極推進校企合作辦學

學院根據(jù)高等職業(yè)教育的特點和人才培養(yǎng)要求,采取“走出去、請進來”的策略,構(gòu)建形成了人才交融,全方位拉動校企合作的良好局面。一是采取“走出去”的策略,主動加強與企業(yè)的聯(lián)系溝通,建立了企業(yè)調(diào)研、教師定期輪訓和學生頂崗實習制度。學院領(lǐng)導帶頭深入濰坊市及周邊地區(qū)的企業(yè)走訪調(diào)研、簽約、基地掛牌等活動,定期選派專業(yè)教師到優(yōu)秀企業(yè)掛職鍛煉,組織學生到合作企業(yè)“頂崗實習”、“就業(yè)見習”,參加社會實踐活動,強化了校企合作關(guān)系,增強了學生的實踐技能和就業(yè)競爭力。二是采取“請進來”的策略,積極邀請行業(yè)企業(yè)專家主動參與學院教育教學改革。如與山東萬聲通訊實業(yè)有限公司合作共建了呼叫中心,與安博教育集團簽定合作共建協(xié)議,先后組織舉辦了機電類、信息類、農(nóng)業(yè)類、園林類等多次企合作懇談會,牽頭組建成立了濰坊市化工職業(yè)教育集團,與省內(nèi)外40余家行業(yè)企業(yè)、科研院所及兄弟院校優(yōu)勢互補、共贏發(fā)展。著力引進行業(yè)企業(yè)“專家型”或“能工巧匠型”技術(shù)專家,聘為客座教授兼任實習實訓指導教師,提高了實踐教學指導水平。

(二)校企對接,共育應用型高技能人才為加強實踐教學的針對性和實用性,實現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求對接,學院在教學基本建設、人培養(yǎng)、校園文化建設等環(huán)節(jié)深入推進校企對接,共同培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。

1.教師與企業(yè)互動

學院通過安排教師到企業(yè)實踐鍛煉、引進聘用企業(yè)專家到校任教等措施,先后選派專業(yè)帶頭人、骨干教師、教學能手到企業(yè)實踐鍛煉,從企引進實踐教學指導教師,聘任企業(yè)專家擔任兼職教師,提升了教師隊伍整體水平。目前,學院2個教學團隊被評為國家級教學團隊,2009年學院5項教學成果獲山東省高等教育教學成果獎,其兩項是與合作企業(yè)共同獲得,標志著學院校企合作邁上了一個新臺階。

2.專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接

學院按照“工為重點、農(nóng)為特色、經(jīng)管結(jié)合、兼顧文科、協(xié)調(diào)發(fā)展”的專業(yè)建設思路,成立了由社會與產(chǎn)業(yè)部門參與的專業(yè)建設委員會,圍繞地方產(chǎn)業(yè)辦專業(yè),緊鑼密鼓地進行專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。目前,學院已開設分屬11個專業(yè)門類的高職專業(yè)40個,基本形成了機電、化工、經(jīng)貿(mào)、信息、農(nóng)林等5個專業(yè)群,與濰坊市的支柱和主導產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)了良好對接。

3.課程與企業(yè)接軌

學院成立了由企業(yè)專家、骨干教師組成的精品課程建設小組,以“開發(fā)特色課程、打造精品課程、優(yōu)化核心課程”為抓手,按照專業(yè)崗位群的需要制定、修訂各專業(yè)人才培養(yǎng)方案,積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程,校企雙方共同設計出多學科綜合化、多技術(shù)一體化的、動態(tài)的、多元的課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容,建立以能力為本位、評價主體和方式多元化的課程評價體系,使得各課程建設更加貼近企業(yè)、貼近崗位、貼近實際,充分利用各自優(yōu)勢聯(lián)合育人,學生在干中學,在學中干,實現(xiàn)了培養(yǎng)人才校企零距離接軌。

4.實訓與生產(chǎn)結(jié)合

學院成立了實訓基地建設領(lǐng)導小組和有企業(yè)專家參與的實訓基地建設指導委員會,建成了集實訓教學和生產(chǎn)加工為一體的綜合性實訓基地。學院積極拓展校外實訓基地規(guī)模,建立了100多個穩(wěn)定的條件優(yōu)良、合作緊密的校外實訓基地,實現(xiàn)了實訓基地校內(nèi)校外相銜接、實訓生產(chǎn)相結(jié)合。

5.校企共管共評

學院按照人才培養(yǎng)目標,積極探索實踐校企共管、共同評價機制,健全完善了教學質(zhì)量監(jiān)控與評價體系、職業(yè)技能訓練與鑒定體系和院系兩級教學管理體系。在此基礎(chǔ)上,積極聘請企業(yè)管理人員擔任校外指導教師,在學生頂崗實習期間,與校內(nèi)指導教師共同指導、管理學生的實習實訓,并根據(jù)企業(yè)的標準對學生進行考核。同時,定期聘請合作企業(yè)專家擔任學生管理校外輔導員,定期開設相關(guān)講座,介紹企業(yè)的經(jīng)驗理念、企業(yè)精神、值觀念,進行就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的指導,有意識地將業(yè)文化滲透到日常的教育教學管理中,實現(xiàn)了校企合作的深度融合。

(三)全方位服務,主動服務

當?shù)亟?jīng)濟建設和社會發(fā)展學院充分發(fā)揮自身在人才、技術(shù)、設備、信息等方面的資源優(yōu)勢,大力開展科技攻關(guān)、技術(shù)務、對口支援和社會培訓,主動服務于地方經(jīng)濟建設和社會發(fā)展。

1.積極培養(yǎng)科技致富帶頭人

學院發(fā)揮多年來貼近農(nóng)民和熟悉農(nóng)民教育培訓的優(yōu)勢,瞄準濰坊市農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化邁向農(nóng)業(yè)國際化,急需懂市場、會管理、了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的領(lǐng)頭人這一需求,借助政府力量,調(diào)動教學資源,大力舉辦花卉、果樹、育種、綠化苗木等多層次、多形式的實用技術(shù)培訓班,傳授農(nóng)業(yè)新技術(shù),提供致富信息,使受訓人員達數(shù)萬人次,引領(lǐng)他們成長為鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)家和科技致富帶頭人,發(fā)揮他們的輻射帶動作用。

2.大力開展干部教育和陽光工程培訓學院充分發(fā)揮“濰坊市干部教育培訓基地”作用,先后承擔了全市農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、農(nóng)業(yè)新技術(shù)應用、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理和電子政務等方面的專題培訓,培訓結(jié)業(yè)市直部門科級干部2000多人。學院充分發(fā)揮“山東省陽光工程培訓基地”作用,大力實施“農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓計劃”,完成農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓2000余人,致富了一方農(nóng)民百姓,為濰坊市干部教育工作、科技經(jīng)濟發(fā)展和社會主義新農(nóng)村建設做出了積極貢獻。3.積極開展“科技下鄉(xiāng)”活動學院依托技術(shù)資源優(yōu)勢,組織專家教授到廠礦企業(yè)、田間地頭開展科技服務活動,通過設立咨詢臺、現(xiàn)場指導、發(fā)放宣傳材料、制作科技宣傳展板等手段,把最新的實用技術(shù)、科技知識送到了生產(chǎn)一線,同時將學院的科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。學院還組織大學生在指導教師的帶領(lǐng)下,利用每年的寒暑假奔赴企業(yè)和鄉(xiāng)村,開展社會實踐和技術(shù)服務工作,建立了長期服務基地。

二、解放思想,推進校企合作的戰(zhàn)略思考

(一)轉(zhuǎn)變觀念是前提觀念決定思路,思路決定出路。高等職業(yè)教育的根本任務是根據(jù)經(jīng)濟和社會發(fā)展的要求,培養(yǎng)多層次、多樣化的高技能人才。只有引導高等職業(yè)教育面向市場、面向行業(yè)、面向企業(yè)、面向會,大力實施校企合作,形成學院和行業(yè)企業(yè)良性互動,實現(xiàn)互惠互利共贏,才能增強學院的辦學活力和社會服務能力。

(二)基地建設是基出和加強實踐教學是職業(yè)教育的重要特點和根本要求,搞好實驗實訓建設則是落實和實施實踐教學的前提和保證。校企共建生產(chǎn)性實訓基地,以行業(yè)企業(yè)為依托,引入市場機制,充分聽取企業(yè)意見,聘請企業(yè)專家作為項目建設顧問,在方案制訂、設備選型、物品采購、安裝調(diào)試等環(huán)節(jié)上雙方全方位參與、全過程跟蹤,是推動校企合作向縱深化發(fā)展的基礎(chǔ)。

(三)互利雙贏是動力校企合作的效果,最終是看彼此互惠互利的“雙贏”程度,找準企業(yè)與學校的利益共同點。學院在校企合作過程中遵循“與時俱進、團結(jié)拼搏、精誠合作、共謀雙贏”的合作原則,贏得合作企業(yè)的信賴和支持,實現(xiàn)校企雙方互惠互利共贏。

(四)實現(xiàn)就業(yè)是目的職業(yè)教育最根本的目的是培養(yǎng)技能型、實用型人才,保證學生在學校學到的技能得以應用,實現(xiàn)學生畢業(yè)即就業(yè),是職業(yè)教育發(fā)展的優(yōu)勢和關(guān)鍵。因此,大力推進校企合作,學生的學習才能與崗位需求對口,與市場接軌,才能實現(xiàn)職業(yè)教育的良性循環(huán),不斷提升畢業(yè)生就業(yè)能力。

(五)政府重視是保障

多年來,當?shù)卣徒逃鞴懿块T對高等職業(yè)教育給予了極大的關(guān)注和支持。通過出臺各種鼓勵和優(yōu)惠政策,在財力和精力上都給予了積極扶持,整合學院、企業(yè)各方資源,凝聚社會各方力量,為學院辦學的快速健康持續(xù)發(fā)展提供了強有力的保障。

三、解放思想,探索深化校企合作的新模式,積極服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展

(一)實施推進職業(yè)教育集團發(fā)展新模式

實踐證明,組建職業(yè)教育集團是整合學校和地方相關(guān)資源、推進校企合作的重要舉措,是更有針對性地培養(yǎng)高技能人才的有效途徑,也是推動高校快速健康發(fā)展和經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展的必然選擇。職業(yè)教育集團化辦學必須堅持模式的多樣性和主體的多元化,推進職業(yè)教育集團化辦學離不開行業(yè)、企業(yè)的參與。要發(fā)揮好職教集團的平臺作用,探索縱向貫通、橫向聯(lián)合的規(guī)模化、集約化的新型辦學模式。在市場經(jīng)濟的大背景下,通過規(guī)模化運作,實現(xiàn)校企之間優(yōu)勢互補、資源共享、合作雙贏,打造專業(yè)性職業(yè)教育航母,整體提高職業(yè)院校適應市場的競爭力,充分發(fā)揮職業(yè)教育為區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展服務的作用。

(二)實施校企優(yōu)勢互補、人力資源雙向互動新模式

以培育技能型教學名師為重點,健全專業(yè)教師到企業(yè)頂崗和企業(yè)人員來校兼課制度,有計劃地安排教師到企業(yè)學習先進技術(shù),提高教師實踐能力,增加教師的企業(yè)工作經(jīng)歷;著力引進行業(yè)企業(yè)“專家型”或“能工巧匠”型技術(shù)人員兼任實習實訓指導教師,探索建立“專業(yè)教師進廠、技術(shù)專家進校”的人力資源互動機制;逐步建立企業(yè)工程技術(shù)人員到校授課教學制度和指導學生實習實訓制度;發(fā)揮學校教育職能,為企業(yè)員工進行技術(shù)培訓、知識水平提升,以解決企業(yè)發(fā)展過程中的人力資源改造問題。學校可以聘請企業(yè)領(lǐng)軍人物和技術(shù)能手共同參與教育,參與專業(yè)建設、制定職業(yè)崗位標準、開發(fā)實踐訓練課程、主持校內(nèi)外實訓基地建設及指導學生實踐性訓練,同時還要為專職教師開辦系列專題技術(shù)講座,介紹行業(yè)技術(shù)發(fā)展方向、提供人才需求信息;按照企業(yè)需求合理調(diào)整教學計劃,實行“工學交替、項目輪訓”等柔習實訓方式,實現(xiàn)企業(yè)頂崗實習和學校理論教學輪換進行,達到“企業(yè)實訓不間斷,學校教學不中斷,實習教學不矛盾”,最終實現(xiàn)校企人力資源的共享,達到校企互動、工學交替。

(三)實施校企實訓基地共建新模式

產(chǎn)學研結(jié)合是高職教育發(fā)展的必由之路,產(chǎn)學合作教育是指通過校企雙方合作辦學、合作育人、合作就業(yè),直接面向教育的合作方式服務教育。校企共建實訓基地是產(chǎn)學結(jié)合的具體形式。通過校企共建實訓基地,利用學校和企業(yè)兩種育人環(huán)境和資源,以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)、技藝能力和就業(yè)競爭實力為重點,為學生動手能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。要按照高職教育規(guī)律和市場運行規(guī)則,本著投資主體多元化的原則,多渠道、多形式籌措資金建設實訓基地。把企業(yè)引進學校、把教室搬進工廠,實現(xiàn)“校中企、企中校”。探索生產(chǎn)性實訓基地建設的校企組合新模式,可由學院提供場地和管理,企業(yè)提供設備、技術(shù)和師資支持,以企業(yè)為主組建校內(nèi)實訓基地和開展實訓教學。校內(nèi)實訓基地的生產(chǎn)安排來自企業(yè),實訓項目按照企業(yè)要求進行設計,產(chǎn)品盈利由校企雙方共享,學院的主要受益應體現(xiàn)為學生實際動手能力的培養(yǎng)、職業(yè)能力的提高和就業(yè)能力的提升。(四)實施規(guī)范有序的校企合作運行新模式有合作就要有約束,有約束才會有規(guī)范,才有校企合作的健康發(fā)展。沒有符合法律要求的協(xié)議約束,就沒有校企合作的長效機制。具有長效機制的校企合作不是一方對另一方的幫助和支持,而是雙方共同履行責任和義務。為此,雙方必須到法律效力和道德的約束。在法律協(xié)議的框架下,企業(yè)與學院都要完善相應的管理制度、強化制度約束的力度。嚴格的法規(guī)約束,是校企合作的首要保障。法律約束的方式一般是通過雙方簽訂具有法律規(guī)范的協(xié)議,在協(xié)議中明確規(guī)定雙方的權(quán)利義務以及違約的責任。比如,職院在協(xié)議中明確:既定時間要派多少人去企業(yè)頂崗實習,企業(yè)如何將此項目納入生產(chǎn)計劃。如果職院不能履約,導致企業(yè)生產(chǎn)紊亂,必須按協(xié)議處置。再如,協(xié)議可規(guī)定學生到企業(yè)頂崗實習期間,安全保障由企業(yè)負責,一旦發(fā)生安全事故,企業(yè)必須按照協(xié)議依法解決。在法律約束的同時,企業(yè)與職院都要完善相應的管理制度,互相通報,強化制度的約束力。

如校外實習實訓基地管理制度、特聘教授和兼職教師管理制度、學生實習實訓管理制度、學生實習期間勞動管理制度、學生實習期間違規(guī)違紀管理制度等等,通過完善制度規(guī)范校企合作過程和學生實習實訓行為。與此同時,還要強化道德約束。校企合作雙方都要貫徹社會主義職業(yè)道德,按照合作共贏原則加強行業(yè)道德教育,使得校企雙方在合作過程中顧全大局,誠實守信。特別是職院,要把企業(yè)作為友好的合作伙伴和自身利益的共同體,維護企業(yè)的利益,使其成為校企合作不可缺少的機制部分,社會主義、集體主義高尚道德風氣,融會企、校之間。校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路。面對當前社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展和日趨激烈的辦學競爭形勢,學院要積極爭取上級黨委、政府和相關(guān)部門的大力支持、指導和幫助,主動貼近地方,主動融入地方,主動服務地方,積極推進校企合作辦學,在區(qū)域經(jīng)濟建設中再立新功!