導(dǎo)語(yǔ)：淺論基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是會(huì)計(jì)專業(yè)以及其它經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，也是經(jīng)濟(jì)類專業(yè)人才必修的主干課程。這門課程理論抽象、實(shí)踐性強(qiáng)、概念多、核算復(fù)雜。而隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才提出了更高的要求和挑戰(zhàn)，這種挑戰(zhàn)對(duì)于教師而言，則必須能根據(jù)該課程的特點(diǎn)和社會(huì)對(duì)人才的需要，對(duì)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才做出進(jìn)一步的思考。下面就《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)進(jìn)行探討。

一、倡導(dǎo)教學(xué)新理念，提高綜合素質(zhì)

（一）誠(chéng)信——從事會(huì)計(jì)職業(yè)的基石

會(huì)計(jì)職業(yè)的特殊性是跟貨幣打交道，要求我們會(huì)計(jì)人員必須講究職業(yè)道德“誠(chéng)實(shí)信用”，這也是會(huì)計(jì)人員的一項(xiàng)義務(wù)。朱镕基同志曾在上海國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院語(yǔ)重心長(zhǎng)地題寫了“不做假賬”四字校訓(xùn)，這充分體現(xiàn)了黨和政府對(duì)會(huì)計(jì)工作的重視，因此從一開始上第一堂會(huì)計(jì)課起，教師就要引導(dǎo)學(xué)生重視并自覺(jué)遵守職業(yè)道德。

（二）理財(cái)——從事會(huì)計(jì)職業(yè)的頭腦

要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，就要讓學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)之后較之別的專業(yè)的學(xué)生突出特點(diǎn)是能理財(cái)，讓學(xué)生覺(jué)得所學(xué)的專業(yè)知識(shí)實(shí)際運(yùn)用價(jià)值比他們所想象的有用得多，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)更有熱情、有信心。

（三）自學(xué)——提高會(huì)計(jì)技能的法寶

當(dāng)今社會(huì)知識(shí)更新速度加快，學(xué)習(xí)不再是一勞永逸的事情，尤其是會(huì)計(jì)行業(yè)正處于一個(gè)不斷變革的時(shí)期，新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則陸續(xù)出臺(tái)，原有會(huì)計(jì)法規(guī)不斷更新變化，學(xué)生畢業(yè)后若不繼續(xù)汲取新知識(shí)，原有知識(shí)很快就會(huì)過(guò)時(shí)。因此要注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，只有這樣才能與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要保持同步，適應(yīng)工作的需要。

二、嘗試新方法，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

課堂教學(xué)應(yīng)該是教師與學(xué)生之間教與學(xué)的雙向互動(dòng)，教學(xué)模式應(yīng)由傳統(tǒng)的以教師授課為主逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴敖處熓谡n為輔，學(xué)生參與為主”，以學(xué)生為中心，以需求為動(dòng)因，以問(wèn)題為基礎(chǔ)，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式、探索性的學(xué)習(xí)。

（一）強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)的作用

要求學(xué)生在每一堂課開始之前，必須根據(jù)教師給出的提綱進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，對(duì)將要講解的內(nèi)容認(rèn)真準(zhǔn)備，提出問(wèn)題，帶著問(wèn)題來(lái)聽(tīng)課。

（二）授課中進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，教師從主角轉(zhuǎn)換為配角

首先教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，努力創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使教與學(xué)的雙邊活動(dòng)和諧、自然，師生之間密切配合。

（三）教學(xué)基本內(nèi)容完成之后，教師提出難點(diǎn)和疑點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深一步的思考

將各部分內(nèi)容前后聯(lián)系起來(lái)，加強(qiáng)對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)程度，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的看法。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中一個(gè)最活躍的因素，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使人的各種感官處于最活躍的狀態(tài)，高效率地接受知識(shí)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)是一種消磨智慧的“苦差”。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境可為學(xué)生建立一個(gè)良好的心理環(huán)境，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的興趣；創(chuàng)設(shè)直觀圖形情境，使學(xué)生對(duì)概念理解得更新刻；創(chuàng)設(shè)懸念情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，體會(huì)成功的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣與熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的信念。如在講“未達(dá)賬項(xiàng)”時(shí)，首先強(qiáng)調(diào)的是時(shí)間因素，而不是發(fā)生的錯(cuò)誤。“未達(dá)賬項(xiàng)”對(duì)企業(yè)和銀行都存在。其次讓兩位學(xué)生編制“銀行存款余額調(diào)節(jié)表”以觀結(jié)果。最后讓學(xué)生參與結(jié)果的討論。未達(dá)賬項(xiàng)的調(diào)整結(jié)果余額相等，而錯(cuò)誤賬務(wù)的調(diào)整結(jié)果余額不相等。一種方法兩個(gè)結(jié)果，為什么？學(xué)生們?cè)谟懻撝斜嫖稣`，取得了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)教師應(yīng)及時(shí)強(qiáng)調(diào)“未達(dá)賬項(xiàng)”是雙方記賬并無(wú)錯(cuò)誤，而只是由于雙方記賬時(shí)間的不一致造成的，調(diào)整結(jié)果必然是“A=B”錯(cuò)誤的賬務(wù)表現(xiàn)為會(huì)計(jì)科目錯(cuò)誤、金額錯(cuò)誤或方向錯(cuò)誤等，不屬于“未達(dá)賬項(xiàng)”的調(diào)整范圍，是工作中的粗心和失誤造成的。調(diào)整是要從源頭上糾正錯(cuò)誤，才能保證賬務(wù)的正確性。同時(shí)告誡學(xué)生“銀行存款余額調(diào)節(jié)表”只是說(shuō)明雙方賬簿記錄沒(méi)有差錯(cuò)，但不能作為登記入賬。這樣“講—練—討論—總結(jié)”，化抽象為具體，化深?yuàn)W為淺顯，給學(xué)生以強(qiáng)烈的聽(tīng)覺(jué)、直覺(jué)、視覺(jué)效果，既可對(duì)內(nèi)容加深理解，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的興趣。

四、采用案例教學(xué)，精講勤練

會(huì)計(jì)教學(xué)歸根結(jié)底是一種專業(yè)技能培訓(xùn)，它的教學(xué)目的與純粹的理論教育不同，在教學(xué)中教師一定要注意多多聯(lián)系社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中實(shí)際業(yè)務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作的感性認(rèn)識(shí)。

（一）多進(jìn)行實(shí)物演示

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》一部分教學(xué)內(nèi)容可以完全通過(guò)實(shí)物演示進(jìn)行講解，如會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿，給學(xué)生看到實(shí)物，比講解多少遍概念都直接明了。

（二）多聯(lián)系社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)際

學(xué)生應(yīng)知道這些理論是來(lái)源于實(shí)踐并運(yùn)用于實(shí)踐的，是用來(lái)處理具體的問(wèn)題的，而不僅僅是課堂上的習(xí)題。如講授會(huì)計(jì)的謹(jǐn)慎性原則，就可以舉出具體的例子說(shuō)明不謹(jǐn)慎會(huì)出現(xiàn)何種現(xiàn)象以及產(chǎn)生的后果。要做到這一點(diǎn)，教師必須注意多積累素材、多觀察生活，有平常的深厚積淀，才能在課堂上隨心所致、盡情發(fā)揮。

（三）讓學(xué)生多練習(xí)

作為一門實(shí)踐性強(qiáng)的課程，應(yīng)在教學(xué)中講練結(jié)合。學(xué)生多動(dòng)手進(jìn)行會(huì)計(jì)基礎(chǔ)技能的操作，才能真正掌握技能。如會(huì)計(jì)憑證的填制、裝訂，賬簿登記和錯(cuò)賬的更正，編制會(huì)計(jì)報(bào)表等內(nèi)容，讓學(xué)生按照會(huì)計(jì)的職業(yè)要求，親自動(dòng)手操作，練習(xí)得越多，對(duì)這一部分知識(shí)及技能掌握得越容易。

五、采用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段

多年來(lái)，會(huì)計(jì)教學(xué)一直是教師講，學(xué)生聽(tīng)。這種面對(duì)面式的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生掌握會(huì)計(jì)基本理論有一定的好處。但引入多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行輔助教學(xué)，將更有利于學(xué)生具體、形象地了解會(huì)計(jì)的內(nèi)容。如可以通過(guò)多媒體介紹各種會(huì)計(jì)崗位、工作流程等；可以展示各種會(huì)計(jì)工具，如會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、各種報(bào)表，認(rèn)識(shí)多種原始憑證，像支票、匯票、發(fā)票、借款單、差旅費(fèi)報(bào)銷單等。在講授錯(cuò)帳更正的方法時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)方法中，教師在課堂上將錯(cuò)帳類型、適用的更正方法一一講解，雖做練習(xí)，但是只做一下分錄，沒(méi)有涉及具體實(shí)務(wù)操作，因此學(xué)生在實(shí)習(xí)中如真的發(fā)生錯(cuò)帳，卻不知如何更正，即在聽(tīng)課時(shí)只是從理論上掌握了錯(cuò)帳更正方法，對(duì)實(shí)際操作無(wú)任何感性認(rèn)識(shí)。運(yùn)用多媒體技術(shù)可將真實(shí)的憑證、帳簿記錄反映在屏幕上，教師操作鼠標(biāo)查出錯(cuò)誤的地方，用圖、文、聲并茂的方法提示錯(cuò)誤，并確定采用的錯(cuò)帳更正方法進(jìn)行更正，最后作出總結(jié)。運(yùn)用多媒體教學(xué)，學(xué)生在輕松、積極、自然的狀態(tài)中，清晰、靈活地掌握了本課題的教學(xué)內(nèi)容，開拓了學(xué)生思維，增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí)，使理論與實(shí)踐融為一體。

六、大刀闊斧，改革考核辦法

以往《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》考試范圍以課本上理論知識(shí)為主，沒(méi)有對(duì)操作技能加以考核，這種考試考的是學(xué)生死記硬背的本事，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力與運(yùn)用能力，不能全部通過(guò)考試反映出來(lái)。如果改革考試辦法，只考實(shí)操，學(xué)生會(huì)更順利的踏入會(huì)計(jì)專業(yè)的大門。同時(shí)考試辦法對(duì)教學(xué)有導(dǎo)向作用，這會(huì)促使任課教師更注重對(duì)學(xué)生操作技能的培訓(xùn)。筆者所在學(xué)校去年對(duì)學(xué)生的考核就全部是對(duì)操作技能的考核，考試內(nèi)容主要為原始憑證及記賬憑證的填制、現(xiàn)金日記賬，銀行存款日記賬，總賬及明細(xì)賬等各種賬簿的登記以及報(bào)表編制等操作題。考核結(jié)果非常理想，及格率平均百分之八十多，學(xué)生對(duì)這種考試方法也非常滿意，免去了他們死記硬背的“苦差”，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)由于他們?nèi)〉昧撕玫目荚嚦煽?jī)，加強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的信心，為會(huì)計(jì)主干課程的學(xué)習(xí)打下了良好的的基礎(chǔ)。

實(shí)踐證明，采用新的教學(xué)及考核模式對(duì)提高會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)水平，培養(yǎng)素質(zhì)高、技能過(guò)硬的會(huì)計(jì)人才大有益處。