導語：市場經(jīng)濟背景下的藝術設計教育模式探討論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:社會經(jīng)濟是基礎，藝術設計教育要發(fā)展并為社會經(jīng)濟服務，就必須與社會經(jīng)濟密切聯(lián)系，順應市場經(jīng)濟的發(fā)展方向。本文從四個方面入手，淺談了市場經(jīng)濟驅動下的藝術設計教育模式。

關鍵詞:市場經(jīng)濟發(fā)展藝術設計教育模式

在我國，1997年鄧小平提出改革開放的政策，開始引入市場經(jīng)濟，經(jīng)濟在長期壓抑之后飛速發(fā)展。由于社會對藝術設計的需求劇增，造成廣告設計、產(chǎn)品設計、環(huán)境設計等專業(yè)人員緊缺，順應這種市場需求，藝術設計專業(yè)成為了一個熱門專業(yè)。在市場經(jīng)濟中，高校藝術設計教育既要遵循自身的規(guī)律，又要適應市場，培養(yǎng)出具備不斷更新知識能力，具有良好素質和較強的社會適應能力和創(chuàng)新能力的應用型人才。如何建立與市場經(jīng)濟發(fā)展相適應的藝術教育模式呢？

一、明確藝術設計教育在市場經(jīng)濟中的發(fā)展方向

藝術設計教育旨在培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具有良好的藝術修養(yǎng)、藝術設計與表達能力，掌握相關的藝術學、社會學、文化學及心理學方面的知識，并具備一定相關技術知識的寬基礎、高素質，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級應用型藝術設計專門人才。鄧小平在1992年的南巡講話中說：“……應該主要看是否有利于發(fā)展社會主義社會的生產(chǎn)力，是否有利于增強社會主義國家的綜合國力，是否有利于提高人民的生活水平……”這也指出了藝術設計的發(fā)展方向。英國首相撒切爾夫人說：“設計是我們工業(yè)前途的根本，優(yōu)秀的設計是成功企業(yè)的標志。”社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，使人們對生活質量提出了更高的要求，這又要求藝術設計必須跟上社會經(jīng)濟發(fā)展的步伐，緊隨時代的發(fā)展而發(fā)展。從這個角度來說，“藝術設計也是一種生產(chǎn)力”、“設計就是經(jīng)濟效益”。這就要求藝術設計必須與先進的信息技術相結合，藝術設計的發(fā)展方向必須符合知識經(jīng)濟的發(fā)展方向。一方面，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們生存要求的變化，大眾審美趣味的轉移等，促使設計必須時時以新的姿態(tài)不斷演變。另一方面，藝術設計又影響著人們的生存方式。當今，以計算機網(wǎng)絡為代表的信息時代的來臨，社會經(jīng)濟活動逐漸轉向信息生產(chǎn)、信息加工、信息處理、信息傳播等形式，這為藝術設計的發(fā)展提供了更為廣闊的空間。

二、優(yōu)化藝術設計教育課程設置

為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，面向未來的藝術設計教育課程設置安排應更加科學化、系統(tǒng)化、靈活化。結合本校本地區(qū)特點，系統(tǒng)規(guī)劃、組織、實施產(chǎn)、學、研一體化模式；加強藝術理論、專業(yè)理論課在課程設置中的類型選擇和比重設置。當代藝術設計是科學與藝術、營銷與市場、時尚與地域文化高度結合的設計；調整教學大綱和課程內容，突出崗位技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。大綱和課程內容是培養(yǎng)目標的具體體現(xiàn)。它們不但要體現(xiàn)應用性，更應突出崗位技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因而，設計教育只能因地制宜，因市場需求而發(fā)展，并且隨時都處在一種應對市場的變化，隨社會需求而改變的狀態(tài)之中。那種希望建立一個穩(wěn)定的、標準的，以不變應萬變的設計教育體系的想法只能是空想。我們要積極吸收和借鑒世界設計界的新思維、新流派為我所用。教育目標和教育手段以及教學內容應與企業(yè)對設計師的具體要求銜接；借鑒發(fā)達國家的方法和手段來幫助我們發(fā)展。總之，對于藝術設計教育來說，課程設置的安排應該是將設計作為一種高度復合型的交叉學科來組織教學。強調教師和學生能動性的發(fā)揮。激發(fā)彼此的潛能，采用不拘一格的教學手法，實現(xiàn)理論知識向實際能力和社會責任的轉化，提升整體教學質量。

三、采用靈活的教學模式和教學方法

設計藝術教育與相關行業(yè)、市場的關系十分密切。設計產(chǎn)品要直接經(jīng)受市場的檢驗，并得到消費者的認同，因而社會學、市場學、營銷學以及廣告學、設計管理等不僅是設計藝術學的相關學科，更是設計藝術各專業(yè)必修的科目。因而，在設計藝術教學中，除了對學生進行設計藝術理論和實踐的培養(yǎng)之外，也要將市場經(jīng)營的知識導入其中，使學生盡早了解社會、了解行業(yè)、了解市場，以縮短學生對市場認識的過程，使學生能夠盡早認識設計與市場的關系。可采用以下的教學模式：

1．工作室教學模式

所謂工作室模式就是實行“以學生為中心，以教師為主體”，實行導師負責制。工作室以個案教學為特征。既有獨立的研究方向，又注重學科之間的相互滲透，具有融合性、開放性、互動性、可選擇性等特征，并注重課題教學的實踐性環(huán)節(jié)。實際上它也是一種綜合化的教學模式，是建立在多學科系統(tǒng)性知識基礎之上的，因此它能夠為學生創(chuàng)造力的發(fā)揮提供良好的空間，為創(chuàng)造設計的成功奠定基礎，它順應了時展的需要，是對當今藝術設計教育改革的一次有益的探索和嘗試，它促進了師生的互動交流和學習實踐，給學生提供了掌握專業(yè)技能、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的良好操作平臺。

2．建立校外實習基地，注重學生實踐能力的培養(yǎng)

通過實踐，讓學生貼近專業(yè)、企業(yè)、市場、社會。當然，在建設設計實踐教學基地時，我們應與當?shù)睾椭苓叺貐^(qū)產(chǎn)業(yè)緊密結合起來，為促進地方經(jīng)濟發(fā)展、培養(yǎng)應用型技術開發(fā)與設計人才，畢業(yè)生在當?shù)睾椭苓叺貐^(qū)為企業(yè)從事產(chǎn)品開發(fā)與設計。各院校應根據(jù)不同的地域特色和專業(yè)特點選擇不同的教學點。在此之前，要先組織教師深入企業(yè)進行調研，一是了解企業(yè)的生產(chǎn)技術狀況，為理論教學的應用提供現(xiàn)實參照；二是通過調研，搭建互動平臺，增進彼此友誼，培養(yǎng)與企業(yè)管理者之間的感情，為友好合作奠定基礎；三是了解企業(yè)的合作意向，明確校企雙方的需求，通過合作辦學，實現(xiàn)雙贏，實現(xiàn)實踐教學模式的可持續(xù)發(fā)展。有了穩(wěn)定的實踐基地，學校就可以利用假期到實踐基地參與設計，使學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，獲得實踐經(jīng)驗。由此獲得真正意義上的教學和社會實踐緊密結合，也使產(chǎn)學研相結合的綜合化設計教育模式得以真正實現(xiàn)。公務員之家

在不同的教學模式下，教師應采用相應的教學方法。其中，可以運用興趣法將學習變成愉快的創(chuàng)作體驗過程；營造主動思考的學習氛圍；運用討論法使課堂變成教學互動學術氣氛濃烈的研究場所；建立嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度；建立師生交流平臺，為學生開設第二課堂；教學相長，重視歷屆學生學習狀況的研究總結等等。

四、建立健全的就業(yè)指導體系，將學生成功推入市場

在校期間不僅要重視學習成績，還要重視考察各地、體驗生活、課程交流以及參與項目、合作課題等一系列的經(jīng)歷和體驗，這些都是積累經(jīng)驗、豐富知識的重要方法。各教研室應圍繞著“怎么準備實習”、“怎么安全實習”、“怎么順利畢業(yè)”三個問題展開實習動員，處理好畢業(yè)頂崗實習與就業(yè)的關系，確保學生“下得去、留得住、穩(wěn)得下”。還要求學生在實習當中要做到“三練”——練應變能力、練綜合素質、練知識運用；做到“三找”——找問題、找差距、找方法；做到“二帶”——帶著任務去、帶著收獲回。動員會普遍呈現(xiàn)“教師熱情高、學生收獲大、現(xiàn)場氣氛好、整體效果佳”的好效果。對于就業(yè)較困難的專業(yè)，還應該研究討論出一些具體的對策措施，比如：

第一，書記、主任帶頭尋找困難專業(yè)的就業(yè)渠道，找突破口，廣泛聯(lián)系，發(fā)動教職工找渠道，派出人員到各地挖掘資源，傳遞信息，落實具體的就業(yè)辦法。

第二，系上再次修改有關就業(yè)的獎勵措施，重點是要獎勵做出突出業(yè)績，做了實際工作的老師，不再吃大鍋飯，不搞照顧政策。

五、結語

根據(jù)經(jīng)濟體制轉軌、產(chǎn)業(yè)結構轉型的需要，為了加快推進科技教育與經(jīng)濟社會聯(lián)動發(fā)展，我們必須積極探索建立服務型教育體系、產(chǎn)學研結合體系和教育培訓服務體系，增強教育對經(jīng)濟社會的人才支撐能力、知識貢獻能力和學習服務能力。高校在構建服務型教育體系的過程中，應積極探索產(chǎn)學研合作的新模式和高校與企業(yè)利益共享機制，應根據(jù)自身的辦學條件與資源條件，揚長避短，走體現(xiàn)自身優(yōu)勢的發(fā)展道路，應勇于創(chuàng)新，結合實際、不拘一格、突出特色，積極探索多種模式和靈活有效的機制，并為提高高等教育對支持和服務地方經(jīng)濟的能力起到積極作用。鄧小平說：“科學技術是第一生產(chǎn)力”。我們認為，藝術與技術相結合的產(chǎn)物——藝術設計，同樣是一種生產(chǎn)力。它像其它生產(chǎn)力一樣，推動社會經(jīng)濟的發(fā)展。我們的藝術設計教育要培養(yǎng)出真正有創(chuàng)意的設計人才就應該改變舊有的觀念，把科學理性思維納入到藝術設計思維之中。只有具有正確的思維方式才能解決創(chuàng)意能力的問題。現(xiàn)代藝術設計必須是理性的、科學的創(chuàng)意設計。只有這樣，我國的設計教育才能在激烈的人才市場競爭中適應新形勢下的市場需求。

參考文獻

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