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摘要：隨著互聯網經濟的飛速發展，有眾多高職高專院校順勢建設了電子商務專業。高職高專教學與培養目標注重培養學生的創新實踐能力，尤其是針對電子商務專業的實訓平臺，在建設上，要與同類型的本科院校有一定的區別，要有自己的特色。本文在對高職高專電子商務專業實訓平臺建設的意義和現狀、問題等進行分析的基礎上，提出了自己的一些探索和思考。

關鍵詞：高職高專；電子商務；實訓平臺建設；探索與思考

高職高專院校由于其學歷層次和教學特點的不同，與同類本科院校在教學計劃和培養目標上有著很大的區別。高職高專強調以理論為基礎，以能力提升為核心，以就業為導向。在電子商務飛速發展的今天，為了適應國家經濟的快速增長，各高職院校在電子商務人才培養方面也投入了大量的人力和財力。電子商務專業強調學生要有較強的動手實踐能力，學生在就業后，可能從事電子商務多個方面的工作，像電子商務咨詢、電子商務平臺運營管理、網絡推廣、網絡營銷等。這就要求高職院校在學生的培養中，要從多個方面進行，為國家培養實踐動手能力強的、高素質的應用型電子商務人才。而為了實現這一目標，高職院校在實訓平臺的建設中就必須多投入、多思考，建設的實驗室要滿足多功能教學的要求，具有靈活性和實用性的特點。

一、高職高專電子商務專業實訓平臺建設的意義

隨著互聯網技術的飛速發展，電子商務作為一種新興的商業模式逐漸成為商務活動中的一支主力軍，并已滲透到了社會經濟的各個領域。同時，“互聯網+”的興起，使得許多傳統的企業也逐漸成為電子商務人才的需求大戶。我國目前各高職院校電子商務專業的建設中，都過多的偏重于理論教學，而忽視了實踐技能教學。我國電子商務領軍人物馬云，曾經這樣評價目前各高校的電子商務教學現狀：”在學校學電子商務，還不如到淘寶網自己開店“，這一句話充分說明了目前各高職院校電子商務專業教學的現狀。因此，電子商務專業實訓平臺的建設在電子商務專業教學中有著舉足輕重的地位。通過實訓平臺進行電子商務活動的模擬教學，不僅僅是對電子商務活動的模擬，更重要的是通過實訓平臺，使學生對真實的電子商務活動有直觀的感性認識。通過實訓平臺的實踐技能教學，了解電子商務相關的模式及其工作流程，掌握電子商務各崗位的基本操作技能，促進學生對所學專業知識的理解和掌握，極大地提高學生的綜合能力素質。因此，電子商務實訓平臺在實踐教學中有著無可替代的地位與重要性，是提高學生實踐技能的重要保障。

二、電子商務專業實訓教學的現狀與問題

（一）實訓平臺落后，教學觀念陳舊。電子商務專業與其他專業相比較而言，其實訓平臺的建設多依賴于虛擬的網絡，在虛擬的、模擬的實驗環境中，將網絡營銷、電子商務安全、網絡金融、物流管理等電子商務相關的教學內容融合在一起，以此來培養學生信息收集信息、業務處理、市場推廣等多方面的綜合能力。目前，各高職高專院校在電子商務專業實訓平臺的建設中，普遍采用的是購買軟件公司設計的模擬實訓軟件進行輔助教學。但是，由于電子商務技術的飛速發展，高職高專院校現有的實訓教學平臺使用的軟件系統與目前最新的技術發展往往滯后許多，導致學生無法接觸到最新的網絡營銷、網絡支付、電子商務模式等新生事物，與實際就業崗位需求有較大的差距，無法滿足企業對人才的需求。（二）實訓平臺功能單一，缺乏模擬競爭環境，與實際就業崗位需求不符。電子商務的整個業務流程是集信息流、商流、物流、資金流于一體的完整商務流程，這個過程參與角色眾多，模式多樣化，而市場上目前的實訓模擬軟件大多是只包含幾種重要的電子商務模式，如最典型的B2B、B2C，在實訓過程中也將很多功能進行了簡化，如網店的推廣，數據的反饋等等，造成學生在學習過程中不能深切的體會實際電子商務運營管理中的許多細節和困難。另外，競爭環境的缺乏，導致學生在進行實訓時，忽略了資金流轉和人力資源管理，難以保持模擬企業良好、持久的運營。另外，不斷發展的高新技術使電子商務行業對人才提出了更高的要求，而高職高專院校設置的課程實訓內容存在嚴重滯后，導致培養出來的學生，不能滿足當下電商企業的實際需求。（三）實訓教師缺乏完善的專業知識體系。首先，高職院校的教師很多都是直接從學校畢業之后就進行學校從事教學工作的，其沒有在電子商務行業從事一線工作的相關工作經歷與實踐經驗，導致教師的知識體系不夠完善，在實訓教學中，只能照本宣科，從而導致實訓教學與現實崗位需求嚴重脫節。其次，高職院校師資隊伍的建設，多以理論為主，由于教學與科研工作量繁重，教師沒有足夠的時間進行專業實踐，教師的實踐能力較弱，最終導致實訓教學的效果極不理想。（四）實訓平臺考核制度不夠完善高職高專的學生，由于其自身的特點，在學習中自覺性較差，自控能力差，學習主動性不強，如果教師的實訓教學沒有吸引力，將會導致眾多學生失去學習的興趣，達不到實訓教學的效果。由于電子商務專業實訓主要在計算機實驗室中完成，如果沒有完善的考核體系與制度，學生將會失去學習的動力，將實訓最終變成了計算機操作。

三、高職院校電子商務專業實驗室建設的思考

（一）加強認識，從思想上認識實訓教學的重要性。在實踐教學的過程，學生對實踐教學的認識，是提高實踐教學效果的基礎。電子商務專業更強調學生的實踐操作能力，因此，在學生進入學校進行學習之初，就要讓學生認識到實踐技能教學是電子商務專業極其重要的教學環節，并通過到電子商務企業進行為期幾天的認知實習、實踐操作、觀看視頻等多種活動，讓學生在學習專業知識之初，就充分認識到實踐技能教學在電子商務專業教學中的重要性及意義，從而提高學生對電子商務專業實踐教學環節的重視。（二）加強資金投入力度，更新實訓平臺軟硬件。在高職院校電子商務實訓平臺的建設中，學校要加大資金投入力度，與軟件公司進行緊密的合作，可以根據學校的實際情況，對校內的現有的電子商務實訓軟件平臺資源進行整合，將原有軟件與最新軟件進行整合，對實訓平臺的軟件進行及時的更新。例如，原建有電子商務與物流實訓平臺的，可根據目前的需要，對部分軟件進行更新，或與軟件公司合作，為其進行升級，以減少不必要的浪費。（三）加強師資隊伍建設力度，提高教師專業技能培養高素質、高技能的應用型電子商務技術人才，具有一支專業知識過硬、實踐操作技能強、高素質的師資隊伍是提高實踐技能教學的保證。在實踐教學中，一方面可以與電子商務企業進行合作，從企業邀請或引進具有豐富一線工作經驗，具有較強操作技能的專業技術人才來學校從事實踐技能教學工作，以彌補學校在實踐教學方面的不足之外；另一方面，可以與企業合作，利用假期或工作時間，選送電子商務專業優秀的教師到電子商務企業，在一線工作崗位進行鍛煉，加強電子商務專業教師能力的培養。通過這種方式，完善教師的知識體系，增強教師的實踐操作能力，對現有師資隊伍進行優化，打造一支具有較高專業知識素養、較強實踐操作能力的電子商務專業師資隊伍。（四）加強校外實訓基地建設，提高學生實踐操作技能。通過與電子商務企業的深度合作，建設校外實訓基地，以彌補學校實訓教學的不足。在學校與企業的合作中，通過企業不僅可以完成學校實訓平臺不能完成的實訓項目，還可以加快學生對知識的理解和轉化，提高學生的實踐操作能力。（五）重視學生頂崗實習，將知識轉化為技能。頂崗實習是目前各高職高專院校中普遍的一個實踐教學環節，通過這一實踐教學環節，實現專業知識到實際操作技能的轉化。對學生的頂崗實習活動，高職高專院校要給予足夠的重視，為學生提供的實習崗位，要能夠體現其專業性，能夠促進學生對電子商務專業知識的深入理解和應用。在學生的頂崗實習這一實踐教學環節中，要加強與電子商務企業的交流聯系，使學生在企業能夠得到專業的、充分的學習和實踐鍛煉。通過到相應的電子商務企業進行頂崗實習，能夠使學生在日常的工作中，充分的利用其在學校學到的專業理論知識，對遇到的問題進行分析、解決，做到學以致用。（六）完善現在的實訓考核體系。電子商務專業課程的考核，除了對專業知識的考核外，還要加強對學生整體素質、能力等內容的考核。在考核上，要采用多種方式、多種方法，全方位的對學生的綜合素質進行評價。電子商務實訓的考核，不僅僅要注重學生在學習過程中的評價，還要注重學生對崗位實踐能力的考核評價以及學生綜合職業能力素養的考核評價。結束語：在互聯網經濟飛速發展的今天，高職高專院校必須認識到實踐教學在電子商務專業中的重要性，提高認識，解放思想，創新性的建設電子商務實訓平臺。在教學中，要加大實踐教學的力度，充分利用實踐實訓平臺，提高學生的實踐技能，為國家培養更多高質量、高素質的綜合性應用型人才。

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作者:李圓圓 單位:河南科技學院