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摘要：物理學科是機械類專業的基礎課程，物理力學等知識與機械設計之間有著密切的關系。就目前來看，高校的物理基礎課程教學與機械專業之間存在脫節現象。教學順序，教學內容設置存在諸多不合理現象，需要進行循序漸進的改革。

關鍵詞：機械專業；物理基礎課程；教學改革

課程教學作為一種手段，其實際目的是提高學生的某種能力。以機械類專業物理基礎課程為例，其教學目標應為培養學生的機械設計和機械實踐操作能力，針對不同的專業，其教學目標應有所變化。在機械專業物理開展中，教師應認識到以往存在的問題，并進行必要的教學改革。文章根據物理教學經驗和對機械專業的理解，提出以下建議。

1物理專業教學內容

物理學是多個工科專業的基礎課程，教材為大學物理課程。在機械類專業教學中，物理教學以基礎知識為主，其目的是為日后的專業課打下基礎。機械設計專業主要分為數控、材料、焊接等專業，各個專業中物理均為基礎程。在開設物理課程的同時，開設其它公共課程和專業課程，如政治、體育、英語四等基礎課程，以及繪圖、電子工程學等專業課程。現代教學強調關聯性，要求教學中將物理內容與其它教學內容之間適當的銜接。在不同專業設置上，應根據需求進行調整。筆者所在學院設置有液壓傳統、磨具制造等專業，物理課程的教材采用統一教材。基礎課程的知識需求存在差異，這對新時期的物理教師提出了新的要求，要求其關注實踐和專業特征，能夠具有自主課程調節能力。隨著教學改革的進行，高校物理基礎課程教學中，實驗課程的分量加重，主要表現為課時數增多，內容更加豐富。物理與基礎課程之間的練習毋庸置疑，為了推進物理課程教學課程改革，使其在教學中起到積極作用，文章將二者之間的聯系與具體的教學建議分析如下。

2機械專業物理基礎課教學改革探索

2.1優化教學內容和教學方法。從專業課的角度分析，物理實際上是作為結論出現在其它專業課中。這在教學中對于學生的思考具有一定的影響。在教學內容和順序安排不合理的情況下，學生在機械專業知識學生中缺少物理基礎知識。此外，學生的理解能力有限，對于一些結論的應用能力較差，這就要求教學中改變以往的教學方式，并對相關教學內容進行優化。使學生能夠靈活掌握物理知識，與機械設計相關專業相互串聯起來。在內容上，摒棄全面講解的方案，根據相關專業需求進行專業性的講解，在內容選擇上要分清主次，從專業需求出發，對授課內容進行取舍。而對需要的專業基礎知識，要詳細重點講解，并且要通過實踐滲透的方式完成，這樣學生對于基礎知識的掌握將更扎實，更容易在專業課程教學中應用。在教學方法和課程體系上，應對課時進行調整，增加實驗和實踐課程，減少基礎知識課程，提醒和培養同學自主思考和學習理念，不斷的豐富自身的物理學知識。另外，在大學物理教學設置中，本科院校通常在大二階段設置物理課程，而專業課程要到大三才涉及，這使得教學存在一定的脫節性。可以根據需求適當的調節教學內容，如在大二階段適當增加機械設計等專業知識學習，使學生能夠順利銜接[1-2]。2.2增加實驗和科研內容，實現物理教學的多元化發展。單一的教學內容和教學方法是目前機械相關專業物理教學存在的主要問題。一方面影響了學生的積極性；另一方面不利于學生專業能力的提高。為此，高校應增加實驗和科研內容，致力于培養學生的興趣，構建多元化的培養目標。物理作為基礎知識，其教學改革要與機械相關專業的能力培養目標要始終保持一致。也就是將實踐能力、人文素養、物理應用能力等多元化的能力培養作為新時期物理教學的目標，改變以往過于簡單、單一的教學內容，增加物理實驗課時，要求教師在教學中致力于培養學生的實踐能力。在物理教學內容和實驗教學內容選擇上，要具有創新性，并時刻與機械相關專業相聯系。在實驗教學過程中和實訓教學過程中，教師應改變其在教學中所處的地位，改變身份，在教學中起到指導作用，要求學生成為實驗或實訓的主角，不斷的深化其自身的物理知識，提高物理實踐能力，對機械類專業由更深刻的認知。在物理教學多元化發展過程中，教師應引導學生了解物理及物理相關知識，從自然中生活中發掘物理概念，并將其與機械設計相關專業相聯系，對專業性較強的知識，教師要給予詳細講解[3]。

3結束語

機械類物理教學改革是目前該專業教學改革中重要項目之一，由于物理與機械設計等相關專業之間的聯系緊密，并且教學實踐能力提高是一項長期的過程。因此，高校提出循序漸進的物理基礎課程改革過程，取得了不錯的效果。目前，高校物理教學改革依然在進行，當然其主要問題依然是基礎課程與實踐課程之間的脫節。需要教學相關人員共同努力，去完成改革，推進物理教學和人才培養。

參考文獻：

[1]陳文蘭.淺談大學物理教學改革[J].吉林教育,2015(16).

[2]李在玉.對高校教學中物理素質與人文素養培養的思考[J].重慶工商大學學報,2013(3).

[3]李金波.高職機械類專業大學物理課程教學改革[J].河南教育學院學報(自然科學版),2013(18).

作者:張福董 單位:海南師范大學