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【摘要】伴隨著社會與科技的進步和發(fā)展，社會對專業(yè)人才的培養(yǎng)也提出了新層次的要求。機械制造專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革，應致力于新理念和新模式的應用，順應時展趨勢培養(yǎng)專業(yè)知識扎實、職業(yè)素養(yǎng)過硬的人才。在專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，學校通過組織職業(yè)技能競賽，激勵學生積極參與其中，運用所學專業(yè)知識進行崗位實踐，以求提升人才培養(yǎng)質量，推動學生的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)全面發(fā)展。本文針對機械制造專業(yè)人才培養(yǎng)相關內容展開分析，明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標，尋求合理有效的方式踐行職業(yè)技能競賽，以推動人才培養(yǎng)質量的提升。

【關鍵詞】人才培養(yǎng)；機械制造專業(yè)；職業(yè)技能競賽；實踐能力

一、職業(yè)技能競賽概述

職業(yè)技能競賽活動的舉辦，可以調動學生學習專業(yè)技能的熱情，吸引更多學生投入其中，提升人才培養(yǎng)質量。學校對學生的技能訓練培養(yǎng)重視程度較高，近年來，機械制造專業(yè)紛紛讓學生參加類型多樣的機械制造技能競賽，用于鍛煉學生的專業(yè)知識實際運用能力。通過引導學生參加職業(yè)技能競賽，可以促進學生對知識進行鞏固和內化，養(yǎng)成吃苦耐勞和堅韌不拔的品格，只有堅持不懈地努力，才可以幫助學生在職業(yè)技能競賽中取得良好成績，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素養(yǎng)。學校通過組織職業(yè)技能競賽，助于推動專業(yè)建設和改革，促使校企合作深度逐步加深，了解市場上企業(yè)人才需求標準，指導學校專業(yè)建設活動高效開展。專業(yè)技能競賽標準化、常態(tài)化，是職業(yè)教育轉型升級的必然選擇，打破以往過分關注理論知識教育，過渡到專業(yè)技能培養(yǎng)階段。正是由于現代社會飛速發(fā)展對人才的迫切需求，致使機械制造專業(yè)人才培養(yǎng)方案發(fā)生了不同程度的變革，因此學校要大力實施職業(yè)技能競賽，以此鍛煉學生的專業(yè)技能，讓學生在實踐中謀求更好的發(fā)展，進而提升人才培養(yǎng)質量。

二、機械制造專業(yè)人才培養(yǎng)現狀

縱觀當前機械制造專業(yè)人才培養(yǎng)現狀，人才培養(yǎng)方案不合理問題較為鮮明，輸送的人才難以滿足機械制造規(guī)模不斷擴大的需求，影響到了產品質量。具體有以下幾點。其一，產品創(chuàng)新力度不足，開發(fā)時間較長。產品設計和制造理念滯后，缺少創(chuàng)新思維意識，加之資金投入不足，導致機械制造設備陳舊、滯后，難以更好地滿足現代產業(yè)發(fā)展需求。其二，機械制造高級人才匱乏。機械制造行業(yè)不斷變革發(fā)展，技術人員需求度不斷增長，多是從事機械制造或是組裝拼接工作，但是中低層的技術人員數量較多，供過于求。與之相比，高級技術人才匱乏，未能將先進管理理念和技術理念引入其中，遏制了對高級人才的培養(yǎng)。其三，核心技術缺失。相較于西方發(fā)達國家，我國在機械制造核心技術方面較為弱勢，對國外先進技術依賴度較強，缺少自我開發(fā)和研究意識，投入力度不足，即便我國的機械制造規(guī)模逐步擴大，但與發(fā)達國家之間的差距仍然較大。

三、機械制造專業(yè)人才培養(yǎng)的路徑

為了有效提升機械制造專業(yè)人才培養(yǎng)質量，應加深職業(yè)技能競賽作用認知，結合專業(yè)特性和市場發(fā)展規(guī)律，選擇有效的措施靈活運用到實處。

（一）職業(yè)技能競賽融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案

職業(yè)技能競賽活動，可以為學生提供專業(yè)知識實際運用的機會，內化知識結構，積累實踐經驗，促進專業(yè)技能發(fā)展。為了提升機械制造專業(yè)人才培養(yǎng)質量，同職業(yè)技能競賽積極融合對接，確定高技能型人才培養(yǎng)目標，致力于培養(yǎng)學生的專業(yè)技能水平和職業(yè)素養(yǎng)，完善課程標準與課程體系。通過此種方式，促使學生可以在畢業(yè)前取得相應證書，完成專業(yè)技能培養(yǎng)目標。在機械制造專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革中融入職業(yè)技能競賽，依次為實踐平臺調整教學內容、教學方法和教學標準，深化課程改革，以檢驗教學效果。職業(yè)技能競賽目的、技術平臺和技術規(guī)范，主要是以企業(yè)的實際生產場景為依據，了解市場上企業(yè)用人崗位技術要求。通過職業(yè)技能競賽，引導學生去學習更多的前沿技術和知識，與人才培養(yǎng)方案有機整合，逐步調整課程體系，鍛煉學生的專業(yè)技能水平，同時，豐富崗位實踐經驗。通過此種方式，堅持項目導向，積極優(yōu)化教學模式和教學內容，推動現有教學體系的建立和完善。需要注意的是，機械制造專業(yè)面向機械制造、產品研發(fā)、技術支持等崗位群，通過對崗位群工作內容和要求綜合分析，確定新時期人才培養(yǎng)專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)要求，在此基礎上優(yōu)化專業(yè)課程體系，提升人才培養(yǎng)質量。

（二）職業(yè)技能競賽與專業(yè)課程體系融合

職業(yè)學校機械制造專業(yè)改革持續(xù)深化，在人才培養(yǎng)方案改進和完善的情況下，需要深入市場調查，了解市場上企業(yè)的實際需要，以此為依據加強企業(yè)合作交流，發(fā)揮職業(yè)技能競賽優(yōu)勢，將其應用到實處。校企合作模式已經成為職業(yè)教育人才培養(yǎng)的主要方式，理論聯系實踐，創(chuàng)設更符合企業(yè)生產的情境，學生運用所學知識解決實際問題，內化所學知識，切身感受崗位實踐體驗。結合企業(yè)項目任務，小組合作完成，學生完成任務的標準與企業(yè)現行標準須一致，促使學生具備更強的崗位實踐能力，以便在后續(xù)就業(yè)時占據更大優(yōu)勢。結合機械制造專業(yè)特點，綜合考量企業(yè)的實際用人需要，編制合理的人才培養(yǎng)方案，對資源優(yōu)化整合，為人才培養(yǎng)創(chuàng)設有利條件。在人才培養(yǎng)過程中，通過先進企業(yè)文化的引進，切身感受企業(yè)文化魅力所在，積極投身于其中。對人才培養(yǎng)方案積極優(yōu)化和改進，從現有專業(yè)課程教學體系中提煉挖掘，結合企業(yè)實際需求大力實施職業(yè)教育。綜合分析裝備類全國職業(yè)技能競賽項目和內容，與本專業(yè)相關的競賽項目有模具數字化設計與制造工藝、數控機床裝調與技術改造、智能電梯裝調與維護、產品數字化設計與制造、現代電氣控制系統(tǒng)安裝與調試幾個項目類別。其中以工業(yè)產品數字化設計與制造為例，可以讓學生去觀察實物，在此基礎上運用BIM技術來建立三維模型，然后將其轉化為實際任務，輔助完成逆向掃描、逆向建模設計和正向建模設計。數控機床裝調與技術改造項目，主要是用于鍛煉學生的數控機床設備檢修和改造能力，在合作交流基礎上，有計劃、有組織地完成各項工作，通過切身體驗來培養(yǎng)學生的實際動手能力，豐富實踐經驗。現代電氣控制系統(tǒng)安裝與調試項目，在實踐參與中，掌握電氣控制裝備調試和安裝相關技能，于潛移默化中促使學生的團隊合作意識和機電一體化能力的提升。

（三）競賽項目轉化為教育資源

職業(yè)技能競賽不僅可以為學生實踐能力的培養(yǎng)提供支持，豐富實踐經驗，還可以將其轉化為教育資源，用于充實課程教學內容。具體而言，職業(yè)技能競賽內容多是源于企業(yè)生產一線，通過對競賽內容整合與配置，促進專業(yè)課程深度改革。競賽內容作為教學內容，競賽規(guī)則為課程標準，將職業(yè)技能競賽作為實訓平臺來推動機械制造專業(yè)課程的改革。例如，智能電梯裝調與維護職業(yè)技能競賽項目，學生重點學習電梯控制柜的元器件安裝與連接要點，在控制編程支持下完成電梯調試工作，保證電梯各項功能正常使用，更加牢固掌握智能電梯安裝和調試方法，便于及時發(fā)現和解決其中存在的不足，逐步鍛煉學生的實際動手能力，使其綜合素質得到全面發(fā)展。

（四）加強實踐基地建設

在校企合作模式下，增加資金等方面投入，進一步加強實踐基地建設力度，孵化更多優(yōu)質的競賽項目。根據專業(yè)教學要求，編制學生實踐訓練計劃，設立平臺，促進學生的綜合素質發(fā)展。設立創(chuàng)新開放實驗室，實踐儀器工具面向學生開放，配備專門教師負責指導，便于學生在實踐中得到充分訓練，提升實踐能力和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新訓練平臺和學科競賽有機銜接，在資源共建共享基礎上，推動優(yōu)質競賽項目孵化，對機械制造專業(yè)人才培養(yǎng)質量的提升有著積極作用。

四、結語

綜上所述，機械制造專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革深化，應重點關注職業(yè)技能競賽的優(yōu)勢所在，進一步深化校企合作，鼓勵學生積極參加職業(yè)技能競賽，將知識靈活運用于實踐，解決實際問題。同時，致力于培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，讓學生成長為社會所需要的復合型人才。

參考文獻

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作者：杜婷 單位：遼寧省沈陽市化工學校