導(dǎo)語(yǔ)：高校管理會(huì)計(jì)教學(xué)聯(lián)系的策略一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

一、加強(qiáng)理論與實(shí)際結(jié)合程度的措施

(一)提升教師隊(duì)伍素質(zhì)面對(duì)日益提升的對(duì)人才理論知識(shí)和實(shí)踐技能的更高要求，高校在教育活動(dòng)中就應(yīng)該加強(qiáng)這兩方面的教學(xué)力度。想要充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論與實(shí)際能力的雙重提升就離不開(kāi)一支高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的教師隊(duì)伍。但是當(dāng)前我國(guó)高校在管理會(huì)計(jì)教學(xué)方面教師隊(duì)伍素質(zhì)還存在一定差距。所以學(xué)校的當(dāng)務(wù)之急就是要努力提升教師隊(duì)伍的總體素質(zhì)水平。首先要按照國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)的規(guī)定實(shí)行人才持證上崗，對(duì)于沒(méi)有國(guó)家認(rèn)可資質(zhì)的教學(xué)人員要予以徹底清除，同時(shí)要根據(jù)國(guó)內(nèi)國(guó)際管理會(huì)計(jì)工作具體變化與改革趨勢(shì)給予教育工作者更多的再學(xué)習(xí)、再深造機(jī)會(huì)，時(shí)刻保持教師隊(duì)伍與時(shí)代同步，同時(shí)還應(yīng)該加大對(duì)專(zhuān)業(yè)管理會(huì)計(jì)工作人員的聘用力度，將企業(yè)管理會(huì)計(jì)實(shí)際工作情況真正代入課堂，讓學(xué)生在學(xué)校里就能夠接觸到最新的管理會(huì)計(jì)工作方式和工作理念，從而為學(xué)生真正學(xué)好這門(mén)課打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。(二)多元化的授課方式我國(guó)的教育教學(xué)歷史十分悠久，各種授課方式豐富著我們的教學(xué)教育活動(dòng)。但是就目前來(lái)看，講授式仍然是課堂授課的主要形式，講授式的優(yōu)點(diǎn)在于能夠最大限度節(jié)約教學(xué)成本和教學(xué)資源，能夠大大提升教學(xué)進(jìn)度，但是講授式同時(shí)也存在著無(wú)法有效提升每一位學(xué)生學(xué)習(xí)能力及思維能力的問(wèn)題，因此在講授式占據(jù)主導(dǎo)地位的同時(shí)，能夠大幅度提升教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生交流溝通效率及學(xué)習(xí)質(zhì)量的“提問(wèn)式”“討論式”也逐步受到我們教育工作者的重視。但是就管理會(huì)計(jì)的教學(xué)特點(diǎn)以及理論與實(shí)踐并重的教學(xué)要求來(lái)看，僅僅依靠上述三種方法仍然無(wú)法滿(mǎn)足實(shí)際教學(xué)需要，因此我們應(yīng)該不斷加強(qiáng)多元化教學(xué)手段及方法在教學(xué)活動(dòng)中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)方法方面，除了前面提到的三種方法之外，教師還可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)讓學(xué)生身臨其境的感受管理會(huì)計(jì)工作環(huán)境與工作壓力，根據(jù)一個(gè)實(shí)際問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生尋找問(wèn)題解決的突破口。在教學(xué)手段方面，除了必要的黑板、筆記之外，還要加強(qiáng)教師對(duì)多媒體軟件的使用程度，提升學(xué)校多媒體教學(xué)軟件及教學(xué)用具的購(gòu)買(mǎi)與優(yōu)化合理配置，提升教師在結(jié)合課程特點(diǎn)進(jìn)行CAI課件制作方面的能力，從而更好的開(kāi)展課堂教學(xué)工作。值得注意的一點(diǎn)是，通過(guò)教師的認(rèn)真教學(xué)傳授給學(xué)生準(zhǔn)確、到位的專(zhuān)業(yè)知識(shí)固然重要，但是培養(yǎng)學(xué)生積極思考、積極創(chuàng)新的能力卻更為重要，因?yàn)閷W(xué)生將來(lái)會(huì)面對(duì)的問(wèn)題數(shù)不勝數(shù)，絕對(duì)不是在課堂上就能夠預(yù)見(jiàn)到的，所以如何發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，如何通過(guò)所學(xué)知識(shí)舉一反三的實(shí)現(xiàn)能力與認(rèn)識(shí)的突破就應(yīng)該是課堂教學(xué)的重點(diǎn)所在，而非追求一時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)答案。(三)改革成績(jī)考核制度在過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，我國(guó)高校成績(jī)考核方式都偏重筆試而忽略學(xué)生的實(shí)際操作能力，因此為了凸顯理論與實(shí)踐的實(shí)際聯(lián)系，為了避免學(xué)生為了應(yīng)付考試的平時(shí)不努力、臨時(shí)抱佛腳。筆者認(rèn)為需要將成績(jī)考核制度進(jìn)行全面改革，避免單一化的期末考試和單純筆試的考核形式。首先應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度以及本門(mén)課的社會(huì)實(shí)際應(yīng)用需求進(jìn)行題庫(kù)建設(shè)，這樣能夠避免考試內(nèi)容與實(shí)際工作需要相互脫節(jié)的情況發(fā)生。其次在考核周期上應(yīng)該從期末考試所需要考核的內(nèi)容拓展到日常教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生能夠隨學(xué)隨用，不斷鞏固所學(xué)知識(shí)，在考核方法上也應(yīng)該改變傳統(tǒng)的單純筆試而增加面試、技能操作以及實(shí)際工作案例分析等能夠有效確保理論聯(lián)系實(shí)際的考核內(nèi)容，從而讓學(xué)生在學(xué)校也能夠與時(shí)展趨勢(shì)同步邁進(jìn)，能夠不斷提升自己的分析能力、判斷能力以及自己動(dòng)手解決問(wèn)題的能力，從而真正發(fā)揮出考試考核的積極作用。(四)努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校自身建設(shè)管理會(huì)計(jì)教學(xué)活動(dòng)有序開(kāi)展不僅需要教學(xué)隊(duì)伍的素質(zhì)提升以及教學(xué)方法的不斷提升，同時(shí)還需要學(xué)校不斷完善自己的教學(xué)管理制度及相關(guān)方面的建設(shè)，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)與省內(nèi)同類(lèi)型學(xué)校相關(guān)專(zhuān)業(yè)的相互交流，推行教師交流、學(xué)生交流制度，促進(jìn)學(xué)校與學(xué)校之間的共同進(jìn)步，此外，還應(yīng)該加強(qiáng)與專(zhuān)業(yè)對(duì)口企業(yè)的交流互動(dòng)，為學(xué)生與教師創(chuàng)造更多深入工作實(shí)際鍛煉個(gè)人能力的機(jī)會(huì)，一方面鞏固提升教師的教學(xué)能力；另一方面也能夠讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)如何學(xué)以致用，真正了解市場(chǎng)運(yùn)作及管理會(huì)計(jì)的工作內(nèi)容，指導(dǎo)他們更好的進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。

二、結(jié)束語(yǔ)

管理會(huì)計(jì)教學(xué)工作想要獲得實(shí)質(zhì)性的水平提升就必須不斷加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)中理論與實(shí)際的結(jié)合程度，必須不斷根據(jù)市場(chǎng)需求改變教學(xué)內(nèi)容及創(chuàng)新教學(xué)方法，要通過(guò)教師隊(duì)伍素質(zhì)提升、教學(xué)方法手段改革、考試考核制度革新以及教學(xué)資源大力挖掘與利用才能夠確保學(xué)生能夠在理論知識(shí)與實(shí)際能力方面實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展，為我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)貢獻(xiàn)更多自己的力量。

作者：柳海燕單位：山東省濱州學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理系