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摘要：隨著時代的發展，當前教學手段逐漸呈現多樣化，微課程成為當前教學中非常重要的一種學習方式。由于微課程所具有的便捷且高效的特點，可以讓學生隨時隨地進行學習，因此在當前職業學校會計專業的技能教學中，微課程教學能夠有效保證教學質量，可以讓學生更好地學習和掌握教學內容。文章就如何設計微課程進行了詳細說明，并提出了微課程在職業學校會計專業技能教學中的應用方法，期望能夠為相關從業者提供一定的幫助。

關鍵詞：微課教學；職業學校；會計專業

隨著當前時代的不斷發展，信息技術也在不斷發展，手機成為人們日常生活中常用的工具之一。由于手機的應用范圍非常廣，因此學習資源的獲取也越趨簡便。但是，目前網上的信息較為繁雜，且質量參差不齊，不利于學生學習效果的提升，為此，當前職業學校應不斷優化自身的微課程，使其能夠更加普及，從而讓學生能夠隨時隨地進行學習。因此，在職業學校當前的教學實踐中，需要注重微課程的質量，使其能夠更好地發揮作用。

1當前國內微課程現狀

盡管微課程在國內實施的時間較短，但并不代表微課程的設備不夠完善。在當前微課程的教學中，由于技術水平已經達到了相關標準，因此微課程相對成熟。微課程在當前教學中主要以視頻為載體，錄制教師的教學過程，可以隨時隨地進行播放。微課程應用在教學過程中具有以下優勢：首先，微課程時間較短，學生可以利用閑暇時間進行學習，且學習過程更加立體化；其次，相較于傳統的課堂教學，微課程能夠使學生更加專注于學習過程，不至于出現走神的現象。當前社會節奏較快，時間碎片化現象非常嚴重，學生利用微課程可以隨時進行學習，且在上課時能夠充分利用自己的時間，使學習達到更好的效果，從而更符合當前學生的成長曲線，以實現更好的教學效果。

2微課程的設計

2.1微課程內容分解設計

微課程實際上需要將課程進行分解，并將一節課的知識點分成多節課程進行講述，一旦知識點過多，就會增加微課程的時長，導致微課程教學效果不夠理想。因此，在當前的微課程設計中，首先要重視對知識點的分解，保證在一個微課程中只講述一個知識點，這樣才能夠保證學生的學習效果。教師在微課程設計中需要重視以下幾個方面：首先應該將知識點最小化，而非碎片化。有些教師在運用微課程進行教學的過程中，為了縮短時間，會將一個知識點予以拆分，但是有些知識點較為復雜，拆分后盡管保證了微課程的時間不會過長，但會使學生在學習時容易出現斷層，導致學生對知識點的學習不夠全面，甚至會混淆原本的知識。其次，微課程盡管是對單一知識點進行設計，但是相互之間應該有一定的聯系，這樣才能使學生在學習過程中保持連貫性，知識點不會產生斷裂，從而形成完整的知識體系。最后，微課程的結構可以相對松散，這樣能夠使學生更加專注于學習，同時又能減少精力的消耗。此外，微課程和傳統課程之間是有區別的，微課程的要點是在課堂之外為學生提供一種補充式的學習方法，因此不加重學生負擔是微課程的關鍵。

2.2微課程內容設計要點

（1）對學生的吸引力要強。微課程由于沒有教師進行監督，因此要特別注重課程的吸引力。在教學過程中，教師可以穿插一些有趣的會計常識以及場景，以吸引學生的注意力。例如，在教授現金支票填寫的過程中，可以設計一些由于失誤而造成極大損失的小動畫，在吸引學生注意力的同時，使學生對其中涉及到的問題產生比較深刻的認識，最終讓學生充分了解和掌握該知識點。尤其是微課程作為一種新媒體教學方式，教師可以添加非常多的有趣內容，以此充分激發學生的興趣，讓學生把注意力集中在課程之中。（2）課程設計要貼合教學要求。會計是實用性非常強的一門學科，具體應用是會計的主要目的，所以在運用微課程進行教學的過程中，要更加強調實用性原則。較好的方法就是在教學中穿插實際案例，這不僅能夠讓學生切身感受到會計工作的內容，也能夠使學生在上課的過程中逐漸學會一些實際的操作方法，進而使其更好地完成學業，并具備更強的專業素養。（3）逐步提升學生的主觀能動性。在微課程教學過程中，由于教師不在身邊，因此學生在學習時不會感受到太多壓力，并能通過微課程中的題目增強自信心，最終提升學生的主觀能動性。尤其是在微課程的設計中，教師應該在課后設置一些拓展內容，讓學生自己去探索，以感受探索的樂趣，進而在會計學習方面更加主動，同時效果也更加突出。（4）增強學生學習的成就感。學習的成就感主要體現在兩個方面：一是解決問題，二是得到肯定。因此，在微課程設計中，教師首先要在設計題目時盡量簡單化；其次在學生回答問題后，教師可以通過視頻的方式對學生的答案給予肯定，以提高學生的成就感，使其在學習過程中更有動力。

2.3微課程視頻設計

在微課程視頻設計中需要重視以下幾個方面：首先是視頻的呈現方式。視頻的呈現方式應該更加多樣化，由于視頻展示在很多時候要比傳統課堂更容易實現，因此在教學過程中，教師可以插入更多的圖片、視頻、實際案例等。其次是界面UI的設計。在界面UI設計上要人性化，比如做題界面要方便跳轉，在學生答題正確或者錯誤時，要出現與之對應的視頻形式的夸贊或遺憾，這樣能夠使整體課程更加具有設計感，從而保證視頻最終的效果達到預期。最后是視頻的制作技術。在當前的視頻課程中，很多教師依舊按照PPT的模式進行制作，這樣的方式對于學生來說非?？菰?，所以在視頻的制作中，教師應該嘗試進行交互式視頻的制作。

3會計專業技能微課程設計

3.1會計課程分析

會計課程中會涉及大量的專業知識，由于不同學生的基礎不同，因此在接受能力上也存在著差異，故教師應該更加注重基礎教學。在課程設計方面，首先要注重課程的專業性。專業性最大的優點就是能夠讓學生在接觸會計課程后適應這門新學科，并對其中問題的處理達到程序化，最大限度地避免學生在學習時出現不嚴謹的情況。其次是理論結合實際，應該盡量少講理論，多增加實際操作。理論在課堂中已經占用了大量時間，所以在微課程中理論只是一個鞏固的過程，而實操能夠補充課堂教學的不足，促進學生的全面發展。最后是課程內容要側重基礎教學，微課程是為鞏固基礎而制作的，若想讓學生提升學習效果，那么微課程設計的難度就不能太高，而是要著重讓學生鞏固基礎，進而讓基礎差的學生也能夠跟上進度。

3.2對課程進行分解關聯

在當前的會計課程中，教師應該注重課程知識點之間的關聯。會計課程實質上還是一門學科，所以學生在學習的過程中必須要注重課程體系的學習，只有這樣才能夠保證學習效果。例如，在會計要素專題方面，由于其中涉及資產、負債、所有者收益、收入、費用和利潤六個環節，為了讓學生能夠充分了解會計要素，教師應該對這幾個方面進行關聯。會計要素本就是一個體系內的內容，一旦將這些要素進行拆分，就會導致學生混淆知識點，因此在微課程設計中需要注重會計要素的關聯性。如果條件允許，教師可以對這些內容進行編號，讓學生在學習時不會產生混亂的感覺，進而提升學生的學習效果。

3.3會計微課程的設計與制作

在當前微課程的設計中，應該充分注重細節，教師可以做一個小的教案，包括微課程的設計方法以及微課程的細節。其中應該包括以下幾點：首先是課題的選取，在課題選取完成之后，教師應該對知識點進行拆分，知識點內容較少的，可以一個視頻中多包含幾個；知識點內容較多的，可以考慮進行一些刪減，以保證微課程的時長在十分鐘以內。其次是教學方式，由于微課程的表現方式非常多樣，因此教師在教學過程中可以使用多樣化的方式進行教學。例如，可以通過教師拍攝的或者查找到的視頻制作微課程，視頻采用碼率較小的即可，文件大小要限制在一定的范圍內。并且在講課時，教師應盡量采用后期配音的方式，以避免出現雜音而對學生的注意力造成干擾，進而才能使制作出來的視頻達到微課程的標準。

3.4會計微課程設計的注意事項

首先要嚴謹。微課程盡管表現形式多樣，但是一定要嚴謹。有些教師在拆分知識點時，由于一些知識點和后面的內容產生關聯，但是在微課程中又沒有相應的解釋，造成學生的理解混亂，不利于課程的進行。其次是時長。微課程的時長往往限制在一定范圍內，所以教師在教學時需要注重效率。微課程是可以回放的，只要教師將相關的知識點講解清楚，就不會出現混亂的情況，即便稍微難以理解，學生也可以通過反復觀看來達到學習效果。最后是教師儀態以及微課程與教學活動的聯系。在微課程中，教師的授課方法與傳統課堂有一定的區別，所以教師應該注意自己的視頻效果，同時講課的內容也應該和實際課程有所關聯，這樣才能夠使最終的教學效果最大化。

4結束語

在當前教學中，微課程盡管有很多設計方法，但是教師更多的是將其作為課堂教學模式，這不利于微課程效果的體現。因此，教師應該多觀看自己的微課程教學視頻，不斷改進微課程的設計和制作，力爭使微課程的教學效果最大化，這樣才能夠讓學生獲得更好的成長。

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作者：牛佳琪