導(dǎo)語(yǔ)：傳統(tǒng)文化課程體系建設(shè)與教育路徑一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

【提要】中國(guó)傳統(tǒng)文化課程對(duì)于大學(xué)生掌握中華文化精髓、養(yǎng)成傳統(tǒng)美德、樹(shù)立文化自信、實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的教育目標(biāo)均有著十分重要的作用。目前不少安徽高校在中國(guó)傳統(tǒng)文化課程設(shè)置、教育教學(xué)模式等方面均存在一定的不足。構(gòu)建完善的中國(guó)傳統(tǒng)文化課程體系，創(chuàng)新教育教學(xué)路徑和評(píng)價(jià)機(jī)制，已成為本科院校亟待完成的一項(xiàng)重要任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】中國(guó)傳統(tǒng)文化課程體系教育教學(xué)

中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，“積淀著中華民族最深沉的精神追求”，是中華民族繼往開(kāi)來(lái)實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的堅(jiān)實(shí)根脈。在高校開(kāi)設(shè)中國(guó)傳統(tǒng)文化課程，對(duì)于大學(xué)生掌握中華文化精髓、養(yǎng)成傳統(tǒng)美德、樹(shù)立文化自信、實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的教育目標(biāo)均有著十分重要的作用。因此，加強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化課程體系建設(shè)與教育教學(xué)路徑研究，深刻闡釋中華文化的淵源脈絡(luò)和獨(dú)特創(chuàng)造，引導(dǎo)大學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)知中華文化的豐富內(nèi)涵，已成為擺在高校面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。

一、安徽本科院校中國(guó)傳統(tǒng)文化課程設(shè)置及教學(xué)現(xiàn)狀

黨和政府一貫重視對(duì)高校學(xué)生開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。2014年教育部印發(fā)通知，要求有條件的院校積極開(kāi)設(shè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化必修課，擴(kuò)大選修課的覆蓋面。2017年中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的實(shí)施進(jìn)行了具體部署，要求高校在人文學(xué)科中增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科建設(shè)，落實(shí)設(shè)置傳統(tǒng)文化必修課的目標(biāo)任務(wù)。不過(guò)，目前就多數(shù)高校的具體貫徹實(shí)施情況來(lái)看，似乎還存在一定的差距。課題組對(duì)安徽省10所本科院校中國(guó)傳統(tǒng)文化課程設(shè)置情況進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)地調(diào)研。為了使調(diào)研數(shù)據(jù)具有較大覆蓋面和說(shuō)服力，調(diào)研學(xué)校涵蓋了師范院校、理工院校和綜合性院校。本次發(fā)放調(diào)研表格1000份，收回有效表格964分，回收率為96.4%。為了便于說(shuō)明問(wèn)題，下面對(duì)調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)化處理，如表1、表2所示。上述課題組調(diào)研數(shù)據(jù)表明，除了課堂教學(xué)仍是今天高校學(xué)生獲取中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)的主要途徑外，網(wǎng)絡(luò)和課外活動(dòng)也是大學(xué)生們獲取傳統(tǒng)文化知識(shí)的重要渠道，尤其網(wǎng)絡(luò)渠道的知識(shí)獲取功能和地位日益突出。整體來(lái)看，調(diào)研高校中國(guó)傳統(tǒng)文化課程的開(kāi)設(shè)效果總體上受學(xué)生的認(rèn)同度不高，主要原因在于課程設(shè)置、教材質(zhì)量、教育教學(xué)規(guī)劃和師資專(zhuān)業(yè)化等方面存在一定的不足。客觀(guān)地說(shuō)，當(dāng)下多數(shù)高校都加強(qiáng)了中國(guó)傳統(tǒng)文化課程的建設(shè)，重視其在大學(xué)生素養(yǎng)提高及思想政治教育等方面的重要地位和作用。不過(guò)，面對(duì)新時(shí)代的發(fā)展要求，一些高校的中國(guó)傳統(tǒng)文化教育仍然存在不少問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：課堂內(nèi)外銜接少，教學(xué)內(nèi)容碎片化現(xiàn)象突出；課程和教材體系需要完善更新等方面。因此，深入研究高校傳統(tǒng)文化課程實(shí)施的困境及其癥結(jié)所在，尋求解決辦法，已成為人文學(xué)科建設(shè)的重要內(nèi)容之一。

二、完善中國(guó)傳統(tǒng)文化課程體系建設(shè)

不同高校由于自身?xiàng)l件不同，在開(kāi)設(shè)中國(guó)傳統(tǒng)文化課程時(shí)側(cè)重點(diǎn)有所不同，存在較大的差異性，有的學(xué)校偏重于文學(xué)，有的偏重于史學(xué)，有的偏重于哲學(xué)，有的則偏重于藝術(shù)，課程設(shè)置存在較大的隨意性，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容碎片化的現(xiàn)象十分突出。課題組調(diào)查的幾所安徽理工類(lèi)高校，無(wú)一例外存在這種現(xiàn)象。因此，建構(gòu)價(jià)值明確、學(xué)理清晰、結(jié)構(gòu)完整的傳統(tǒng)文化課程體系，引導(dǎo)大學(xué)生深入理解、發(fā)展、創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，更好地承擔(dān)立德樹(shù)人的職責(zé)使命，已成為當(dāng)下高校亟待解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。第一，積極創(chuàng)造條件，加快推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化必修課的開(kāi)設(shè)，逐步完善高校傳統(tǒng)文化課程體系。在全面復(fù)興傳統(tǒng)文化的當(dāng)下，高校教務(wù)部門(mén)應(yīng)乘勢(shì)而為，積極謀劃，盡快開(kāi)設(shè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化必修課程。不過(guò)，高校要對(duì)學(xué)生有效開(kāi)展中國(guó)傳統(tǒng)文化教育，不能只依賴(lài)一門(mén)必修課程，還要建立一個(gè)結(jié)構(gòu)完整的課程體系，即將選修課程和其他專(zhuān)業(yè)課程中的傳統(tǒng)文化部分有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成強(qiáng)大的教育合力。因此，對(duì)傳統(tǒng)人文科學(xué)進(jìn)行全面融通和有機(jī)整合，拓寬傳統(tǒng)文化選修課的覆蓋面，強(qiáng)化課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，建設(shè)課程群，形成中國(guó)傳統(tǒng)文化課程體系，應(yīng)是這門(mén)課程建設(shè)的基本路徑。第二，本科院校中國(guó)傳統(tǒng)文化課程建設(shè)要做好層級(jí)銜接工作。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)課程內(nèi)容設(shè)置及課程體系建設(shè)，應(yīng)按照整體布局、分段推進(jìn)的原則，將其融入教育的各個(gè)層級(jí)環(huán)節(jié)。本科院校的學(xué)生已經(jīng)有了一定的傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)，因此，設(shè)置的中國(guó)傳統(tǒng)文化課程教育教學(xué)目標(biāo)應(yīng)與其認(rèn)知能力相一致，在著力提高學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的文化創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)他們不斷提升人格素養(yǎng)，關(guān)心國(guó)家前途命運(yùn)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而不懈奮斗。第三，傳統(tǒng)文化課程體系建設(shè)要緊緊圍繞立德樹(shù)人的歷史使命，“真正做到以文化人、以德育人”。中國(guó)傳統(tǒng)文化課程要緊密聯(lián)系當(dāng)前社會(huì)的特點(diǎn)和時(shí)代需要，精心設(shè)置課程內(nèi)容，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心理念及傳統(tǒng)美德，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與道德教育融為一體，與培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)相結(jié)合，著力彰顯傳統(tǒng)文化的時(shí)代性及育人價(jià)值。第四，積極建設(shè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精品課資源庫(kù)。對(duì)一些高校來(lái)說(shuō)，短時(shí)間內(nèi)形成完善的傳統(tǒng)文化課程體系還不太現(xiàn)實(shí)。解決這個(gè)問(wèn)題可以從兩方面著手：一是利用發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)媒體資源，建構(gòu)學(xué)校的傳統(tǒng)文化課程資源庫(kù)，讓學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習(xí)；二是文、史、哲、藝術(shù)方面的師資力量相對(duì)較強(qiáng)的院校，可以整合全校力量，打造傳統(tǒng)文化視頻公開(kāi)課，構(gòu)建傳統(tǒng)文化課程群，供學(xué)生選修或閱讀使用。

三、創(chuàng)新中國(guó)傳統(tǒng)文化課程教育教學(xué)的路徑

傳統(tǒng)文化課具有豐富的實(shí)踐性，在教育教學(xué)方面亦有其自身的獨(dú)特性。因此，在教學(xué)條件和社會(huì)形勢(shì)日新月異的當(dāng)下，教育教學(xué)方法亦應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)開(kāi)辟新的路徑。筆者認(rèn)為，創(chuàng)新傳統(tǒng)文化課教育教學(xué)路徑，既要堅(jiān)持課堂教育與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，還要堅(jiān)持家庭教育與學(xué)校、社會(huì)教育之間的結(jié)合。具體而言，在傳統(tǒng)文化課教育教學(xué)過(guò)程中，要緊緊圍繞以下四方面來(lái)開(kāi)展工作：第一，發(fā)揮課堂主陣地作用。無(wú)論社會(huì)怎樣發(fā)展，課堂在教育教學(xué)中的主導(dǎo)地位是不會(huì)改變的，傳統(tǒng)文化課亦是如此。因此，充分利用好課堂教學(xué)平臺(tái)，真正使傳統(tǒng)文化入耳入腦入心，這是傳統(tǒng)文化課的基本要義所在。第二，充分利用實(shí)踐教學(xué)途徑，注重實(shí)踐與養(yǎng)成教育相結(jié)合，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素更好更多地融入大學(xué)生生活中，形成教育的多元支撐態(tài)勢(shì)。在進(jìn)行課堂教學(xué)的同時(shí)，學(xué)校應(yīng)積極開(kāi)展傳統(tǒng)文化實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)文化現(xiàn)場(chǎng)，切身感受傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信心。第三，注重發(fā)揮家庭在傳統(tǒng)文化教育中的基礎(chǔ)作用。家庭是社會(huì)的單元，在日常生活中，家長(zhǎng)要以身作則，培養(yǎng)孩子樹(shù)立勤儉節(jié)約、珍視親情、和睦鄰里的優(yōu)良作風(fēng)；鼓勵(lì)學(xué)生挖掘、整理家訓(xùn)文化，涵養(yǎng)優(yōu)良的家教世風(fēng)，弘揚(yáng)誠(chéng)信文化、孝道文化、慈善文化等。第四，積極搭建網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)。課題組的調(diào)查數(shù)據(jù)表明，大約22.2%的學(xué)生是依靠網(wǎng)絡(luò)手段獲取傳統(tǒng)文化知識(shí)的。因此，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，拓展傳統(tǒng)文化教育途徑，具有重要意義。應(yīng)充分利用現(xiàn)有的國(guó)家數(shù)字文化惠民工程等數(shù)據(jù)庫(kù)資源，開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)文化教育專(zhuān)欄校園網(wǎng)站等途徑，拓寬大學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習(xí)平臺(tái)，滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的需求。總之，國(guó)家的未來(lái)在青年，民族的血脈在文化，而傳承與弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)國(guó)家文化軟實(shí)力，則是高校應(yīng)有的社會(huì)職責(zé)。本科階段是大學(xué)生文化價(jià)值觀(guān)走向成熟的重要時(shí)期，構(gòu)建完善的中國(guó)傳統(tǒng)文化課程體系，創(chuàng)新教育教學(xué)路徑和評(píng)價(jià)機(jī)制，無(wú)疑已成為當(dāng)下高等院校人文學(xué)科建設(shè)的重要方向。

作者：李學(xué)如