導(dǎo)語：機械專業(yè)鉗工實訓(xùn)教學(xué)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：作為機械專業(yè)的主要教學(xué)科目，鉗工實訓(xùn)教學(xué)效果要想得到顯著提升，其教師就要實現(xiàn)對學(xué)生認(rèn)知特點，以及現(xiàn)代社會發(fā)展需求做出充分考慮。然后，從不同層面來優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、方法，幫助學(xué)生熟練掌握實踐技能。這樣既可以為學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升奠定良好基礎(chǔ)，也能夠為未來的就業(yè)發(fā)展提供有力支持，必須要給予足夠重視。

關(guān)鍵詞：機械專業(yè)；鉗工實訓(xùn)教學(xué)；方法改革

在機械專業(yè)的鉗工實訓(xùn)教學(xué)活動設(shè)計中，很多教師都過于重視理論知識講解，使得學(xué)生一直都局限于教材、課堂教學(xué)，未對其學(xué)習(xí)積極、主動性的激發(fā)、拓展給予充分考慮。對于機械專業(yè)來講，要想進(jìn)一步提升學(xué)生實踐操作能力，實現(xiàn)對專業(yè)技能的熟練掌握，吸引更多學(xué)生全身心參與到各項教學(xué)活動。另外，在完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)過程中，學(xué)生也能夠獲得更高的成就感，實踐學(xué)習(xí)能力，以及自信心也會得到顯著增強。

1機械專業(yè)鉗工實訓(xùn)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

首先，機械專業(yè)鉗工實訓(xùn)準(zhǔn)備工作不完善，存在一定的盲目性。就目前來看，在實訓(xùn)教學(xué)安排中，存在很多不合理的地方。由于實訓(xùn)設(shè)備、場地上的限制，大多都是以小組形式來開展合作實訓(xùn)活動。但很多教師都未根據(jù)各方面具體情況的綜合分析來合理劃分各學(xué)習(xí)小組，通常都是隨機組隊，難以將各小組的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，也不利于實訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)的有效落實。同時，學(xué)生對實訓(xùn)工作中鉗工的使用方法、注意事項不夠熟悉，教師也未在正式開展實訓(xùn)教學(xué)活動之前給予關(guān)系講述，進(jìn)而浪費了大量時間，實訓(xùn)教學(xué)成效也難以得到顯著提升。另外，也未以書面形式來呈現(xiàn)實訓(xùn)任務(wù)與目標(biāo)，大多都是以口頭形式來為學(xué)生說明，進(jìn)而導(dǎo)致很多學(xué)生都是盲目開展各項實訓(xùn)活動，難以取得理想訓(xùn)練成果[1]。其次，鉗工實訓(xùn)教學(xué)流于表面形式，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)、參與積極性的激發(fā)。在機械專業(yè)實訓(xùn)中，因為教師重視程度不夠，再加上實訓(xùn)過程較為單一、枯燥，不僅不利于學(xué)生訓(xùn)練熱情的激發(fā)，實訓(xùn)活動也逐漸流于表面形式。在此背景下，學(xué)生未來步入工作崗位后，大多都只是掌握了一定的理論知識，難以實現(xiàn)對相關(guān)鉗工技能的熟練掌握。最后，鉗工實訓(xùn)教學(xué)監(jiān)管力度不夠，導(dǎo)致學(xué)生實訓(xùn)存在較大的隨意性。在實訓(xùn)教學(xué)中，因為缺乏對學(xué)生的合理監(jiān)管，導(dǎo)致學(xué)生實訓(xùn)成效一直難以得到顯著提升。主要是因為教師在實訓(xùn)中未對實訓(xùn)紀(jì)律給予著重強調(diào)，導(dǎo)致各項實訓(xùn)活動的開展存在很大的隨意性，同時，教師也未注重實訓(xùn)中的監(jiān)督、指導(dǎo)。

2機械專業(yè)鉗工實訓(xùn)教學(xué)研究與方法改革

2.1完善軟、硬件設(shè)備。在社會經(jīng)濟高速發(fā)展背景下，傳統(tǒng)的機械專業(yè)鉗工實訓(xùn)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在教育的發(fā)展需求，這也是機械專業(yè)鉗工實訓(xùn)教學(xué)水平一直難以得到顯著提升的主要原因之一，也不利于學(xué)生實踐操作能力的進(jìn)一步提升。對此，教師在設(shè)計、組織機械專業(yè)鉗工實訓(xùn)教學(xué)活動中，應(yīng)聯(lián)系實際情況，適當(dāng)加大投入力度，不斷完善軟、硬件設(shè)備，從整體上更新學(xué)生機械鉗工學(xué)習(xí)理念，使其對相關(guān)知識與技能學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣[2]。為此，在實際授課中，教師應(yīng)突破以往教學(xué)模式的種種局限，先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握機械鉗工理論知識，然后組織學(xué)生開展與之相適應(yīng)的實訓(xùn)活動，在訓(xùn)練場地指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)操作步驟來進(jìn)行演練，基于此來鼓勵學(xué)生模仿，以此來全面激發(fā)、增強學(xué)生實訓(xùn)學(xué)習(xí)興趣與效果。另外，在實際授課中，教師要進(jìn)一步完善機械鉗工實訓(xùn)教學(xué)活動需要的設(shè)備，如，計算機、鉗工工具等設(shè)備，以此來為實訓(xùn)教學(xué)活動的高效、有序開展提供有力支持。最后，在實際授課中，要加強理論、實踐有機整合的教學(xué)模式，以此來幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握機械操作要點，有效落實預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，例如，設(shè)定相應(yīng)的實訓(xùn)任務(wù)，圍繞正方形、長方形、三角形等模型等完成切割、磨銼等操作，在實驗操作中，學(xué)生互相之間合作，彼此查缺補漏。2.2優(yōu)化工學(xué)結(jié)合訓(xùn)練。機械專業(yè)鉗工實訓(xùn)教學(xué)活動在具體開展中應(yīng)堅持以實踐教學(xué)為基礎(chǔ)，以此來指導(dǎo)學(xué)生熟練掌握鉗工操作技能，為預(yù)期教育培養(yǎng)目標(biāo)的順利落實創(chuàng)造良好條件。一般情況下，在開展工學(xué)結(jié)合的教學(xué)活動中，應(yīng)對以下幾個方面做出充分考慮：一方面，現(xiàn)階段的機械專業(yè)鉗工實訓(xùn)教學(xué)引用的大多都是較為單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)、積累的知識內(nèi)容都局限在教材上，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量難以得到顯著提升的主要原因。而通過基于工學(xué)結(jié)合的訓(xùn)練模式來開展實訓(xùn)教學(xué)活動，其教師應(yīng)先對企業(yè)各階段用人需求做出綜合分析，然后基于此來對鉗工教學(xué)內(nèi)容做出恰當(dāng)調(diào)整，為學(xué)生學(xué)習(xí)效果的進(jìn)一步提升提供有力支持；另一方面，在機械專業(yè)鉗工實訓(xùn)教學(xué)中，還要聯(lián)系實際需求積極探索更新穎、多樣化的教學(xué)方式，以此來從不同層面激活、增強學(xué)生對實踐課程的學(xué)習(xí)興趣與效果。此外，在開展鉗工實訓(xùn)教學(xué)活動中，應(yīng)盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)造獨立思考、自主探究的機會，幫助學(xué)生積累更豐富且適合自己的學(xué)習(xí)方法，以此來從整體上提升學(xué)生的自主實踐能力[3]。2.3加強校企合作教學(xué)。針對校企合作這一辦學(xué)模式來講，作為一種新穎的雙主體教學(xué)形式，對職業(yè)教育的革新發(fā)展有著重要意義。所以，要想促進(jìn)機械專業(yè)鉗工實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的顯著提升，就要重視校企合作教學(xué)模式的應(yīng)用研究，盡可能多的為學(xué)生爭取到企業(yè)實訓(xùn)鍛煉的機會，以此來從整體上提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。這樣既有助于學(xué)生將所學(xué)知識恰當(dāng)應(yīng)用到實踐當(dāng)中，也能夠給學(xué)生的未來就業(yè)發(fā)展提供有力支持。一般情況下，校企合作教學(xué)模式在具體應(yīng)用中應(yīng)對以下幾個方面做出充分考慮：①在校企合作教學(xué)中，教師應(yīng)基于對授課內(nèi)容、學(xué)生學(xué)情等方面的綜合分析來設(shè)計教學(xué)活動，且在具體開展中，應(yīng)做到與企業(yè)經(jīng)營發(fā)展情況密切聯(lián)系。這樣既有助于授課內(nèi)容的不斷豐富，也能夠確保教學(xué)內(nèi)容可以充分滿足學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展需求，且還可以幫助企業(yè)妥善解決企業(yè)人才短缺的現(xiàn)狀；②在校企合作教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)結(jié)合企業(yè)對該專業(yè)人才提出的個性需求來制定針對性較強的鉗工實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，以此來科學(xué)、完善學(xué)生技術(shù)、實踐能力的科學(xué)培養(yǎng)，以此來從整體上提升學(xué)生實踐操作能力，為預(yù)期鉗工實訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)的有效落實提供有力支持。此外，在鉗工實訓(xùn)教學(xué)中，要結(jié)合技能行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來對鉗工實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容做出科學(xué)規(guī)范，也只有這樣才能夠突顯、增強鉗工實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容針對性、有效性。這樣學(xué)生不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對實訓(xùn)知識要點的準(zhǔn)確把握，也能夠熟練掌握鉗工技能，真正實現(xiàn)資源一體化。這樣既可以為企業(yè)科技創(chuàng)新創(chuàng)造良好條件，為社會培養(yǎng)出更多高素質(zhì)人才，也能夠給機械專業(yè)鉗工實訓(xùn)教育事業(yè)的革新發(fā)展帶來積極的促進(jìn)作用。2.4組織技能競技比賽。在社會經(jīng)濟、科技高速發(fā)展背景下，為了進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，在實訓(xùn)教學(xué)中，可以聯(lián)系實際情況，組織學(xué)生開展技能競技比賽，以此來幫助學(xué)生更輕松、高效的掌握所學(xué)知識與專業(yè)技能。一般情況下，技能競技比賽在具體組織中應(yīng)對一下幾個方面做出充分考慮：一方面，教師可以將學(xué)生合理劃分成幾個學(xué)習(xí)小組，然后邀請專家學(xué)者來為學(xué)生講解鉗工實訓(xùn)知識，這樣既可以確保學(xué)生可以對專業(yè)理論知識做出準(zhǔn)確把握，也能夠從整體上提升學(xué)生的鉗工實訓(xùn)技能水平，有效落實各階段實訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)。另一方面，教師要知道各學(xué)習(xí)小組在課堂上組織鉗工實踐操作比賽，并將最終成績合理納入到期末考核當(dāng)中。這樣既有助于學(xué)生良好競爭意識的形成發(fā)展，在比賽中，學(xué)生的鉗工操作技能，以及協(xié)作能力的進(jìn)一步提升也能夠獲得良好條件[4]。比如，在某學(xué)校中，就圍繞“鉗工大比拼”這個活動主題，展開了鉗工技能操作競賽，分為三個組別，每個組內(nèi)分別分配不同的組員，小組成員各自有各自的任務(wù)，最終以模型的完成速度、完成質(zhì)量為評比標(biāo)準(zhǔn)。2.5建立專業(yè)師資隊伍。不論是學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，還是機械專業(yè)鉗工實訓(xùn)教學(xué)研究與方法改革，以及各階段實訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)的有效落實都離不開高素質(zhì)師資隊伍的有力支持。因此，為了給機械專業(yè)鉗工實訓(xùn)教育事業(yè)的革新發(fā)展提供有力支持，應(yīng)加強高素質(zhì)師資隊伍建設(shè)，引導(dǎo)教師梳理正確的教育、工作觀念，在實踐工作中積累更豐富的知識經(jīng)驗，提升教學(xué)水平。同時，各院校還應(yīng)構(gòu)建更完善、適合的教學(xué)工作管理體系，定期對教師進(jìn)行專業(yè)考核，以此來鼓勵教師不斷嘗試更新穎的教學(xué)方式與技術(shù)手段，確保其能夠充分滿足機械專業(yè)鉗工實訓(xùn)教學(xué)工作提出的各項需求。除此之外，還要積極鼓勵教師參加技術(shù)培訓(xùn)活動，鼓勵在職教師向其他有豐富經(jīng)驗的教師虛心學(xué)習(xí)。或者是聘請擁有一定工作經(jīng)驗的鉗工技術(shù)人才來為教師的實訓(xùn)教學(xué)提供科學(xué)指導(dǎo)，又或者是成立專門的研討小組，鼓勵教師聯(lián)系實際積極探索更新穎、多樣化的教學(xué)方法，為機械專業(yè)鉗工實訓(xùn)教學(xué)研究與方法改革提供有力支持[5]。2.6強化對學(xué)生實訓(xùn)過程的監(jiān)督。首先，要制定出完善的規(guī)范機制。教師要結(jié)合現(xiàn)有教學(xué)經(jīng)驗，以及對學(xué)生實訓(xùn)表現(xiàn)的預(yù)估來制定出針對性較強，能夠有效約束學(xué)生，對實訓(xùn)積極性較低，以及實訓(xùn)過程不規(guī)范，不按規(guī)定隨意活動的現(xiàn)象進(jìn)行合理規(guī)范；其次，可以通過任務(wù)達(dá)成效果的評比、檢查來引導(dǎo)學(xué)生有紀(jì)律、有規(guī)范的完成各項鉗工實訓(xùn)任務(wù)；最后，在完成實訓(xùn)任務(wù)布置之后，教師也要結(jié)合具體情況，積極參與學(xué)生實訓(xùn)過程。這樣既可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實訓(xùn)中出現(xiàn)的不規(guī)范操作，以及隨意性活動，并給予及時糾正，也能夠幫助學(xué)生及時解決各種疑難問題[6]。

3結(jié)語

綜上所述，在社會經(jīng)濟、科技高速發(fā)展帶動下，機械專業(yè)鉗工實訓(xùn)教育事業(yè)也迎來了新一輪的發(fā)展挑戰(zhàn)，對鉗工實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容、方法提出了更多新要求。強調(diào)該專業(yè)教師應(yīng)緊緊圍繞各階段教育培養(yǎng)目標(biāo)來優(yōu)化實訓(xùn)教學(xué)活動設(shè)計，積極嘗試工學(xué)結(jié)合等新穎、多樣化的教學(xué)方法。這樣既有助于引導(dǎo)更多學(xué)生積極參與到各項鉗工實訓(xùn)教學(xué)活動當(dāng)中，也能夠促進(jìn)其實訓(xùn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的顯著提升，為其今后的就業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)，有效落實預(yù)期教育培養(yǎng)目標(biāo)。

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[3]吳貴銀.淺談中職機械專業(yè)教學(xué)鉗工實訓(xùn)的有效教學(xué)[J].中外交流，2018（34）：122.

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[6]覃全喜.提高中職機械專業(yè)鉗工實訓(xùn)課教學(xué)有效性淺析[J].中國設(shè)備工程，2017（10）：131-132.

作者:錢林 單位:秀水中等專業(yè)學(xué)校