導語：項目實踐法在物流的運用一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、項目實踐教學法在“理貨作業”課程中的實施

1.教學目標的確定

項目實踐法主要培養學生的實際操作能力。教師應因地制宜，具體問題具體分析，依據課程內容、學生特點、環境條件、自身經驗等將其與角色扮演法配合運用。因此，基于項目實踐法“理貨作業”制訂了如下教學目標：①知識目標：要求學生掌握四種常用的理貨方法，即重疊式、正反交錯式、縱橫交錯式、旋轉交錯式；②技能目標：學會正確、合理地選擇和運用理貨方法；③情感目標：通過項目活動，培養學生嚴謹的工作態度與團隊合作精神。

2.教學思路的呈現

基于項目實踐教學法，采用了如圖1的思路進行教學。

3.教學任務的分解

（1）任務展示。學校物流實訓室接到一份入庫訂單，有五批貨物要入庫到學校的實訓倉庫。這五批貨已經放在該倉庫的收貨理貨區，關鍵問題是如何將貨物信息錄入倉儲系統，同時正確、合理地將貨物碼好，并利用無線手持設備完成理貨作業。（2）任務分解，如表1。

4.教學任務的評價

根據項目實踐法，每次完成任務后，讓學生之間進行成果交流，指出他人不足的同時學習對方的長處，還有教師的書面指導評價體系，如表2。這樣，加入教師客觀具體、詳細有針對性的意見，既能更好地了解學生對知識與技能的掌握程度，又可提醒自己讓學生重視容易忽視的問題，讓學生在今后的工作任務中加以重視。

二、“理貨作業”課程運用項目實踐教學法的反思

1.學生層面

采用項目實踐教學法教學，無疑是幫助學生找到了一條由表及里、由淺到深、層層深入、精益求精的學習路徑。學生通過教師啟發、自主思考后完成一個又一個任務，無形中增強了自身的成就感和學習自信心，提高了分析問題、解決問題的能力，鍛煉了語言表達和團隊協作能力，培養了職業素養。

2.教師層面

通過項目實踐教學法，教師拋棄了原本枯燥乏味的理論說教，把原本死氣沉沉的課堂變得生動、形象、活潑。教師不再是獨立的“演說家”，在充當“導演”的同時兼顧“老師、師傅”的雙重身份。以學生為中心，啟發學生思考，激勵學生學習，引導學生任務。教學過程有學生參與時，教學效果才是最好的。學生有個體差異，不同學生的參與過程同教學過程的預計吻合度不同。同時，教師需要具備豐富的理論涵養和嚴謹的實踐經驗，并時常更新知識體系，與時俱進。因此，這也是提高教師綜合素養的過程。

3.企業層面

基于項目實踐教學法，企業同樣受益匪淺。首先，學生已經具備“畢業即就業”的能力，免去崗前培訓、新手指導等過程；其次，學生不再是一個個簡單的復制機器。通過項目實踐教學法，對任務有一定的自主探究學習能力。學生會根據企業分配的任務進行分析、思考，提出最佳解決方案，實施落實；最后，項目實踐教學法可培養學生多方面的素養。通過強化對課程知識的掌握和技能的培養，重視學生崗位職業道德的塑造，使學生的綜合素質得以提高，在摒棄“好高騖遠”心態的同時認識到“學無止境，藝海無涯”的真理，對學生的可持續發展有很大的幫助作用。

本文作者：顧申霞工作單位：江蘇省昆山花橋國際商務城中等專業學校