導(dǎo)語：思想政治理論課教師隊伍建設(shè)詮釋一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：描繪新時代高校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的理論圖譜，必須始終堅持馬克思主義這一根本主線，在學(xué)習(xí)上、行動上和實效上永葆馬克思主義鮮亮底色；必須始終服務(wù)于師生需要這一旨趣，緊緊依靠廣大師生；必須始終面向具體實踐需要這一指向，緊密結(jié)合我國歷史發(fā)展實際、高校辦學(xué)實際和馬克思主義理論學(xué)科實際，創(chuàng)造無悔于時代的輝煌業(yè)績。主線是根本，旨趣是前提，指向是目的，分別聚焦“堅持什么做”“具體做什么”和“為什么這樣做”，這三個方面構(gòu)形為一個緊密聯(lián)系而不可分割的辯證整體，共同形塑了新時代高校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的三重維度的詮釋路徑。

關(guān)鍵詞：新時代；馬克思主義；師生群眾；實踐需要；辯證邏輯

高校思想政治理論課教師（以下簡稱“思政課教師”）隊伍水平反映了高校的思維能力、精神品格和文明素質(zhì)，是高校發(fā)展總體水平和核心競爭力的重要指標之一。辦好中國特色社會主義高校，培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人，需要思政課教師在理論和實踐上接續(xù)探索，用與時俱進的鮮活理論指導(dǎo)不斷發(fā)展的生動實踐，思政課教師在高校思想政治工作中扮演著不可替代的重要角色。然而，目前國內(nèi)學(xué)界對高校哲學(xué)社會科學(xué)工作者的研究并沒有引起足夠的關(guān)注，研究成果偏少且研究主題分散，關(guān)注點零星。為此，以高校思政課教師隊伍建設(shè)為對象進行理論構(gòu)圖，嘗試揭示其學(xué)術(shù)研究需要堅守的主線、秉持的主題、研究的指向，進而呈現(xiàn)這一學(xué)術(shù)構(gòu)圖的邏輯架構(gòu)，無疑是加強高校思政課教師隊伍建設(shè)新的理論增長點，必將為新時代高校思想政治理論課繁榮和發(fā)展產(chǎn)生積極意義。

一、主線：始終葆有馬克思主義鮮亮底色

堅持馬克思主義的指導(dǎo)地位，是高校思政課教師隊伍建設(shè)的鮮亮底色，也是構(gòu)圖其學(xué)術(shù)研究過程始終的主線。堅持馬克思主義的指導(dǎo)地位，不僅看學(xué)習(xí)，更要看行動，最終看實效，這就要求必須從根本上學(xué)懂弄通，知其要義、懂其精髓，確保見諸行動、落到實處，最終見到實效、看到結(jié)果。首先，看學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是行動的先導(dǎo)。高校思政課教師要先學(xué)深學(xué)，帶頭學(xué)、深入學(xué)、學(xué)深入，要走在其他學(xué)科專業(yè)的前面，做到率先垂范、以身作則，為其他學(xué)科專業(yè)樹立“樣板”、標舉“典范”，確保學(xué)到深里去、學(xué)到點子上、學(xué)出真知來，形成帶動效應(yīng)。要全面系統(tǒng)學(xué)，以馬克思主義三大組成部分為重點，結(jié)合個人從事學(xué)科的專業(yè)實際，從哲學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)到科學(xué)社會主義，分別列出專題進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)和研究，抓住重點、分清主次，做到內(nèi)容的融匯貫通。要原汁原味學(xué)，學(xué)原著、學(xué)原文、學(xué)原理，以文本為主要學(xué)習(xí)對象，逐字逐句逐段進行分析和研讀，運用體驗式學(xué)習(xí)法，身臨其境體味文本產(chǎn)生的原初語境，真切把握文本的本真內(nèi)涵，從文本中感受真理的魅力，獲致前進的力量。其次，看行動。行動是學(xué)習(xí)的實現(xiàn)。高校思政課教師要保持良好狀態(tài)，守得住定力、沉得住氣，“審時度勢、深思熟慮、尊重規(guī)律，該穩(wěn)則穩(wěn)，該進則進，把握好工作的節(jié)奏和力度”［1］，把學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為工作中的鮮活實踐；要集中精力，認準了就干、看準了就上，善始善終、善作善成，真正把行動落地落實落細；要把行動當追求，行動順利時戒驕，不順時戒躁，堅韌不拔、百折不撓，始終保持清醒有為的精神面貌和良好狀態(tài)，以釘釘子的精神抓好學(xué)習(xí)安排和行動計劃的落實。要秉持科學(xué)方法，一步一個腳印務(wù)實行動，在現(xiàn)實環(huán)境變化中求新、在新中求進、在進中求精；要邊行動邊總結(jié)，以問題為導(dǎo)向，找弱項、尋短板，減少盲目性，增強有效性；要尊重客觀規(guī)律，扭牢主要矛盾和矛盾主要方面，突出重點、抓住關(guān)鍵、注重協(xié)同，扭緊“牛鼻子”，實現(xiàn)以點帶面、以局部帶全局。第三，看實效。效果是學(xué)習(xí)的目的、行動的升華。在思想指導(dǎo)上面向馬克思主義取得實際成效，“既要體現(xiàn)在深入學(xué)習(xí)上，更要體現(xiàn)在貫徹落實上；既要有認識上的新提高，更要有運用上的新成果”［2］，這就需要高校思政課教師必須從意識形態(tài)角度檢測學(xué)習(xí)實效，堅持馬克思主義主流意識形態(tài)地位，以此做為原則和底線，對是否越矩馬克思主義進行審察。要從教育者的角度檢測學(xué)習(xí)實效，高校思政課教師身處高校這一特殊空間，根本使命是服務(wù)于人才培養(yǎng)，這就必然要求站在教育供給方進行學(xué)術(shù)研究，以最終服務(wù)于高校教育教學(xué)，服務(wù)于立德樹人根本任務(wù)。要從自覺自為的角度檢測學(xué)習(xí)實效，堅持以馬克思主義為指導(dǎo)，必須內(nèi)化于心、入腦入心，切實轉(zhuǎn)化為理論自覺和行動自覺，自覺把正確的政治方向和學(xué)術(shù)研究導(dǎo)向結(jié)合起來，自覺把馬克思主義的“道理”和學(xué)術(shù)研究的“學(xué)理”結(jié)合起來。

二、旨趣：始終服務(wù)師生員工需求

在堅持馬克思主義為指導(dǎo)這一主線的基礎(chǔ)之上，我們需要從主題要義的維度，揭示高校思政課教師隊伍建設(shè)的理論旨趣。換句話說，就是堅持以師生為中心，“永遠要有逢山開路、遇河架橋的精神，銳意進取，大膽探索，敢于和善于分析回答現(xiàn)實生活中的和群眾思想迫切需要解決的問題”［3］，全面回答好開展學(xué)術(shù)研究“為什么人”的問題。第一，緊緊依靠師生。師生之所望，思政課教師隊伍建設(shè)之所向。要準確把握師生是高校發(fā)展“劇作者”，也是“劇中人”的主體角色和地位，切實在學(xué)術(shù)研究的旗幟上鐫刻師生的名字，做到依靠師生授課、為學(xué)。要把師生對美好學(xué)習(xí)生活的向往作為出發(fā)點和落腳點，牢固樹立以師生為中心的理念，拜師生為師，向師生學(xué)習(xí)，時刻不忘強烈的憂師生、愛師生、為師生、惠師生之心，關(guān)注師生需要需求，回應(yīng)師生熱點難點，全心全意、真心實意把實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好廣大師生的集體訴求和根本利益作為學(xué)術(shù)研究的生命線。在坐好冷板凳的基礎(chǔ)上，適時適量適度走出書齋、走向生活、走進師生，到師生日常學(xué)習(xí)生活中，用腳丈量研究的深度、廣度和尺度，從師生學(xué)習(xí)生活實踐中獲致學(xué)術(shù)研究靈感，從師生學(xué)習(xí)生活實際中汲取學(xué)術(shù)研究涵養(yǎng)。只有緊緊依靠廣大師生，才能更接地氣、永葆生機、彰顯活力，否則高校思政課教師隊伍建設(shè)就會失去源泉，失去生命力、影響力和感染力。第二，始終為了師生。高校思政課教師隊伍建設(shè)絕不能僅局限為哪個人、哪些人或少數(shù)人服務(wù)，必須牢固樹立為了師生的理想和追求，切實尊重師生主體地位，尊重師生的創(chuàng)新創(chuàng)造，主動把個人學(xué)術(shù)研究同國家和民族發(fā)展、同高校教育教學(xué)發(fā)展、同人才培養(yǎng)具體實踐聯(lián)系在一起，在為師生的服務(wù)中實現(xiàn)學(xué)術(shù)研究價值。必須始終堅持從師生中來、到師生中去，問計于師生、問需于師生、問對策于師生，切切實實通過建設(shè)高素質(zhì)的思政課教師隊伍更好地服務(wù)于師生。必須面向師生的需求推出建設(shè)成果，把落實思政課教師隊伍建設(shè)的行動寫在高校事業(yè)發(fā)展大地上、寫在師生現(xiàn)實需要上，集中精力為思政課教師提供看得見、摸得著、感受得到的民生問題，切實推動思政課教師學(xué)習(xí)、生活和工作條件的改良改善，以實實在在的研究成果為高校思想政治工作做出應(yīng)有的積極貢獻。第三，共享建設(shè)成果。師生共享建設(shè)成果，是上述緊緊依靠師生、為了師生的邏輯延展，也是堅持以師生為中心的鮮明體現(xiàn)。共享建設(shè)成果是全員共享，這是從覆蓋面維度說的，就是思政課教師隊伍建設(shè)成果要顧及每一名師生員工，不單單只是學(xué)生，也并非只是教師，抑或師生中的某一部分；共享建設(shè)成果是全面共享，這是從共享的內(nèi)容維度說的，就是師生要共享思政課教師隊伍建設(shè)方方面面的成果，包括思政課教師本身、馬克思主義學(xué)院建設(shè)、教研室發(fā)展、授課水平提升、備課基礎(chǔ)強化等方方面面的成果；共享建設(shè)成果是共建共享，這是從共享的實現(xiàn)途徑來說的，就是要凝聚師生智慧，匯聚師生合力，營造師生參與、師生盡力、師生都有成就感的濃郁氛圍；共享建設(shè)成果是漸進共享，這是從共享的過程來說的，思政課教師隊伍建設(shè)是一個漸進的過程，需要長時間的逐步積累，既不是裹足不前，也不是好高騖遠，而是水滴穿石般的久久為功。

三、指向：始終面向具體實踐需求

上述是從理論視角上建構(gòu)的高校思政課教師隊伍建設(shè)的主線和主題。從學(xué)術(shù)構(gòu)圖的視角來看，從總體上研究高校思政課教師隊伍建設(shè)的理論邏輯之后，就需要從理論指導(dǎo)實踐、理論服務(wù)于實踐的角度將這一邏輯細致完整地呈現(xiàn)出來。首先，緊緊依托我國的具體實際。“綿延幾千年的中華文化，是中國特色哲學(xué)社會科學(xué)成長發(fā)展的深厚基礎(chǔ)”［4］，要從悠久歷史中汲取研究營養(yǎng)，中華文明歷經(jīng)長時間的歲月沉積和發(fā)展積淀，涌現(xiàn)不計其數(shù)的思想大家，留下了偉大而豐厚的文化遺產(chǎn)，這是高校哲學(xué)思政課教師隊伍建設(shè)的豐富養(yǎng)料。只有依據(jù)這些智慧、大膽吸收這些智慧并用好用活這些智慧，才能有效開展學(xué)術(shù)研究。要從時展中汲取營養(yǎng)，深切把握我們已經(jīng)從“未發(fā)展起來”進入到“發(fā)展起來以后”這一新階段的新環(huán)境、新的發(fā)展條件及其帶來的新變化，深切把握我們面臨的新矛盾，全面完整準確理解新時代社會主要矛盾的精準內(nèi)涵，深切把握我們從站起來、富起來到強起來的新目標，腳踏實地為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻力量。依托我國具體實際，不僅包括國內(nèi)實際，也包括我們身處的國際實際。為此，也要從現(xiàn)實國際語境中汲取營養(yǎng)，深切把握我國的發(fā)展理念、發(fā)展道路、國際話語權(quán)的力量和份量，我們所倡導(dǎo)的天下為公、求同存異、和合共生等思想取向所顯現(xiàn)的獨特價值，當好世界舞臺上“中國好聲音”傳播者。其次，牢牢扭住我國高校的辦學(xué)實際。要堅持為人民服務(wù)的高校辦學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，在正確的高等教育觀、人才培養(yǎng)觀、大學(xué)生成長成才觀、教育教學(xué)觀的指引下，時刻堅守培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的使命，為培養(yǎng)知大理、明大任、擔(dān)大責(zé)的身心健康的高素質(zhì)專門人才貢獻力量和才智。要堅持為黨治國理政服務(wù)的高校辦學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，用新時代中國特色社會主義奠定學(xué)術(shù)研究的理論基礎(chǔ)，用社會主義核心價值觀為指導(dǎo)開展研究，多層次、多領(lǐng)域發(fā)出高校思政課教師的聲音。要堅持為鞏固和發(fā)展中國特色社會制度服務(wù)的高校辦學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，正確認識世界和中國，科學(xué)看待國內(nèi)外形勢，增強制度自信，以新時代新的精氣神投入學(xué)術(shù)研究，自覺把人個理想追求融入中國夢，切實為中國特色社會主義事業(yè)傳播正能量。要堅持為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的高校辦學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，在改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)偉大實踐中創(chuàng)造更多有質(zhì)量、有熱度、有溫度的原創(chuàng)性研究成果。第三，緊密貼合所從事學(xué)科專業(yè)特點。馬克思主義理論學(xué)科是一個涵蓋諸多二級學(xué)科的范疇，高校思政課教師要把握馬克思主義理論學(xué)科的整體規(guī)律，認真分析哲學(xué)社會科學(xué)及自然社會科學(xué)的差異，在比較中梳理馬克思主義理論學(xué)科的歷史脈絡(luò)、演進形態(tài)、形成體系、發(fā)展趨向、分類標準、職責(zé)功能及其對經(jīng)濟社會發(fā)展的價值和意義。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)所從事的具體學(xué)科專業(yè)特點，把握一般規(guī)律和具體學(xué)科的特殊規(guī)律之間的辯證關(guān)系，實現(xiàn)宏觀與微觀的有效對接，采取易于傳播和分享的手段和形式，進行形象化解讀、故事化表達，深入淺出地開展好本領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究各項工作，努力研究出特色、研究出水平，讓研究成果“大眾化”和“化大眾”，為師生群眾所掌握、所喜聞樂見。同時，積極借鑒和吸收其他一切學(xué)科專業(yè)的研究優(yōu)長，融入所從事學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域，真正讓本領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究從“書齋里的學(xué)問”變成“實踐中的指南”，創(chuàng)造既有數(shù)量又有質(zhì)量，既有高度又有溫度，既飽含理論氣質(zhì)又不失實踐秉性的成果。

四、結(jié)語

最后，我們需要追問的是：高校思政課教師隊伍建設(shè)理論圖譜的邏輯基點是什么？當然，這一理論圖譜的考量基點可以從多個方面或?qū)哟握归_，但我們認為重要的是圍繞主線、旨趣和實踐，也就是說，開展這種構(gòu)圖必須明確堅守一條主線，明確圍繞一個主題，明確指向一種需要。我們說，主線是“堅持什么做”，旨趣是“具體做什么”，指向是“為什么這樣做”，這三個方面是一個聯(lián)系緊密而又不可分割的辯證整體。其中，旨趣是前提，主要強調(diào)高校思政課教師隊伍建設(shè)的主題，核心是緊緊依靠師生，始終為了師生。其中，主線是根本，高校思政課教師隊伍建設(shè)必須始終堅持馬克思主義這一貫穿全部的主線，真正把這種堅持落實到學(xué)習(xí)上、行動上和實際效果上。指向是目的，理論最終要指導(dǎo)并服務(wù)于實踐，這是思政課教師隊伍建設(shè)的價值和意義所在。高校思政課教師隊伍建設(shè)只有牢牢把握馬克思主義這一主線，緊緊依靠并服務(wù)于廣大師生群眾，緊密結(jié)合我國歷史發(fā)展實際、高校辦學(xué)實際和哲學(xué)社會科學(xué)學(xué)科專業(yè)實際，才能創(chuàng)造無悔于時代和師生群眾的學(xué)術(shù)業(yè)績。正是遵循這種辯證邏輯，高校思政課教師才能練就政治強、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)好的過硬本領(lǐng)，才能成為先進思想的倡導(dǎo)者、學(xué)術(shù)研究的開拓者、社會風(fēng)尚的引領(lǐng)者、黨執(zhí)政的堅定支持者。建設(shè)高水平的高校思政課教師隊伍要認真審視這種辯證邏輯的原初內(nèi)涵和內(nèi)在關(guān)聯(lián)，緊扣高校思想政治教育工作中的“發(fā)展困惑”和“成長煩惱”，以勇立時代潮頭的魄力，以精通古今變化的學(xué)養(yǎng)，以勇發(fā)思想先聲的擔(dān)當，堅定肩負起為黨和人民述學(xué)立論、建言獻策偉大使命，為打造高校馬克思主義理論研究高地作出新的更大貢獻。

參考文獻：

［1］新時代中國特色社會主義思想三十講［M］.北京：學(xué)習(xí)出版社，2018：330.

［2］.干在實處走在前列——推進浙江新發(fā)展的思考與實踐［M］.北京：中共中央黨校出版社，2006：13.

［3］談治國理政［M］.北京：外文出版社，2014：21.

［4］談治國理政，第2卷［M］.北京：外文出版社，2017：339.

作者:雷偉 單位:四川大學(xué)馬克思主義學(xué)院