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摘要：電子商務專業內涵發展就是要促進中職教育與區域經濟社會互動發展，使中職與區域經濟相互融合，而校企合作在其中起到了十分重要的作用。諸暨市職教中心在校企合作加強電子商務專業建設的實踐舉措主要是共建校內、校外生產型實訓基地、電子商務專業人才培養方案的制定、師資隊伍建設、精品課程建設及校本教材開發等，如今專業建設已初見成效，但仍存在一定的不足，需進一步探索深層次校企合作模式，完善電子商務校企合作創業孵化基地建設。

關鍵詞：校企合作；生產型實訓基地；創業孵化基地；校外實踐；教學評價

電子商務是一門新興專業，是網絡時代的產物，建設電子商務校企合作創業孵化基地是網絡時代經濟發展的必然趨勢，可以改變地方經濟結構，推動當地經濟的發展。現結合多年的研究與對職業學校電子商務校企合作創業孵化基地的建設來展開論述。

一、中等職業教育電子商務專業的現狀

（一）師資力量薄弱

教師的專業素質直接關系到電子商務專業教學的成敗。首先我們要明確電子商務教師要同時具備計算機專業和商務營銷專業知識與技能。而目前中職學校電子商務專業并不具備專業型教師。目前教師可以分為兩類。一類是計算機專業教師，可以熟練操作計算機，掌握網站設計語言等，但對于商務營銷這塊是空白；另一類是營銷專業教師，熟知市場營銷，但對于計算機操作并不深入。由這些教師來開展電子商務專業的教學，只能是膚淺層次的，并不能真正將專業教學與實踐運用結合起來，學生所學到的基本上都是被實踐所淘汰的舊知識、舊技能。

（二）專業定位模糊

電子商務并不是計算機專業與營銷專業的簡單組合，也并不是配備基本的計算機設施就可以實現的。這個專業是橫向與縱向交叉聯系的，具有較強的綜合性與實踐性的專業。這個專業還處于探索階段，并不像其他專業那樣具有清晰準確的定位、高素質的教師隊伍、高配備的硬件設施。許多中職院校對這個專業并沒有準確而科學的定位，從專業課程體系的設計到學校配套設施的建立都不完善而急于開設此專業；而學生對于選擇這個專業也并沒有準確的認識，只是覺得這個專業很熱門。這些都會阻礙電子商務專業的發展。

（三）適用教材較少

教材是教學的重要依據，教材應與時代同步，貼近學生，貼近時代，便于學生的理解，利于學生掌握。但目前大多院校所用教材盡管版本不同，但專業體系不完善、內容設計不合理，有的教材理論性強，缺乏實踐性；有的教材較為淺顯，并沒有觸及到專業的本質，并不能達到專業技能要求。教材不適用，教學活動的開展自然也會舉步維艱，難以收到預期的成效，并不能實現學生專業技能的成長。

（四）理論與實踐脫節

一方面是教師教學觀念落后，由于沒有專業化的教師隊伍，許多教師本身都沒有真正掌握這個專業，在教學時自然也就只能照本宣科，理論性強，并不重視學生的實踐操作。另一方面就是學校并不具備實驗場地和實驗器材，大多實驗只能通過計算機模擬完成，有的甚至是直接忽略，并不具備學生實踐動手的硬件設施。理論與實踐脫節，這是目前電子商務專業教學中存在的一個重要問題。

二、中等職業教育電子商務專業創業孵化基地的實踐

（一）中職教育為什么要建電商創業孵化實踐基地

1.從互聯網網民數量上看，網民數量急劇增長。截至2011年6月，中國網民規模達到4.85億，較2010年底增加2770萬人；互聯網普及率攀升至36.2%，較2010年提高1.9個百分點。我國手機網民規模為3.18億，較2010年底增加了1494萬人。網絡數量呈逐年上升趨勢，而手機網民在總體網民中所占的比例也日益加大，并成為中國網民的主要組成部分，電子商務成為未來的必然趨勢。

2.從互聯網交易額上看，網絡交易額規模增長。自2011年以來，中國B2C和C2C網上銷售市場規模日益壯大，2011年市場交易規模達8060億元，團購市場成交規模達237億，并逐年呈增長趨勢，2015年中國電子商務市場交易規模達16.2萬億，增長21.2%，網絡購物增長37.2%，如此強勁的網絡效果規模增長更能拉動整個電子商務市場的發展。

3.從競爭強度上看，C2C領域競爭尤為激烈，近年來涌現出一批具有強勢影響力的網絡平臺，如京東商城、當當網、凡客誠品、夢芭莎、好樂買、樂淘等等，許多傳統企業也積極地向電子商務靠攏，如國美網上商城、蘇寧易購等等。B2B領域受全球經濟低迷及其他因素（如勞動力成本，原材料成本上升）影響，出口貿易額下降明顯，從而影響了國內B2B行業的發展。C2C領域份額基本被淘寶、拍拍控制著，發展受到瓶頸性約束。電子商務創業孵化基地將以“大眾創業、萬眾創新”為驅動，以跨境電商為重點，以農村電商為突破，讓以“政校企會”為特征的電商“浙江模式”鼎立“互聯網+”的潮頭，服務地方經濟社會發展。

（二）中職教育建電商創業孵化基地的實踐

1.建設校內實訓基地。學校是學生學習與實踐的主要陣地。為此，學校要加大資金、人力與物力的投入，利用網絡平臺來建立一系列虛擬化的校內實訓基地。如電子商務仿真實驗室、網絡營銷仿真實驗室、綜合物流仿真實驗室、電子商務平臺仿真實驗室等。為了解決資金問題，學校還要加強與外界企業的聯系，吸收外界資金充實到校內實訓基地的建設中來。學校還要配備專門的技術人員來管理與完善實訓基地建設，以為學生提供良好的實踐平臺。

2.建設校外實訓基地。學校不僅要引入資金，更要走出校門，加強與企業的合作，與企業一起來建設校外的實訓基地。這樣才能真正實現中職院校以就業為導向的教學理念，提高學生的專業技能與實踐水平，讓學生具備基本的實踐技能。我校于2014年9月與諸暨市里浦電子商務園區、草塔電子商務園區建立了長期的校企合作關系，這是學校轉型發展、校企合作、協同育人的一次成功探索。到現在基地具有培訓、實訓、孵化、科研四大職能，實踐中探索完善了“政府主導、協會搭臺、校企合作、協同育人”的運作理念，形成了獨樹一幟的“校企”合作模式。

三、中等職業教育電子商務專業創業孵化基地建設的可行性意見和建議

（一）建立一套完善的教學管理體系

中職學校領導要高度重視專業化建設，要取得各部門的積極配合與高度支持，加強經費投入，為專業教學購買高標準的實驗配置、建立一流的實驗室，并配備專業人才進行管理，建立完善的管理體制，以確保為電子商務專業創業孵化基地建設提供良好的硬件設施與軟件環境，建立一套完善的教學管理體系。這樣才能確保專業實踐教學活動的順利開展。

（二）打造一支高素質的專業教師隊伍

電子商務作為一門新興專業，目前還處于探索與總結階段，并不像其他成熟專業具有一支高素質的師資隊伍，在教學技能、教學方法等方面處于空白，并沒有過多的經驗可供參考。為此，院校要重視專業型師資隊伍的建立，引進專業型人才，并加強在職教師的培訓，通過自我研修、校外進修、雙師培養等提高教師的專業素養與教學水平，打造一支高素質專業化教師隊伍，這樣才能有效展開專業教學，提高學生的專業技能與水平。

（三）科學準確的專業培養目標定位

中職院校各專業要以市場為導向，也就是說專業的設置前要對這個行業進行全面深刻的分析，要以市場需求為導向，這樣才能對培養目標進行準確定位。否則盲目跟風，設施不到位，定位不準確，并不能培養出技能型與實踐型的專業人才。為此，我們要對專業培養目標進行準確定位，要以市場需求為導向，以能力培養為中心，以素質教育為主線，以服務地方經濟發展為宗旨，以為社會培養和輸送技能型、應用型人才為目標，這樣才能為社會輸送更多的專業型技能人才。

（四）建立應用型人才培養的課程目標

要建立“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質”的實驗課程體系，這是新形勢下重要的教學思想，既重視專業基礎知識教學，又重視實踐技能培養，所培養出來的學生不再是機械的理論記憶者與運用者，而是更能深入實踐，能自主靈活地加以運用的創新型人才。

（五）確立科學合理的專業課程體系

電子商務專業具有很強的實踐性，要與時代接軌，與社會同步，因此課程設置要具備三個特點：一是適用性。課程設置要面向市場，服務于地方經濟，要富有鮮明的專業特色與地方特色，適應市場需求，具有較強的適用性。二是職業性。要著眼實踐運用，以市場為導向，來確立專業知識與技能，制定合理的課程內容。三是綜合性。不僅關注本專業的發展，還要善于打破學科界限，將電子商務專業與相關的專業密切結合起來，這樣才能讓學生既專又博，提高學生的專業技能與綜合能力。

（六）教師要勇于探索全新的教學方法與模式

電子商務專業具有很強的實踐性與前沿性，因此，教師在教學時要將“教、學、做”融為一體，將理論與實踐結合起來，將專業教學與時展、科技發展緊密結合起來。這樣學生才能通過在校學習具有很強的社會適應性與實踐性，提高學生的學習能力與適應能力，真正符合時展的需求。

（七）利用信息技術開展實踐教學

信息技術可以為師生提供一個良好的學習與互動平臺。在這個平臺中學生是主角，教師是主導，可以讓學生展開更加自由而積極的認知活動，為學生模擬各種真實的運作情境，讓學生身臨其境，在學生之間、師生之間展開互動，對知識實現再加工與再創造，讓學生體驗探索的樂趣。這樣更加有利于學生專業知識的掌握以及實踐技能的培養。

（八）完善校外實習基地建設

這是由專業的本質屬性所決定的。加強校外實訓基地建設，才能更好地將學生的專業學習與實踐運用完美地結合在一起，真正形成教學、實習、生產、服務一體化。這樣才能讓學生學到更多書本中所學不到的技能與能力，才能讓學生在實習基地中將書本知識轉化為實踐技能，使學生成為社會所需要的合格人才?？傊?，中等職業教育電子商務專業創業孵化基地建設是為了向社會輸送更多的技能型與應用型人才，以更好地服務于地區經濟。因此，我們要以市場需求為導向，重視學生實踐技能的培養，這樣才能讓學生更好地適應社會，為當地經濟發展助力。

作者:何玉芳 單位:浙江省諸暨市職業教育中心

參考文獻：

［1］鄭綺萍,梁娟娟,白雪,等.高職電子商務專業實踐教學課程體系研究[J].職業教育研究,2010（8）.

［2］高華.電子商務專業實踐教學體系建設的探討[J].電子商務,2013（4）.