導(dǎo)語(yǔ)：農(nóng)村家庭教育成本核算論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:農(nóng)村家庭教育成本的核算關(guān)系到農(nóng)村兒童與青少年能否完成義務(wù)教育并升入高中或大學(xué)，關(guān)系到農(nóng)村的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。為此，本文給出基于影子價(jià)格的農(nóng)村家庭教育成本核算方式。

關(guān)鍵詞:農(nóng)村學(xué)生;家族教育成本;成本核算;模式;構(gòu)建

人類(lèi)的一切活動(dòng)歸根結(jié)底都是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，毋庸諱言，教育也是一種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，從孔夫子創(chuàng)辦中國(guó)最早的私學(xué)時(shí)收取的“束修”，到今天名目繁多的教育收費(fèi)，教育從來(lái)離不開(kāi)經(jīng)濟(jì)的投入，即使對(duì)于義務(wù)教育體系最完善的國(guó)家來(lái)說(shuō)，家庭教育的資金投入在家庭資金支出中所占的比例也是一個(gè)主要的成分，特別是對(duì)于農(nóng)村來(lái)說(shuō)更是如此。

1農(nóng)村家庭教育成本的內(nèi)涵

成本指生產(chǎn)者為了得到一定數(shù)量的商品或服務(wù)所付出的可以用貨幣進(jìn)行計(jì)量的代價(jià)是產(chǎn)品(商品或服務(wù))生產(chǎn)過(guò)程中實(shí)際所耗費(fèi)的人、財(cái)、物等社會(huì)資源的總和。教育的生產(chǎn)者即從事教育的各種人員，包括教師和教育的行政管理者和輔助工作者，教育的產(chǎn)品就是學(xué)生的各種素養(yǎng)的變量，包括科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、身體素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)等。家庭教育成本就是家庭在對(duì)提高家庭成員的某方面素養(yǎng)的過(guò)程中所投入的家庭資源的總和。因此，所謂的家庭教育成本就是指從事教育活動(dòng)所耗費(fèi)的家庭資源的總集合，所謂的農(nóng)村家庭教育成本就是指從事教育活動(dòng)所耗費(fèi)的農(nóng)村家庭資源的總集合。

2農(nóng)村家庭教育成本的外延

教育成本是指在對(duì)受教育者進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中所支付的全部費(fèi)用，是受教育者在接受教育期間所消耗的直接、間接勞動(dòng)和物化勞動(dòng)的總和。用公式表示為:教育成本=直接教育成本+間接教育成本上式中教育直接成本是來(lái)自學(xué)生方面的成本，教育間接成本則是來(lái)自非學(xué)生方面的成本。也有公式表示為:教育成本=服務(wù)教育成本+機(jī)會(huì)教育成本上式中服務(wù)教育成本是一種未來(lái)的目標(biāo)成本，是指培養(yǎng)接受等教育的學(xué)生所必須耗費(fèi)的教育資源的價(jià)值。機(jī)會(huì)教育成本是教育間接成本的主要組成部分。一般包括:學(xué)生所放棄的收入，教育部門(mén)的免稅成本，教育部門(mén)的潛在租金等。還有公式表示為:教育成本=社會(huì)教育成本+私人教育成本社會(huì)教育的成本是指國(guó)家(政府)和社會(huì)(教育機(jī)構(gòu))在學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中所支付的全部費(fèi)用;私人教育成本則是指在學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中由學(xué)生方面的自然人，如學(xué)生本人、學(xué)生的家庭成員、學(xué)生的親友和捐助者所支付的全部費(fèi)用。對(duì)于農(nóng)村家庭而言，對(duì)被教育者在接受教育期間所投入的直接成本主要是生活和學(xué)習(xí)的費(fèi)用，即學(xué)生的衣食住行、醫(yī)療保健、保險(xiǎn)等生活方面的費(fèi)用和學(xué)習(xí)42費(fèi)用(包括學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)、學(xué)習(xí)資料和文具費(fèi)等)。與城市學(xué)生所不同的是，農(nóng)村家庭教育的間接成本，即學(xué)生因接受教育而放棄的各種勞作收入，這一點(diǎn)對(duì)于未成年的學(xué)生來(lái)說(shuō)城鄉(xiāng)的區(qū)別尤其明顯。一個(gè)生活在城市里的孩子，在未成年之前，基本上對(duì)家庭的經(jīng)濟(jì)收入沒(méi)有什么正向的貢獻(xiàn)，是一個(gè)純粹的消費(fèi)者。而一個(gè)農(nóng)村的孩子則不然，在農(nóng)村，兒童也是家庭的基本勞動(dòng)力或輔助勞動(dòng)力，他們可以在學(xué)齡前就從事一些力所能及的勞動(dòng)，如采摘、放牧和照看更小的幼兒等，這些勞動(dòng)的直接或間接的收入也是農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)來(lái)源的一部分。對(duì)于農(nóng)村家庭而言，支持子女上學(xué)，然而直接成本遠(yuǎn)不如城里高，但間接成本中的機(jī)會(huì)成本卻遠(yuǎn)高于城市家庭，所以這也是農(nóng)村兒童失學(xué)的一個(gè)主要原因。

3常用成本核算的方法

家庭教育的直接成本核算可按資金的投入方式和結(jié)果分為以下兩種:一種是一次性的服務(wù)性消費(fèi)投入，如學(xué)雜費(fèi)、飲食費(fèi)、醫(yī)療保健費(fèi)、交通費(fèi)等成本(M1)，這個(gè)不存在折舊的問(wèn)題。另一種是購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)和生活用品的費(fèi)用，如交通工具、服裝被褥、學(xué)習(xí)用具等的折舊成本(M2)，這個(gè)一個(gè)學(xué)生用過(guò)另一個(gè)還可以用，所以需要進(jìn)行折舊核算。目錄常用的折舊方法有:

3.1直線折舊法

將某一固定資產(chǎn)的折舊費(fèi)均等地分配到預(yù)計(jì)使用期限的各年度內(nèi)進(jìn)行直線折舊的方法就是直線折舊法。其計(jì)算公式為:Ma=(P－P')/A;Mm=Ma/12上式中Ma為年折舊費(fèi)，P為固定資產(chǎn)原值，P'為預(yù)計(jì)凈殘值)，A為/預(yù)計(jì)使用年限，Mm為月折舊額。

3.2加速折舊法

加速折舊法是一種對(duì)各年折舊的費(fèi)用呈逐年遞減趨勢(shì)的折舊方法。其方法有二:其一，采角雙倍余額遞減法:Ma=2P/A×100%。其二，可用年限法:Ma=(P－P')×A/N(N為年數(shù)總和)。

4基于影子價(jià)格物成本核算法

除以上兩種常用方法外，一個(gè)更加科學(xué)的核算方法就是影子折舊法。影子折舊法基于的理論是影子價(jià)格論，這個(gè)規(guī)劃模型是:a11x1+a12x2+∧+a1n≥(或≤)b1a21x1+a22x2+∧+a2n≥(或≤)b2∧∧am1x1+am2x2+∧+amn≥(或≤)bmxj≥0(j=1，2，3，∧∧n)在上式中，xj表示j種產(chǎn)出(學(xué)生素養(yǎng)的提高)對(duì)固定資產(chǎn)折舊的需求額。如學(xué)習(xí)成績(jī)，道德品質(zhì)、身體素質(zhì)、技能或才藝等。aij:表示第i種固定資產(chǎn)折舊對(duì)學(xué)生第j種素質(zhì)培養(yǎng)的權(quán)重。在滿足約束條件的情況下，實(shí)現(xiàn):mins(或maxg)=C1X1+C2X2+……+CnXnvcb由此可計(jì)算出固定資產(chǎn)投入部分的成本(M2):M2=∑jj=1xj將此成本與一次性消費(fèi)成本(M1)相加則為家庭教育直接成本。機(jī)會(huì)成本(M3)的核算方式:盡管?chē)?guó)家法律對(duì)勞動(dòng)者最低年齡有限制，但對(duì)農(nóng)村少年兒童從事自家農(nóng)事的勞作卻絲毫起不到法律的約束。在農(nóng)村，一個(gè)7～12歲小學(xué)生平均起來(lái)相當(dāng)于半個(gè)成人的勞動(dòng)力，一個(gè)13～18歲中學(xué)生平均起來(lái)則相當(dāng)于一個(gè)成年人的勞動(dòng)力。固農(nóng)村家庭增長(zhǎng)率的機(jī)會(huì)成本則可以按照當(dāng)?shù)嘏c其相對(duì)應(yīng)的文化程度和體力程度的農(nóng)民的年均經(jīng)濟(jì)收入進(jìn)行計(jì)算。方法如下:M3=∑ni=1(∑mj=1(k×pj×λ×Aj))上式中:Pj表示從事某種勞作的概率，λ表示一年內(nèi)放棄收入的百分比，Aj表示從事此種勞作的年平均收入，n表示求學(xué)年限，m表示概率項(xiàng)數(shù)，k則表示不同年齡、不同性別和不同身體狀況的學(xué)生相當(dāng)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)成年勞動(dòng)力的系數(shù)。

綜上得到，農(nóng)村家庭教育成本M:M=M1+M2+M35結(jié)語(yǔ)對(duì)農(nóng)村家庭教育成本進(jìn)行科學(xué)的核算，有肋于農(nóng)民對(duì)教育投入和產(chǎn)出的量化認(rèn)識(shí)，對(duì)眼前利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益有具體到貨幣支出和收入的了解，只有這樣才能讓農(nóng)民真正意識(shí)到子女的教育是一項(xiàng)最值得的投資，從而提升農(nóng)村兒童的入學(xué)率，降低其失學(xué)率，培養(yǎng)出具有更高科學(xué)文化素養(yǎng)的新型農(nóng)民，實(shí)現(xiàn)良性的農(nóng)村人才培養(yǎng)模型，切實(shí)提高農(nóng)民的物質(zhì)和文化生活水平。

作者:張方婷 單位:佳木斯大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院

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