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一、全力建設成人高等教育任職教育學科專業

在《辦好讓人民滿意的教育》講話中指出:“必須全面提高全體人民的科學文化素質和思想道德素質，大力推進教育普及和發展，著力培養造就大批高素質人才。”著名的科學家錢學森也曾說過:“培養年輕人是一個國家的基礎。”任職教育，是指針對將要任職需要開展的教育。它對成人高校的教學建設提出了更高的要求，所以必須建設高水平的與任職教育相適應的學科專業，從根本上確保任職教育的高水平和高質量。第一，開展成人高校任職教育學科專業建設的指導思想是凸顯崗位任職能力的需求牽引，側重研究成人高等教育改革和成人高等教育教學任職教育理論和現實問題的應用性、對策性轉變。第二，開展成人高校任職教育學科之間相互交叉滲透融合的改革，使任職教育學科之間從彼此封閉隔絕中解放出來。建立與之相適應任職能力教學的綜合學科體系，避免知識結構單一和解決問題思維方式狹隘現象出現，提高靈活運用各種領域相關知識去觀察問題、分析問題、解決問題的能力。第三，開展成人高校任職教育學科專業的設置，要充分考慮到成人高校教育教學建設的前瞻性問題，充分體現出超前意識，及時將那些成人高等教育發展前沿和趨勢的專業納入任職教育的學科專業建設之中。第四，成人高校科學構建任職教育教材體系，要充分考慮到成人高校任職教育要立足當下、立足實際、立足創新，發揮現代教學內容的前沿性、創新性，帶動促進教材建設相對滯后性、實際操作性弱的矛盾。近些年，成人高校尚無定型的任職教育教材體系，使用教材大部分是相關普通高校教材，以及與之相關的干部培訓教材，實用性和可操作性不強，不能滿足被培訓人員知識的需求。這需要成人院校要編制符合任職教育的校本教材，以滿足開展任職教育的需要。

二、不斷開拓成人高校任職教育的教學方法

成人高校任職教育的教學方法要和現實緊密相關，應該具有很強的實踐性，能夠對現實存在的問題進行深入淺出的思考，讓被培訓人員從現實事件中領悟到應該如何任職，才能充分發揮聰明才智，為國家做貢獻，避免不作為，或亂作為。

(一)采取案例教學利用生活中事實案例，讓被培訓人員進行分析，如果是自己來處理該事情應該怎么做，怎樣做才是最合適的。

(二)采取開放式現代教學成人高校應該和企事業單位加強聯系，建立教學實踐場所，為成人高校提供實踐教學的崗位。成人高校可以讓被培訓者到相應的單位去調研，或者到相應崗位上擔任臨時職務，從而真正學習到任職的實際能力。

(三)采取個性化訂制教學為滿足不同被培訓者的個性化學習需求，可以采取對教學方案、教學目標、教學內容進行個性化設置，從而真正做到因才施教，因職施教。

三、全面整合成人高校任職教育現代教學內容

(一)成人高校現代教學內容要體現針對性曾提出:“在社會各種資源中人才是最寶貴、最重要的資源。”現代教學內容的針對性，即現代教學內容要緊緊圍繞培訓對象所任職崗位需求，并將與任職需求有關的所有內容貫穿到現代教學的各個環節，加強基礎理論與具體實際相結合。

(二)成人高校現代教學內容要保持前沿性成人高校任職教育具有較強的時效性，現代教學內容必須保持動態適時更新。“個人的培訓教育關注工作人員現有的工作績效水平與所欲達到的績效水平的差距，即培訓教育被用于傳授與實際工作聯系密切，能夠在特定環境加以運用的各種技能和知識”，在為企事業單位建設決策服務、為企事業單位建設服務的同時，加快科研成果向現代教學內容的轉化，始終保持現代教學內容的先進性，要深化科研創新，突出使命性課題，圍繞企事業單位建設重點、難點和熱點問題，凝聚創新團隊，開展研究創新。

(三)成人高校現代教學內容要力求全面性“現代培訓教育供求探究必須在組織中的三個層次上進行。首先，它必須在工作人員個體層次上進行;第二個層次，是在培訓供求分析的組織層次;第三個層次是戰略分析。”即注重人才綜合能力和創新能力的培養。

四、成人高校致力打造高水平的任職教育隊伍

(一)要從根本上轉變成人高校教師思想理念“教師一個肩膀挑著學生的未來，一個肩膀挑著民族的未來。”針對任職教育鮮明的崗位指向性、應用性要求，大力開展教師崗位業務培訓，使教師認清任職教育的特點、規律和工作目標，充分調動教師以任職教育為目標，提高能力素質的積極性。

(二)成人高校要加強任職教育現代教學監管力度“沒有靈魂的教育是可怕的，他所影響的不只是學生的前途，還是關乎我們國家、民族命運的大問題。”嚴把教師“上崗”關。

(三)成人高校要拓寬教師師資渠道成人高校除了要有自己的獨立師資之外，還要從企事業單位招聘具有實際管理能力的廠長、經理、部門的主要負責人作為學校的兼職教師，定期到學校開展講座，使得被培訓人員能夠學習到實際崗位的操作實踐能力。另外學校還要聘請一部分在任職教育領域的專家和學者作為學校的任職教育的兼職教師，他們一般都具有很強的理論知識，通過他們的講座，可以讓學生對任職知識高屋建瓴，用理論去指導自己的實踐。

(四)要加強與企事業單位合作交流廣泛開展企事業單位調研，承擔成人高校任職教育任務的教師，應經常深入企事業單位調查研究，了解企事業單位的實際情況，掌握企事業單位面臨的具體任務，研究企事業單位出現的新情況、新問題。經常性地深入企事業單位調研，一方面可以豐富專業教師的成人高等教育現代教學知識和專業知識;另一方面可以吸取企事業單位的先進工作經驗，企事業單位典型的成功案例，充實現代教學建設、教學內容，使任職教育更加貼近企事業單位工作實際。定期開展到企事業單位工作崗位上代職，與企事業單位簽訂協作協議，每年組織成規模地教師進行為期一年或一年半的代職鍛煉。通過這“三個一”，即在企事業單位代職實踐，要求每名代職鍛煉人員帶回一套資料、形成一個案例、完成一篇論文，和“反思缺失”(ReflectingAbsence)活動，在年終組織代職鍛煉人員進行一次全方位校內的匯報交流論壇年會，力爭努力達到“一人代職，眾人取經”，“鍛煉一批人，受益一批企業”的效果。2013年8月29日在遼寧東軟集團(大連)有限公司走訪調研時強調:“要把人才工作抓好，國家發展靠人才，民族振興靠人才”。

作者：韓振宇單位：吉林省經濟管理干部學院