導(dǎo)語：高職會計專業(yè)工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式分析論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】本文就會計仿真教學(xué)、會計感性知識教育、校外頂崗實踐、會計全真教學(xué)、會計畢業(yè)實習(xí)等工學(xué)結(jié)合模式進行了探討。

【關(guān)鍵詞】會計專業(yè)；工學(xué)結(jié)合；模式；探討

教育部在《關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》中，要求高職高專在校學(xué)生“在具有必備的基礎(chǔ)理論知識和專門知識的基礎(chǔ)上，重點使學(xué)生掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和技能，具有較快適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線崗位需要的實際工作能力”。《中國教育改革和發(fā)展綱要》要求高等教育“加強實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)與訓(xùn)練”。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中，明確提出“要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法改革。人才培養(yǎng)模式改革的重點是教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，實驗、實訓(xùn)、實習(xí)是三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)”。

會計專業(yè)是高職院校普遍設(shè)置的專業(yè)，如何體現(xiàn)會計專業(yè)教學(xué)的實踐性和應(yīng)用性，有效地推行工學(xué)結(jié)合，是擺在高職會計專業(yè)教育工作者面前的重要課題。本文試就高職院校會計專業(yè)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式進行探討。

一、建立會計模擬實訓(xùn)室，進行工學(xué)結(jié)合的會計仿真教學(xué)

這是每所設(shè)有會計專業(yè)的學(xué)校都可以做到的。建立與學(xué)生規(guī)模相當(dāng)?shù)臅嬍止げ僮髂M實訓(xùn)室與會計電算化實訓(xùn)室，設(shè)置會計模擬教學(xué)系統(tǒng)、會計崗位模擬系統(tǒng)、會計業(yè)務(wù)模擬系統(tǒng)、銀行結(jié)算模擬系統(tǒng)、納稅申報模擬系統(tǒng)等，讓會計各崗位的業(yè)務(wù)都能在會計模擬實訓(xùn)室中有所體現(xiàn)，并能提供相應(yīng)的操作模擬訓(xùn)練。還可以將各環(huán)節(jié)進行組合，體現(xiàn)不同規(guī)模企業(yè)的會計業(yè)務(wù)組合，為學(xué)生提供一個仿“真”的實訓(xùn)環(huán)境。學(xué)生可以以會計主管、材料會計、固定資產(chǎn)會計、往來賬會計、成本會計、銷售會計、稅務(wù)會計、出納等不同的會計身份進行反復(fù)演練，也可以以供應(yīng)商、采購商、倉庫保管員、企業(yè)經(jīng)理、財政、稅務(wù)、銀行、審計等其他不同的身份進行模擬訓(xùn)練。在校內(nèi)實訓(xùn)中，應(yīng)當(dāng)將會計手工實訓(xùn)與會計電算化實訓(xùn)相結(jié)合，讓學(xué)生知道會計手工操作與運用會計軟件進行電算化操作的區(qū)別與聯(lián)系。可聘請企業(yè)會計人員到實訓(xùn)現(xiàn)場指導(dǎo)，提高仿真實訓(xùn)的真實性。

二、建立校外實訓(xùn)基地，進行工學(xué)結(jié)合的會計感性知識教育

根據(jù)會計教學(xué)的需要，在校外建立必要的會計實訓(xùn)基地，主要承擔(dān)會計專業(yè)學(xué)生的會計感性知識教育。在進行會計啟蒙教學(xué)之前，可讓學(xué)生到校外實訓(xùn)基地去感受一下會計環(huán)境，到企業(yè)觀察會計資料，參觀會計工作流程，聽取會計人員對會計工作過程的介紹，使學(xué)生對會計工作有一個基本的了解。在會計教學(xué)過程中，可以分期分批地安排學(xué)生到校外學(xué)訓(xùn)基地（主要是會計師事務(wù)所）進行一至兩周的短期見習(xí)，通過查閱會計資料，參與審計取證等活動增加其感性知識。

三、建立校外頂崗實踐基地，進行工學(xué)結(jié)合的校外頂崗實踐

校內(nèi)會計實訓(xùn)與到校外實訓(xùn)基地進行會計感性知識教育，雖能在一定程度上提高學(xué)生的動手能力，但畢竟只是一種“操練”。為此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)運用各種關(guān)系，在校外建立數(shù)量較多的校外頂崗實訓(xùn)基地，為學(xué)生的“演習(xí)”提供場所。我院在會計專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中提出了“第一學(xué)期打好基礎(chǔ)、二三學(xué)期強化專業(yè)、第四學(xué)期頂崗實踐、第五學(xué)期知識拓展、第六學(xué)期畢業(yè)實習(xí)”的人才培養(yǎng)思路，要求會計專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)《會計基礎(chǔ)》、《財務(wù)會計》、《成本會計》、《財務(wù)管理》等會計主干課程后，到企業(yè)頂崗實踐一個學(xué)期，進行會計知識的“演習(xí)”。鑒于會計工作的特殊性，不可能在一個企業(yè)中安排大批的會計專業(yè)的學(xué)生進行頂崗實踐。為此，建立校外頂崗實踐基地就成為開展學(xué)生頂崗實踐的關(guān)鍵。可以運用校友會的關(guān)系，逐步推進校外頂崗實踐基地的建立。同時可采取“兩人頂一崗”的方法，以減少建立校外頂崗實踐基地的壓力。在學(xué)生校外頂崗實踐期間，要聘請企業(yè)財會人員擔(dān)任會計實踐指導(dǎo)師，承擔(dān)頂崗學(xué)生的指導(dǎo)任務(wù)，會計專業(yè)教師定期到各個實踐點進行巡回指導(dǎo)，隨時掌握學(xué)生頂崗實踐的情況。

四、建立校內(nèi)生產(chǎn)型實踐基地，進行工學(xué)結(jié)合的全真會計教學(xué)

由于企業(yè)的體制與機制問題，要建立滿足學(xué)生頂崗實踐需要的校外頂崗實踐基地有相當(dāng)?shù)碾y度。為了解決會計專業(yè)學(xué)生的實踐性教學(xué)問題，也可以采用建立校內(nèi)生產(chǎn)型實踐基地的辦法。運用學(xué)校師資的優(yōu)勢，組建會計服務(wù)機構(gòu)，承擔(dān)記賬、審計之類的業(yè)務(wù)，為學(xué)生提供全真的會計教學(xué)。我院會計專業(yè)利用擁有6名注冊會計師的優(yōu)勢，與麗水某會計師事務(wù)所掛鉤，成立了會計服務(wù)部，對外承接審計、驗資、記賬、會計咨詢服務(wù)等業(yè)務(wù)，組織具有會計從業(yè)資格證書的學(xué)生，在會計教師的指導(dǎo)下，直接從事企業(yè)會計業(yè)務(wù)的處理和承擔(dān)部分審計基礎(chǔ)工作。至今已為數(shù)十家企業(yè)提供了會計、審計等方面的服務(wù)。建立校內(nèi)生產(chǎn)型實踐基地，既為教師提供了直接從事會計實務(wù)的平臺，也為學(xué)生提供了參與企業(yè)會計業(yè)務(wù)和審計業(yè)務(wù)處理的機會，又為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)提供了服務(wù)，還為學(xué)生、教師增加了收入。但校內(nèi)生產(chǎn)型實踐基地所能提供的實踐機會對眾多的會計專業(yè)學(xué)生而言，仍是僧多粥少，不能完全滿足會計專業(yè)學(xué)生全面開展工學(xué)結(jié)合的需要。可以采用一套資料幾組學(xué)生共用的方式予以解決。

五、抓好畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)，進行工學(xué)結(jié)合的就業(yè)會計教學(xué)

會計專業(yè)學(xué)生通過前述各類工學(xué)結(jié)合的會計教學(xué)，通常能比較全面地掌握企業(yè)會計處理的基礎(chǔ)操作技能，能應(yīng)對企業(yè)日常會計業(yè)務(wù)的處理，但對于多數(shù)學(xué)生而言，一旦讓其獨立進行某項會計工作時，仍會感到膽氣不足。解決這一問題的關(guān)鍵是抓好畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)。我院的基本做法是，在第五學(xué)期，通過舉辦就業(yè)洽談會、學(xué)生推介會、網(wǎng)上自我推薦、家長聯(lián)系落實等方式，使大部分即將畢業(yè)的會計專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)實習(xí)前就落實了畢業(yè)后的工作單位與工作崗位，使實習(xí)單位與將來的工作單位相一致，實習(xí)崗位與將來的工作崗位相一致，從而將畢業(yè)實習(xí)成為工學(xué)結(jié)合的就業(yè)會計教學(xué)。經(jīng)過一個學(xué)期的實習(xí)，使所學(xué)會計知識與所從事的會計工作進行有效的磨合，真正達到所學(xué)與所干零距離，畢業(yè)與就業(yè)零過渡的教學(xué)目標(biāo)。●

【參考文獻】

［1］教育部文件.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見.2006-11-16.

［2］程堅.實施工學(xué)結(jié)合促進高職教育［J］.揚州大學(xué)學(xué)報，2008，（1