導(dǎo)語：淺談體育教師當(dāng)班主任的優(yōu)越性一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、思想品德方面

體育教師在長期的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中，受到運(yùn)動(dòng)自身的特點(diǎn)影響，使得體育教師具備了許多良好的思想品德和心理品質(zhì)，如大公無私、積極進(jìn)取、頑強(qiáng)果斷、自信心、自制力、正確面對(duì)失敗、堅(jiān)忍不拔、努力拼搏、吃苦耐勞等。同時(shí)，在體育教學(xué)中，由于教材的特點(diǎn)，體育教師在教學(xué)過程中，特別是在器械體操教學(xué)中必須幫助學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、保護(hù)學(xué)生完成動(dòng)作，這使體育教師建立對(duì)學(xué)生博大、樸實(shí)、豐富的情懷，起著潛移默化的作用。

二、班級(jí)管理能力方面

班級(jí)是學(xué)校教育、教學(xué)工作的基本單位。班主任是學(xué)校教育中班級(jí)教育直接和主要的組織者，它不僅起到落實(shí)和完成學(xué)校教育各項(xiàng)任務(wù)的作用，而且可豐富學(xué)校的教育生活，它與國家教育方針在學(xué)校的貫徹執(zhí)行以及教育目的的實(shí)現(xiàn)方面有著密切的關(guān)系。班主任是學(xué)校教育工作的重要角色，是對(duì)學(xué)生最直接、最有影響力的教育角色，所以要求班主任必須忠于人民的教育事業(yè)、為人師表、熱愛學(xué)生、有嚴(yán)格的自律精神，同時(shí)還要善于團(tuán)結(jié)協(xié)作，有孜孜不倦的治學(xué)態(tài)度。作為一名合格的體育教師，更是具備了這些條件，因?yàn)樵隗w育教學(xué)中，對(duì)動(dòng)作的精準(zhǔn)要求，對(duì)組織紀(jì)律的嚴(yán)格要求使得體育教師養(yǎng)成嚴(yán)格要求學(xué)生做到的自己必須先做到，使得體育教師具備了嚴(yán)格的自律精神。體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、組織競賽等更是培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。所以，體育教師在班級(jí)管理能力方法上具有了自身的優(yōu)越性。

三、教育能力素質(zhì)方面

在學(xué)校教育中，班主任起著相當(dāng)大的作用。作為班主任，首先要有正確的辯證唯物主義觀點(diǎn)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的教育培養(yǎng)，不斷提高自身素質(zhì)水平，才能把學(xué)生引到全面發(fā)展的軌道上來。班主任需要具備的能力很多，如觀察、分析、口頭和書面表達(dá)能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結(jié)工作的能力，等等。作為一名合格的體育教師，這方面的理論知識(shí)和教育科學(xué)知識(shí)不遜于其他學(xué)科的教師，他們除了擁有教育教學(xué)的基本理論、生理科學(xué)知識(shí)以及體育科學(xué)理論與方法知識(shí)外，還了解掌握了很多藝體方面的知識(shí)，能較好地承擔(dān)時(shí)代所要求的作為班主任對(duì)班級(jí)藝體娛樂的指導(dǎo)工作。同時(shí)，作為班主任應(yīng)具備教育預(yù)見能力、教育疏導(dǎo)能力、教育應(yīng)變能力、組織管理能力、社會(huì)活動(dòng)能力等，體育教師在平時(shí)的教學(xué)與教育工作中經(jīng)常運(yùn)用并不斷更新著。特別是應(yīng)變能力，因?yàn)樵隗w育教學(xué)過程中，事情發(fā)生的突然性、快速性是時(shí)常都會(huì)出現(xiàn)的，這使得體育教師的應(yīng)變能力得到不斷提高。又如，體育教師工作的特點(diǎn)、性質(zhì)和要求決定了他們具備了強(qiáng)健的體魄、旺盛的精力以及健康的心理，很容易形成心胸開闊樂觀、積極向上的生活態(tài)度。這樣的心理能很好地影響學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，很容易養(yǎng)成樂觀開朗、風(fēng)趣幽默的性格；這樣的性格能拉近師生間的距離，調(diào)節(jié)班集體的愉快氣氛。因此，體育教師本身所具備的良好的記憶力、敏銳的觀察力、深刻的判斷能力、豐富的想象力和遇事時(shí)的快速反應(yīng)力等能力是作為一名班主任的最大基礎(chǔ)優(yōu)勢(shì)。

四、教育疏導(dǎo)能力

作為一名班主任，首先必須有體察學(xué)生的思想、情感、需求和捕捉學(xué)生的思想信息以及把握他們真實(shí)態(tài)度知人知面知心的能力，應(yīng)有啟迪學(xué)生心靈的能力，應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的能力，特別是必須具備轉(zhuǎn)化自律、學(xué)習(xí)等方面有困難的學(xué)生的能力。體育教師擔(dān)任班主任，以上這些能力不需再花更多的時(shí)間去培養(yǎng)、鍛煉。因?yàn)椋诮逃鑼?dǎo)上，他們可以根據(jù)學(xué)生的思想都較活躍這一特點(diǎn)，利用體育手段加以引導(dǎo)；在組織管理能力上，體育教師更是顯得得心應(yīng)手，他們長期在室外組織教學(xué)，干擾活動(dòng)范圍大，這就要求具有較強(qiáng)的控制和組織能力，時(shí)間一長，就鍛煉出了較強(qiáng)的組織能力。還有體育教師時(shí)常都要承擔(dān)一些組織裁判工作，與社會(huì)上各行各業(yè)的人員聯(lián)系比較多，培養(yǎng)了他們的社會(huì)關(guān)系和社會(huì)能力，這些能力對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)無疑起到了潛移默化的作用。因此，在教育疏導(dǎo)上，體育教師擔(dān)任班主任的優(yōu)越性比較明顯。

綜上所述，體育教師與班主任角色的兼容性很高，體育教師不僅能勝任體育工作，而且在班主任工作方面更具有優(yōu)越性。

作者:周建勛 單位:墊江縣九龍寨小學(xué)校