導(dǎo)語(yǔ)：機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

人才作為企業(yè)中不可或缺的重要資源，對(duì)企業(yè)的發(fā)展起著決定性的作用，創(chuàng)新型人才是稀缺資源，是企業(yè)爭(zhēng)搶的主要目標(biāo)。機(jī)械設(shè)計(jì)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的專業(yè)課程，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力方面具有其他學(xué)科所無法比擬的巨大優(yōu)勢(shì)。為了培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才，促進(jìn)高校和企業(yè)的蓬勃發(fā)展，高校應(yīng)積極推動(dòng)教學(xué)改革，將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力作為機(jī)械設(shè)計(jì)課程的教學(xué)宗旨，制定系統(tǒng)、完善的教學(xué)計(jì)劃方案，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，使其更好地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和工作中面臨的挑戰(zhàn)，從而為我國(guó)機(jī)械設(shè)計(jì)和制造行業(yè)提供生機(jī)和動(dòng)力。

一、創(chuàng)新機(jī)械設(shè)計(jì)課程體系

在以往的機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)中，一些教師只是對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的解讀，忽視實(shí)踐練習(xí)和對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。整個(gè)課堂是教師的“一言堂”，教師處于主導(dǎo)地位，一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)。學(xué)生作為弱勢(shì)群體，只能被動(dòng)地接受教師的觀點(diǎn)和言論，在課堂上無法發(fā)表個(gè)人的意見。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的言行中處處有著教師的影子，經(jīng)常模仿教師的思維方式，使學(xué)生的思維被牢牢桎梏，創(chuàng)新能力很難形成。同時(shí)，學(xué)生對(duì)單調(diào)、乏味的理論知識(shí)往往無法提起興趣，課堂上經(jīng)常溜號(hào)，理論知識(shí)掌握不牢，實(shí)踐訓(xùn)練時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤操作，創(chuàng)新思維無法形成。針對(duì)上述情況，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)理論，將培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力作為教學(xué)工作的重點(diǎn)，設(shè)計(jì)完善的教學(xué)組織計(jì)劃，對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和總結(jié)，將其以模塊的形式展示給學(xué)生，以便學(xué)生更好地理解。一般來說，機(jī)械設(shè)計(jì)的理論知識(shí)涵蓋產(chǎn)品規(guī)劃、技術(shù)選擇、方案設(shè)計(jì)、施工組織等幾方面，每個(gè)模塊都可以增加一些創(chuàng)新性的內(nèi)容，以啟發(fā)學(xué)生的思路，拓展學(xué)生的視野，使其更好地領(lǐng)悟創(chuàng)新的實(shí)際內(nèi)涵。教師要重視知識(shí)之間的融合應(yīng)用，讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)機(jī)械部件、機(jī)械結(jié)構(gòu)乃至機(jī)械系統(tǒng)，通過大量的實(shí)踐練習(xí)提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的熟練度，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

1.使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。多媒體技術(shù)能將晦澀難懂的知識(shí)變得清晰、直觀，適用于無法用語(yǔ)言描述以及構(gòu)造復(fù)雜的零件和系統(tǒng)。通過觀看多媒體課件，學(xué)生會(huì)對(duì)機(jī)械的設(shè)計(jì)原理和運(yùn)行機(jī)制有清晰的把握，聲、形、像的完美結(jié)合會(huì)給予學(xué)生震撼的視聽享受，使其沉浸在教學(xué)課件營(yíng)造的意境之中，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有著重要作用，機(jī)械設(shè)計(jì)的教學(xué)效果會(huì)更顯著。教師要在機(jī)械設(shè)計(jì)課上加大對(duì)多媒體技術(shù)的有效運(yùn)用，制作優(yōu)良的教學(xué)課件，充分地利用課堂時(shí)間，讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。教學(xué)課件的質(zhì)量在一定程度上會(huì)決定教學(xué)的效果，教師應(yīng)該增強(qiáng)教學(xué)課件的趣味性，吸引學(xué)生的課堂注意力，重視課件的學(xué)術(shù)價(jià)值。2.討論與答疑方式啟發(fā)學(xué)生。創(chuàng)新是在充分感知的基礎(chǔ)上形成的，需要學(xué)生理性認(rèn)識(shí)所學(xué)知識(shí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解比較深入、透徹，才能衍生出新的見解，最終形成創(chuàng)新型思維。教師要經(jīng)常組織討論活動(dòng)，先由教師拋磚引玉提出問題，然后學(xué)生討論得出答案，最后教師進(jìn)行總結(jié)和深化，以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解度。對(duì)比較困難的問題，教師不宜直接告訴學(xué)生解題過程，而是要為學(xué)生提供解決的思路，與以往學(xué)過的知識(shí)關(guān)聯(lián)起來，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用已學(xué)知識(shí)解決未知問題，使學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。教師可以先告知學(xué)生最終的結(jié)果，讓學(xué)生反向逆推解題步驟，訓(xùn)練學(xué)生的逆向思維。在討論與答疑并舉的訓(xùn)練模式下，久而久之學(xué)生會(huì)養(yǎng)成樂于動(dòng)腦、善于動(dòng)腦的習(xí)慣，遇到問題會(huì)很快地找到解決的切入點(diǎn)，學(xué)生分析問題和解決問題的能力增強(qiáng)的同時(shí)，會(huì)樹立良好的創(chuàng)新意識(shí)。

三、建設(shè)開放式的實(shí)驗(yàn)基地

百聞不如一看，百看不如一試。這里的“試”強(qiáng)調(diào)動(dòng)手實(shí)踐。學(xué)生親自動(dòng)手，能在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。傳統(tǒng)的機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)局限于課程基本原理演示、理論驗(yàn)證及實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)的掌握，而且是隨課程開設(shè)的，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)思路、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、觀察能力、分析與表達(dá)力和創(chuàng)新能力的綜合訓(xùn)練與培養(yǎng)，特別是缺乏動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在這種教學(xué)條件下，學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手實(shí)踐能力普遍較差，由于實(shí)際動(dòng)手少，自然發(fā)現(xiàn)新問題就少，難以調(diào)動(dòng)他們的創(chuàng)造力。學(xué)生對(duì)獨(dú)立分析和解決的問題記憶會(huì)非常深刻。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會(huì)遇到無法獨(dú)立解決的問題，對(duì)這類情況教師要加強(qiáng)引導(dǎo)和啟發(fā)，通過實(shí)踐操作培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。學(xué)校可以建設(shè)開放式的試驗(yàn)基地，打造綜合性實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，為學(xué)生提供大量動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣可以快速提高學(xué)生的實(shí)踐操作水平。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生會(huì)總結(jié)出適宜自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而快速消化所學(xué)知識(shí)，在腦海中形成完善的知識(shí)脈絡(luò)圖，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思路會(huì)更為清晰，設(shè)計(jì)能力會(huì)愈發(fā)成熟。教師可以設(shè)計(jì)分層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，如基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，將學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)納入期末考核，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視度，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作熱情。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師要盡量帶學(xué)生接觸實(shí)際，擴(kuò)大學(xué)生眼界，積累和豐富創(chuàng)新設(shè)計(jì)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。

綜上所述，創(chuàng)新性教學(xué)沒有固定模式，教師要營(yíng)造輕松和諧的教學(xué)氛圍，采用多種教學(xué)方法，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。同時(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，將課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐、科研及各類創(chuàng)新大賽有機(jī)地結(jié)合起來，以培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的精神和創(chuàng)新能力。

作者:涂春蓮 單位:長(zhǎng)沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉文剛.機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].職業(yè)，2011