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摘要：新時期下，世界經濟逐漸實現一體化，金融行業也獲得快速而迅猛的發展，我國急需一批國際化、應用型以及高層次的現代化金融人才。在此背景下，本文主要針對現代金融人才培養與高校金融教學改革進行分析和闡述，希望給予我國高校金融專業以參考和借鑒。

關鍵詞：現代金融人才；高校；金融教學；改革

在社會新局勢下，我國金融以及經濟快速發展，國際貿易和經濟活動也在持續擴大，社會團體、政府部門、各大企業以及金融機構對金融人才的要求和需求也在不斷提升，同時，金融改革促使市場需要更多精通專業知識、具備扎實金融理論的現代化金融人才。但是當前，我國現有的金融人才無論從數量和質量，都無法滿足市場的實際需求，因此，如何通過教學改革，為我國輸送更多的高素質、高層次的金融人才，是高校金融專業面臨的關鍵問題。

一、金融人才內涵與素質分析

當前，隨著我國改革開放政策的持續深入，金融行業獲得蓬勃的發展，資源配置逐漸趨于市場化，各種金融創新活動不斷開展，金融行業逐漸與國際接軌，而想要進一步促進金融行業的穩步前行，需要以人才作為支撐，當前，我國需要大量的具有較強競爭能力、心理素質，扎實的實踐能力、理論基礎，精通金融運行機制、熟悉金融規律的國際化、應用型以及高層次金融人才。現代化金融人才需要具備的素質包括：良好的職業操守和道德修養；較強的創新能力、應變能力、金融意識以及競爭意識；過硬的操作能力和跨文化交際能力；較強的判斷力和洞察力；扎實的專業知識基礎以及跨學科知識結構[1]。

二、當前我國高校金融教學中存在的幾點問題

（一）課程設置不科學。當前，金融專業課程體系和教材難以滿足金融行業的發展需求，雖然一些高校對金融課程和教材進行了一定的改革，但是課程體系依然缺乏系統性，其主要體現在：第一，更加重視宏觀理論課程，而忽視了微觀課程的設置；第二，課程設置較為單一，沒有注重與計算機、英語、數學以及法律等學科的融合交叉，知識缺乏綜合性；第三，由于學生缺乏相關數學知識，很多學生在期權定價、證券投資學以及金融工程等課程中存在一定的學習困難；第四，教學內容嚴重滯后，不符合行業的發展趨勢[2]。（二）教學手段陳舊落后。科學的教學手段和方法是確保教學質量的基礎，但是當前，我國金融專業主要采用課堂講授的方式開展教學，很少用到模擬式、案例式、討論式以及啟發式教學法，導致學生始終處于被動接受的地位，對學生創新意識、主動性以及個性化培養十分不利[3]。（三）忽視服務意識和職業道德培養。當前，金融行業的職業道德敗壞事件層出不窮，而隨著信息網絡的發展，網絡銀行、自助銀行必將成為行業的趨勢，對人才服務意識和職業素質的要求也更高，而當前高校更加注重對學生專業能力的培養，忽視了服務意識和職業道德的教育[4]。

三、高校金融教學改革的相關措施

（一）設定培養目標。金融專業要以市場對人才的實際需求為前提，重新設定人才培養方向的目標，結合金融行業國際化、市場化的需求，和金融學交叉化、數量化和微觀化的發展趨勢，在實踐中不斷創新人才培養方向，在重點關注學生綜合素質、社會適應性、實踐技能以及基礎知識的同時，還要提升學生的跨文化交際能力和全球視角。同時，教學目標也要進一步轉變，從以往的傾向理論傳授向側重實踐操作轉變，從以往的知識型人才向綜合性人才轉變，為我國社會輸送具有較強金融知識基礎、動手能力以及創新能力的現代化人才[5]。（二）設置課程體系。高校要對金融專業課程體系進行重新設置，在強調基礎知識的同時，按照金融行業的發展規律和趨勢，實現課程體系從宏觀向微觀的轉變，增設相關微觀課程，例如金融效率學、金融創新學、金融風險學以及金融工程學等，強化網絡信息、英語、法律以及數學等學科的教學，強調金融學與相關學科之間的相互滲透和交叉融合，幫助學生構建寬泛與綜合的知識體系。高校要重點強調數學學科的基礎地位，通過數學教學培養學生數學模型與數學分析等技能，并且積極引入當前先進的金融學科科研成果和課程模型，吸收金融學的實踐經驗和理論知識，進一步完善學科體系[6]。（三）改革教學手段。在開展專業教學的過程中，高校積極鼓勵教師在實踐中大膽創新、勇于實踐，改革以及創新教學手段，積極引入模擬式、案例式、互動式、導學式以及探究式教學方法，在傳授給學生基礎知識的同時，收集典型經濟事件，組織學生自主收集資料、研究分析，調動學生參與課堂的熱情和和積極性，提升其思辨能力和學習興趣。對于投資理論、金融機構管理與經營、公司融資等微觀課程，教師要突出課程的前沿性、操作性以及應用性等特點，運用案例教學的方式，聘請專業技術人員為學生講述知識和模擬實踐，進而提升學生對金融業務的操作能力、應用能力、理解能力以及感性認識。教師還要積極引入現代的信息技術，通過圖文并茂的形式為學生講述案例，在課堂中設置具體情境，活躍課堂氣氛，喚醒學生對金融的學習動機和學習興趣[7]。（四）強化實踐操作。現代金融行業要求人才不僅要將具備扎實的理論基礎，同時還要求人才具備較強的實踐操作能力，因此，高校要結合行業需求，改變以往側重于理論傳授的教學方式，提高實踐操作在教學中比重，注重對學生實踐能力、創新精神和創造能力進行培養和鍛煉。高校要為學生搭建實踐網絡平臺和模擬實驗室，通過實踐操作完成對書本知識的應用和理解，并且與當地知名的金融機構建立合作關系，將其作為高校的校外實踐基地，利用校外資源對學生動手能力、實踐能力進行培養。同時，高校還要積極鼓勵學生開展科技創新，并且在校內舉辦金融創新大賽，教師可以帶領學生共同參與到課題的研究中，對學生創新能力、資料分析能力和整理能力進行有效鍛煉。（五）強調職業教育。高校要提高對學生服務意識和職業道德教育的重視程度，通過多種途徑和多種渠道，對學生的思想觀念和價值理念進行引導，灌輸給其正確的職業理念和道德標準，并且在平時的教學和生活中，注重加強道德修養的滲透，以職業金融人的要求嚴格規范學生思想與行為，提升學生的心理素質、道德修養和個人品質。同時，高校還要針對學生的禮儀修養、文化技能和專業知識進行針對性培養，提升其服務知識、綜合素質、組織能力、談判能力、表達能力以及交際能力，幫助學生更好的面對未來的職業競爭。（六）建設教師團隊。高素質、高水平的教師團隊，是確保金融教學實現國際化和現代化的重要保證，同時也是促進我國金融行業持續以及穩定發展的關鍵支撐，因此，高校一定要加強對教師團隊的建設。首先，高校在選聘教師的過程中，要求教師要具備較強的實踐能力和理論基礎，提升教師的入職門檻；其次，高校要對現有的金融專業教師加大培訓力度，鼓勵年輕教師攻讀學位，或者到國外進修，參加各種國際性的金融學術會議，了解金融專業的學術動態和學科發展趨勢，完善自身的專業知識結構；最后，高校要建立合理以及科學的教師職稱晉升制度和考核體系，通過有效的約束機制和獎勵措施，激發其教學和科研的熱情。

四、結語

總而言之，隨著時代的發展，金融行業對人才的要求也出現了較大的轉變，高校一定要結合行業的需求，重新規劃人才培養方向和目標，注重對學生服務意識、職業道德、學習能力、創新能力和實踐能力的培養，進而提升學生的行業競爭力，為我國金融行業輸送更多的強能力、高素質、現代化的專業人才。

【參考文獻】

[1]蔣團.現代金融人才培養與高校金融教學改革之我見[J].經貿實踐,2016,(14):19.

[2]唐恩林,華小全.科技金融背景下應用型高校金融教學改革[J].安慶師范學院學報(社會科學版),2016,35(03):154.

[3]黃素心,郭瑞.金融學專業本科生校外實踐教育基地建設探索[J].產業與科技論壇,2016,15(04):150-151.

[4]郝栓虎.應用型人才需求下的金融英語教學探討[J].宿州教育學院學報,2013,16(02):164-166.

[5]孫向林.全面質量管理在溫州大學城市學院金融專業教學實踐中的應用研究[D].杭州:浙江工業大學,2012.

[6]范祚軍,唐菁菁.我國高?，F代金融人才培養模式研究——基于金融全球化的視角[J].創新,2012,6(04):98-102+128.

[7]廖宜靜.高等院校金融專業人才培養模式研究[J].安徽農業大學學報(社會科學版),2010,19(06):113-117.

作者:王叢 單位:中國石油大學（華東）經管學院