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摘要：在教育改革逐步深化的背景下，高職教育也得到了很大程度的發(fā)展，為社會培養(yǎng)了一批又一批專業(yè)的技術型人才。機械設計專業(yè)是一門理工類學科，對學生思維的廣度有很高的要求，CAD的二維圖能力能夠很好地幫助學生進行學習。本文對CAD技術發(fā)展的現(xiàn)狀和應用進行論述,供有關人員參考。

關鍵詞：高職教育；機械設計；CAD技術；教學設計

CAD技術是設計師在繪制圖紙時所使用的一項重要輔助工具。圖紙繪制是機械設計專業(yè)學生必須具備的一項技能，但學生的思維有所局限，無法保證將所有細節(jié)處理好，這時需要CAD技術的二維圖形數(shù)字化能力來幫助學生對細節(jié)進行處理。在高職機械設計教學中應用CAD技術有利于學生深化對于知識的理解。

1CAD技術在高職機械設計教學中的應用

CAD是計算機輔助設計的簡稱，是指設計人員通過利用計算機及其圖形設備來輔助設計工作的進行[1]。在進行機械設計的過程中，設計者利用計算機可以對幾種方案進行大量的計算、分析和比較，選擇出一種最佳方案；還可以利用計算機來儲存各種類型的設計信息，并利用計算機的快速檢索功能來尋找自己需要的信息；在設計過程中，將草圖轉(zhuǎn)化為工作圖是一項較為復雜的工作，設計者可以利用計算機來完成這項工作；隨著技術的發(fā)展，計算機還可以自動生成設計結果，并迅速生成圖形，便于設計者對其進行修改；通過使用計算機技術，設計者還可以很方便的對圖形進行編輯。CAD技術在高職機械設計教學中的應用，能夠幫助學生進一步理解設計方面相關的知識和基本理念，也能夠?qū)蠋煹闹v解起到輔助的作用。但由于CAD技術的局限性，在教師進行三維問題的授課時，就無法達到很好地輔助效果。

2CAD在高職機械設計教學中應用的現(xiàn)狀

在高職機械設計專業(yè)教學的過程中，圖紙繪制是學生必須具備的一項基本能力，但由于學生的思維會存在一定的局限性，要繪制圖紙所表達的整體內(nèi)容是一項很困難的工作，這么大的難度會打擊學生學習機械設計的自信心，影響學生學習的積極性。在高職機械設計教學中引入CAD技術，能夠保障將圖紙的數(shù)據(jù)完整的記錄下來，從而培養(yǎng)學生動手實踐的能力[2]。但CAD技術的發(fā)展還存在一些問題，需要改善和優(yōu)化。2.1高職機械設計專業(yè)缺乏。CAD教學的師資力量在大部分高職院校，缺乏專業(yè)性強的CAD教師，這是當前CAD教學發(fā)展所面臨的一個主要問題。在高職機械設計專業(yè)的教學中，CAD教學較為復雜，學生需要學習的項目也相對繁雜，而且這些復雜的項目都需要有專業(yè)的CAD教師來對學生進行授課和講述。可從當前的現(xiàn)狀來看，大部分高職院校是處于缺乏專業(yè)的CAD教師的狀態(tài)，而且教師關于CAD的專業(yè)知識儲備不充足，專業(yè)技能不過關，使得學生也得不到專業(yè)的CAD技術教學和指導，不利于學生對于CAD技術的學習和把握。由于教師缺乏專業(yè)知識，所以CAD教學過程中課堂缺乏一定的趣味性，根本無法保證課堂對于學生是否具有吸引力，學生在學習過程中可能會逐漸對這項技術喪失興趣。2.2高科技教具得不到充分利用，學習資源被浪費。目前我國大部分高職院校都為機械設計專業(yè)配備了高科技的教具，以期達到更加良好的教學效果，推動CAD教學的發(fā)展。但高職機械設計專業(yè)的教學還存在一個很大的問題，就是教師沿用傳統(tǒng)的教學模式，教學手段較為刻板，教學方法也十分落后，這對于機械設計中CAD有許多不利的影響[3]。傳統(tǒng)的教學模式下，教師是教學最主要的角色，課堂教學的主要形式是教師授課為主，極大多數(shù)情況下，學生都是在被動接受著教師的知識灌輸，而沒有進行主動地學習和思考，這樣的情況下，對于學生實踐操作能力的培養(yǎng)很容易被教師所忽視。在大多數(shù)高職院校，都為機械設計專業(yè)的CAD教學提供了專業(yè)的實踐教室，已達到提高學生的實踐操作能力的目的，培養(yǎng)專業(yè)技能過硬的技術型人才，但從實際情況來看，大多數(shù)院校對于這些實踐教室的利用率并不高，存在著學習資源浪費的現(xiàn)象。

3高職機械設計教學過程中CAD技術應用的具體措施

隨著社會的進步和科學技術的不斷發(fā)展完善，各大高職院校在教學對多媒體技術的應用也顯得越來越熟練，這除了是在傳統(tǒng)的教學方式上做出轉(zhuǎn)變外，更多的還是處于對社會發(fā)展需求的考慮，通過應用多媒體技術來增加課堂的趣味性。3.1利用多媒體教學技術加深學生對CAD技術的理解。隨著電腦逐步普及，多媒體技術不斷發(fā)展，許多專業(yè)都越來越多的在教學過程中引入多媒體技術，多媒體技術也逐步演變?yōu)榱溯o助教學的主要工具。多媒體教學的引用，豐富了學生的學習資源，為傳統(tǒng)課堂增添了趣味性，通過多種多樣的多媒體教學技術，可以激發(fā)學生對于課堂學習的興趣，吸引學生的注意力，提高學生的課堂效率。高職機械設計專業(yè)的CAD技術教學過程中引入多媒體教學技術，可以通過利用豐富多樣的教學素材對學生的注意力進行吸引，使學生對CAD技術產(chǎn)生學習的欲望。但引入多媒體教學技術，課堂主要還是以教師講授的方式為主，無法鍛煉學生的實踐能力，如果要培養(yǎng)學生的實踐操作能力，就要充分調(diào)動起學生的學習積極性和自主性，需要教師將多媒體教學與學生的學習過程進行糅合，讓學生主動去探索CAD技術在機械設計中的應用技巧。除此之外，多媒體教學還屬于一種新興的教學方式，還處于不斷發(fā)展、自我完善的階段。因此，教師的講授仍然是課堂教學的主要模式，所以還是需要通過教師的努力來保障學生在課堂中的學習狀態(tài)，讓學生通過課堂學習來掌握更多的知識。我國當前處于經(jīng)濟高速發(fā)展的階段，包括機械設計行業(yè)在內(nèi)的許多行業(yè)，其行業(yè)發(fā)展的規(guī)律和行業(yè)必備的專業(yè)知識都更新的很快，相關教師在進行教學的過程中一定要具有敏銳的觀察能力，緊緊把握時代的脈搏，教學要做到與時俱進，在帶領學生學習CAD技術時，讓學生及時了解到社會的動態(tài)和市場的需求，加深學生對CAD的認識，達成高職機械設計教學中引入CAD技術教學的目的。3.2轉(zhuǎn)變教學模式，提高課堂靈活度。教師和學生的共同努力和不斷探索是教學發(fā)展和完善的必要手段，在當前的高職院校課堂中，大部分教師沿用的仍是以課本知識為主的傳統(tǒng)教學模式，在傳統(tǒng)教學模式下，教師過于重視對于理論知識的講解，基本采用灌輸和填鴨式的教學方式進行講解，學生的選擇空間很小，自主性無法得到充分的發(fā)揮[4]。在這種教學模式下，學生很容易對教師和課堂講授的內(nèi)容產(chǎn)生厭煩和抵觸的心理，學習積極性大大降低，對知識的接收程度也很低，難以做到充分的理解。要改變這種現(xiàn)狀，教師必須對自己的教學模式和教學方法做出改變，在進行課程設計時就要重視對學生學習興趣的培養(yǎng)，充分考慮到學生的興趣所在，制定出適合學生的教學計劃，再逐步將教學計劃付諸于CAD課堂教學的實踐上。通過這種方式，能夠幫助學生更好的理解和把握二維系統(tǒng)，對于提高學生的課堂參與程度和提升課堂效率也有很大的作用。在教學過程中，教師一定要采取逐步推進的講述方式，不要進行灌輸式教學，短時間內(nèi)將復雜的知識全部拋給學生，這十分不利于學生對知識的理解和吸收，也會使很多學生失去學習的興趣，面對較為晦澀難懂的專業(yè)性知識，教師可以采用類比或是舉例的方式進行講解，也可以通過利用圖畫、影像等多媒體教學手段來幫助學生進行理解，刺激學生的感官，吸引學生的注意力。通過這些靈活的教學手段和方式，可以進一步培養(yǎng)學生的思維能力，提高課堂教學的質(zhì)量和學生學習的效率。

4結束語

總的來說，高職教育中的機械設計專業(yè)是一門十分立體的學科，CAD技術在這個專業(yè)中的應用能夠幫助學生更好地掌握專業(yè)知識，但當前CAD技術的發(fā)展和其在教學中的應用還面臨著許多的問題，需要得到進一步的解決，對技術進行完善，只有保障了CAD技術的完善，才能保證教學的順利進行。

參考文獻：

[1]李娟.機械制圖與CAD課程教學改革初探[J].大科技，2016(32)：53.

[2]徐春艷.高職機械設計教學過程中CAD技術的應用[J].科技資訊，2014(7)：194.

[3]薛永春.CAD技術在高職機械設計教學過程中的應用研究[J].山東工業(yè)技術，2014(19)：235.

[4]唐浩哲.淺談“微課”在數(shù)控車工實訓教學中的應用[J].南方農(nóng)機，2017，48(11)：123-124+129.

作者:劉熠 單位:湖南生物機電職業(yè)技術學院