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一、項目教學法概述

項目教學法是一種典型的“在實際中學習”的教學方法，也是一種通過項目活動開展研究性學習的教學法，這種教學法重視培養人的實際運用能力，同時在項目教學法的過程中，教師和學生組成一個整體，共同完成一個完整的項目。在項目教學活動中，教師根據教學內容之間的聯系和特點，將教學內容進行規劃，形成幾個相互聯系，但是教學目標獨立的教學項目，讓學生以小組的形式參與到項目教學之中，讓學生自己處理內容，進行信息收集、方案設計、項目的實施以及最后的評價。中職生通過對項目教學的實際操作，從中發現問題、尋求解決辦法、解決問題。在這樣一個過程中，學生不僅能夠理解和掌握項目要求的知識和技能，親身體驗創作的艱辛與樂趣，養成良好的團隊協作精神，同時學生在項目實施的過程中，隨著每一個階段任務的完成，獲得自我滿足感和成就感，激發學生的求知欲望，學會獨立探索，養成良好的職業道德素養。

二、項目教學法在電子技術教學的具體應用

（一）合理地選擇項目。項目的合理選擇關系到項目教學的順利開展，所以需要結合機械制造專業教材來選擇項目。一方面緊密結合教材知識，讓學生將所學知識與實踐結合起來，另一方面，充分發揮想象力，使學生對于學過的知識達到活學活用，而且能夠靈活地進行變通，同時在項目的制定中發揮學生的主觀能動性，充分調動學生的學習積極性。例如在學習減速器制造過程中時，該系統在汽車減速、機器減速過程中，具有非常廣泛的實際應用性，同時這個項目非常容易獲取零部件，讓學生在實踐中充分感受到知識的應用性，培養學生的動手能力。（二）制定相應的項目計劃。學生在進行項目完成過程中，要對學生進行分組，每組約四到六人，選取組長，按照教師布置的任務帶領組員完成任務，例如在“數控機床”的操作中，教師領導學生到實驗基地，分成4人小組，小組共同操作不同類型機床，在此過程中，每個小組成員之間分工合作，互相幫助。重視小組合作的學習，全體組員共同解決問題，讓學生在實踐過程中感受到學習的快樂，發現知識的真諦，不僅提升了學生的學習能力，還可以鍛煉學生團結協作的能力。（三）積極進行項目計劃的引導。項目計劃的具體實施在教師檢查之后的一個步驟，也是相當重要的一個環節，在每項具體項目的實施過程中，教師要發揮主導作用，設計一個導入的環節，加深學生對知識的認知程度，讓學生更好地參與到教學活動中來，學生可以通過一些網絡查詢，總結項目活動應用的大概費用，編制預算。通過這一過程，學生不僅可以學會判斷元器件的質量，還學會與賣家講價的技巧。教師深入了解學生在制作過程中出現的問題，及時加以糾正，讓學生樹立自信心，全身心地投入項目之中。（四）科學合理地進行評價。項目教學方法有效地應用在電子技術基礎教學過程中，不僅提高學生的動手操作能力，還可以培養學生的團結協作意識，更可以讓學生感受到學習的樂趣所在。在學生完成一個項目后，一定要及時地交流、展示和討論，對學生的學習情況作出及時的反饋和評價，這樣不僅對學生知識掌握情況進行了解，還可以讓學生的能力得到提升。首先讓學生學會表達，分享自己的知識、技能和成果，總結項目教學活動的意義。小組之間進行互相評價，學習，取長補短，教師將優秀的作品進行展示，鼓勵學生樹立自信心，對以后的項目教學活動具有重要意義。

總之，項目教學法在機械制造專業已經顯示出了它獨特的優勢，項目教學法不僅有利于學生專業知識和動手能力的加強，更加有利于培養學生在項目完成過程中，發現問題、處理問題的能力，具備良好的職業素養，在就業時，縮短適應期，發揮真正的專業知識。教師通過項目教學法，不斷完善自身專業知識，發揮創新精神，制定有效的教學項目，促使機械制造課程順利開展。

參考文獻：

［1］吳益興.項目教學法在機械制造及自動化專業教學中的運用［J］.考試周刊，2016（97）：153.

［2］李春歌.項目教學法在《機械制造工藝基礎》教學中的應用［J］.考試周刊，2013（6）：184.

作者:王鳳清 單位:淮海技師學院