導(dǎo)語：機(jī)械設(shè)計教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

人才作為企業(yè)中不可或缺的重要資源，對企業(yè)的發(fā)展起著決定性的作用，創(chuàng)新型人才是稀缺資源，是企業(yè)爭搶的主要目標(biāo)。機(jī)械設(shè)計是一門以實驗為基礎(chǔ)的專業(yè)課程，在培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力和創(chuàng)新能力方面具有其他學(xué)科所無法比擬的巨大優(yōu)勢。為了培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才，促進(jìn)高校和企業(yè)的蓬勃發(fā)展，高校應(yīng)積極推動教學(xué)改革，將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力作為機(jī)械設(shè)計課程的教學(xué)宗旨，制定系統(tǒng)、完善的教學(xué)計劃方案，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，使其更好地應(yīng)對學(xué)習(xí)和工作中面臨的挑戰(zhàn)，從而為我國機(jī)械設(shè)計和制造行業(yè)提供生機(jī)和動力。

一、創(chuàng)新機(jī)械設(shè)計課程體系

在以往的機(jī)械設(shè)計教學(xué)中，一些教師只是對理論知識進(jìn)行詳細(xì)的解讀，忽視實踐練習(xí)和對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。整個課堂是教師的“一言堂”，教師處于主導(dǎo)地位，一味地向?qū)W生灌輸知識。學(xué)生作為弱勢群體，只能被動地接受教師的觀點和言論，在課堂上無法發(fā)表個人的意見。長此以往，學(xué)生的言行中處處有著教師的影子，經(jīng)常模仿教師的思維方式，使學(xué)生的思維被牢牢桎梏，創(chuàng)新能力很難形成。同時，學(xué)生對單調(diào)、乏味的理論知識往往無法提起興趣，課堂上經(jīng)常溜號，理論知識掌握不牢，實踐訓(xùn)練時經(jīng)常會出現(xiàn)錯誤操作，創(chuàng)新思維無法形成。針對上述情況，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)理論，將培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力作為教學(xué)工作的重點，設(shè)計完善的教學(xué)組織計劃，對機(jī)械設(shè)計的相關(guān)知識進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和總結(jié)，將其以模塊的形式展示給學(xué)生，以便學(xué)生更好地理解。一般來說，機(jī)械設(shè)計的理論知識涵蓋產(chǎn)品規(guī)劃、技術(shù)選擇、方案設(shè)計、施工組織等幾方面，每個模塊都可以增加一些創(chuàng)新性的內(nèi)容，以啟發(fā)學(xué)生的思路，拓展學(xué)生的視野，使其更好地領(lǐng)悟創(chuàng)新的實際內(nèi)涵。教師要重視知識之間的融合應(yīng)用，讓學(xué)生獨立設(shè)計機(jī)械部件、機(jī)械結(jié)構(gòu)乃至機(jī)械系統(tǒng)，通過大量的實踐練習(xí)提高學(xué)生運用知識的熟練度，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

1.使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。多媒體技術(shù)能將晦澀難懂的知識變得清晰、直觀，適用于無法用語言描述以及構(gòu)造復(fù)雜的零件和系統(tǒng)。通過觀看多媒體課件，學(xué)生會對機(jī)械的設(shè)計原理和運行機(jī)制有清晰的把握，聲、形、像的完美結(jié)合會給予學(xué)生震撼的視聽享受，使其沉浸在教學(xué)課件營造的意境之中，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有著重要作用，機(jī)械設(shè)計的教學(xué)效果會更顯著。教師要在機(jī)械設(shè)計課上加大對多媒體技術(shù)的有效運用，制作優(yōu)良的教學(xué)課件，充分地利用課堂時間，讓學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識。教學(xué)課件的質(zhì)量在一定程度上會決定教學(xué)的效果，教師應(yīng)該增強(qiáng)教學(xué)課件的趣味性，吸引學(xué)生的課堂注意力，重視課件的學(xué)術(shù)價值。2.討論與答疑方式啟發(fā)學(xué)生。創(chuàng)新是在充分感知的基礎(chǔ)上形成的，需要學(xué)生理性認(rèn)識所學(xué)知識，學(xué)生對知識的理解比較深入、透徹，才能衍生出新的見解，最終形成創(chuàng)新型思維。教師要經(jīng)常組織討論活動，先由教師拋磚引玉提出問題，然后學(xué)生討論得出答案，最后教師進(jìn)行總結(jié)和深化，以提高學(xué)生對知識的理解度。對比較困難的問題，教師不宜直接告訴學(xué)生解題過程，而是要為學(xué)生提供解決的思路，與以往學(xué)過的知識關(guān)聯(lián)起來，讓學(xué)生學(xué)會用已學(xué)知識解決未知問題，使學(xué)生形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。教師可以先告知學(xué)生最終的結(jié)果，讓學(xué)生反向逆推解題步驟，訓(xùn)練學(xué)生的逆向思維。在討論與答疑并舉的訓(xùn)練模式下，久而久之學(xué)生會養(yǎng)成樂于動腦、善于動腦的習(xí)慣，遇到問題會很快地找到解決的切入點，學(xué)生分析問題和解決問題的能力增強(qiáng)的同時，會樹立良好的創(chuàng)新意識。

三、建設(shè)開放式的實驗基地

百聞不如一看，百看不如一試。這里的“試”強(qiáng)調(diào)動手實踐。學(xué)生親自動手，能在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。傳統(tǒng)的機(jī)械設(shè)計教學(xué)實驗局限于課程基本原理演示、理論驗證及實驗操作技術(shù)的掌握，而且是隨課程開設(shè)的，缺乏對學(xué)生實驗思路、實驗設(shè)計、觀察能力、分析與表達(dá)力和創(chuàng)新能力的綜合訓(xùn)練與培養(yǎng)，特別是缺乏動手實踐能力的培養(yǎng)。在這種教學(xué)條件下，學(xué)生的觀察能力和動手實踐能力普遍較差，由于實際動手少，自然發(fā)現(xiàn)新問題就少，難以調(diào)動他們的創(chuàng)造力。學(xué)生對獨立分析和解決的問題記憶會非常深刻。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會遇到無法獨立解決的問題，對這類情況教師要加強(qiáng)引導(dǎo)和啟發(fā)，通過實踐操作培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。學(xué)?？梢越ㄔO(shè)開放式的試驗基地，打造綜合性實驗平臺，為學(xué)生提供大量動手實踐的機(jī)會，讓學(xué)生能夠隨時隨地進(jìn)行實驗，這樣可以快速提高學(xué)生的實踐操作水平。同時，在實驗過程中，學(xué)生會總結(jié)出適宜自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而快速消化所學(xué)知識，在腦海中形成完善的知識脈絡(luò)圖，學(xué)生的實驗思路會更為清晰，設(shè)計能力會愈發(fā)成熟。教師可以設(shè)計分層次的實驗教學(xué)體系，如基礎(chǔ)實驗、綜合實驗和創(chuàng)新實驗，將學(xué)生的實驗成績納入期末考核，提高學(xué)生對實驗的重視度，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作熱情。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師要盡量帶學(xué)生接觸實際，擴(kuò)大學(xué)生眼界，積累和豐富創(chuàng)新設(shè)計知識與經(jīng)驗。

綜上所述，創(chuàng)新性教學(xué)沒有固定模式，教師要營造輕松和諧的教學(xué)氛圍，采用多種教學(xué)方法，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。同時，拓寬學(xué)生的知識面，使學(xué)生形成合理的知識結(jié)構(gòu)，將課堂教學(xué)與社會實踐、科研及各類創(chuàng)新大賽有機(jī)地結(jié)合起來，以培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的精神和創(chuàng)新能力。

作者:涂春蓮 單位:長沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉文剛.機(jī)械設(shè)計教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].職業(yè)，2011