導(dǎo)語：環(huán)境地質(zhì)學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：依托高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)行課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，是目前高校重點(diǎn)推廣的一種教學(xué)方式。網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)是課程教學(xué)方式改革的需要，是新時(shí)期教育信息化建設(shè)的需要，也是新時(shí)期創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要。本文結(jié)合“環(huán)境地質(zhì)學(xué)”課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)實(shí)踐，探討了環(huán)境地質(zhì)學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的結(jié)構(gòu)及主要內(nèi)容，最終共享了教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)了教師之間和師生之間的交流與合作，極大地提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：環(huán)境地質(zhì)學(xué)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)；網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

一前言

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和遠(yuǎn)程教育信息化進(jìn)程的迅速推進(jìn)，給高等教育的教學(xué)方式帶來了巨大的影響，每個(gè)學(xué)校都面臨著如何利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來改進(jìn)傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法，創(chuàng)建適合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的多樣化教育方法，建立新型的教學(xué)模式這一普遍性問題[1]。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)又稱在線教學(xué)平臺(tái)，最早由美國BLACKBOARD公司研發(fā)，是根據(jù)實(shí)際需求構(gòu)建的基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)管理與溝通平臺(tái)，包括網(wǎng)上備課、課程制作、教學(xué)素材建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)授課、網(wǎng)上交流、網(wǎng)上作業(yè)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、網(wǎng)上考試以及質(zhì)量評(píng)估等多種服務(wù)的綜合教學(xué)支撐平臺(tái)，全面支持教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的實(shí)質(zhì)就是一個(gè)虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師把課程的相關(guān)內(nèi)容放到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上，學(xué)生可以將網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的內(nèi)容下載到自己的電腦中進(jìn)行學(xué)習(xí)，它解決了傳統(tǒng)教學(xué)的課時(shí)少、課堂授課信息量小的缺點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從課堂內(nèi)延伸到課堂外，保證了學(xué)生知識(shí)體系的完整性[2]。桂林理工大學(xué)自2014年開始進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，教師可以利用學(xué)校教育在線網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)欄目，對(duì)自己的教學(xué)課程進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)。環(huán)境地質(zhì)學(xué)課程作為本校網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的典范，是全校老師借鑒學(xué)習(xí)的對(duì)象。本文結(jié)合環(huán)境地質(zhì)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，總結(jié)了環(huán)境地質(zhì)學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，供大家參考。

二環(huán)境地質(zhì)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)

環(huán)境地質(zhì)學(xué)是研究、保護(hù)與人類工程活動(dòng)密切相關(guān)的地質(zhì)環(huán)境的科學(xué)，它是地質(zhì)學(xué)與環(huán)境科學(xué)之間的邊緣學(xué)科，運(yùn)用基礎(chǔ)地質(zhì)學(xué)的相關(guān)理論與研究方法，研究保護(hù)人類賴以生存的地質(zhì)環(huán)境[3]。環(huán)境地質(zhì)學(xué)課程目前已經(jīng)成為大多數(shù)地質(zhì)類高校地質(zhì)工程、地下水科學(xué)與工程、水利工程等專業(yè)的必修課或者選修課。1994年，桂林理工大學(xué)開始設(shè)置該本科課程，至今已有20年歷史，并主編出版了2版環(huán)境地質(zhì)學(xué)教材。多年來，在學(xué)校和上級(jí)主管部門的支持下，桂林理工大學(xué)《環(huán)境地質(zhì)學(xué)》課程建設(shè)不斷進(jìn)步，從沒有教材、到自編教材、出版教材，再到嘗試開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，凝聚了很多教師和學(xué)生的精力。為了響應(yīng)桂林理工大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的號(hào)召，充分利用桂林理工大學(xué)教育在線網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的工具資源，《環(huán)境地質(zhì)學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程率先建設(shè)并起到了一定程度的示范作用。

三環(huán)境地質(zhì)學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)目標(biāo)和思路

環(huán)境地質(zhì)學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)目標(biāo)是：在不斷完善《環(huán)境地質(zhì)學(xué)》教學(xué)內(nèi)容和修編教材的基礎(chǔ)上，利用學(xué)校教育在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，向?qū)W生呈現(xiàn)具有友好人機(jī)對(duì)話界面、能夠增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力、并實(shí)現(xiàn)專業(yè)啟蒙或拓展知識(shí)面的目標(biāo)。環(huán)境地質(zhì)學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)主要的研究思路是：首先開展素材收集與整理，包括視頻，動(dòng)畫，圖片，國外教材購置與典型網(wǎng)站資料等；其次開展教學(xué)課件制作，對(duì)每一個(gè)教學(xué)單元，形成風(fēng)格新穎的ppt，并進(jìn)行格式（swf）轉(zhuǎn)換；最后進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建與應(yīng)用，利用桂林理工大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，建設(shè)各欄目內(nèi)容，為課程教學(xué)服務(wù)，如課程信息，教學(xué)單元，教學(xué)活動(dòng)，拓展資源和常見問題等。

四環(huán)境地質(zhì)學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)模塊結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

不同學(xué)校課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)模塊結(jié)構(gòu)大同小異，桂林理工大學(xué)環(huán)境地質(zhì)學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)模塊主要包括如下幾個(gè)部分：課程信息、教學(xué)資源、教學(xué)活動(dòng)、拓展資源、常見問題（百科）。

（一）課程管理模塊

課程信息模塊是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中內(nèi)容最多的一個(gè)模塊，包括課程維護(hù)、課程介紹、教學(xué)日歷、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、課程通知、教師信息、選課學(xué)生管理等。此模塊中，學(xué)生可以了解與環(huán)境地質(zhì)學(xué)有關(guān)的課程介紹、專業(yè)知識(shí)、授課教師的相關(guān)信息、各章的重難點(diǎn)等；另外，教師還可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上及時(shí)課程的相關(guān)通知，并對(duì)選課學(xué)生進(jìn)行管理。

（二）教學(xué)資源模塊

教學(xué)資源模塊是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中最重要的組成部分，學(xué)生可以瀏覽并下載相關(guān)教學(xué)資料，包括教學(xué)課件、教案、在線視頻、在線動(dòng)畫、相關(guān)的圖片觀看以及提供相關(guān)網(wǎng)址供學(xué)生課外時(shí)間上網(wǎng)瀏覽本課程的相關(guān)內(nèi)容。在沒有開通網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)之前，學(xué)生只能在上課之前或者利用課間休息的時(shí)間來拷貝教師的教學(xué)課件，然后回到宿舍進(jìn)行復(fù)習(xí)課堂所學(xué)內(nèi)容。進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)之后，學(xué)生可在隨時(shí)隨地選擇下載所需的章節(jié)內(nèi)容，極大的提高了學(xué)習(xí)效果。環(huán)境地質(zhì)學(xué)的課件以章為單元，分14個(gè)單元，EG01-基本原理與基本概念、EG02-地球物質(zhì)及其作用、EG03-地震、EG04-火山爆發(fā)、EG05-河流和洪水、EG06-斜坡巖土體運(yùn)動(dòng)、EG07-海岸災(zāi)害、EG07-水資源與環(huán)境、EG08-土壤資源與環(huán)境、EG09-礦產(chǎn)資源與環(huán)境、EG10-水污染與水處理、EG11-廢棄物管理與地質(zhì)、EG12-空氣污染、EG13-地方病、EG14-全球氣候變暖。每個(gè)單元分教學(xué)要求、教學(xué)課件、視頻動(dòng)畫、看圖學(xué)習(xí)、關(guān)鍵術(shù)語、測試釋疑等欄目，為學(xué)生提供了不同形式的課程自學(xué)材料。

（三）教學(xué)活動(dòng)模塊

教學(xué)活動(dòng)模塊內(nèi)容也很豐富，包括答疑討論、課程問卷、教學(xué)郵箱、教學(xué)筆記、課程作業(yè)、試題試卷庫、在線測試、學(xué)習(xí)筆記等欄目。在學(xué)完每章內(nèi)容（單元）后，上述欄目會(huì)有新的內(nèi)容補(bǔ)充。答疑討論欄目是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)最具特色欄目之一，可分為四個(gè)部分：課程討論區(qū)、常見問題、自動(dòng)答疑、郵件答疑，教師可以提出環(huán)境地質(zhì)學(xué)教學(xué)過程中出現(xiàn)的最常見的問題，在課程討論區(qū)創(chuàng)建新話題，學(xué)生也可以在話題后面提出自己的看法并提出其它的相關(guān)問題，教師最后再進(jìn)行統(tǒng)一答疑；教師可以在課程問卷中對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查；教師也可以向?qū)W生提供自己的郵箱，學(xué)生向郵箱中發(fā)郵件進(jìn)行與課程相關(guān)問題的咨詢；在教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師和學(xué)生可以隨時(shí)在教學(xué)筆記欄目中記錄相關(guān)教學(xué)和學(xué)習(xí)心得；在學(xué)完每章內(nèi)容（單元）后，教師還可以在課程作業(yè)欄目里布置一些課程作業(yè)供學(xué)生完成；在線測試欄目是伴隨著網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展而產(chǎn)生的，主要是指通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行基于現(xiàn)實(shí)考試環(huán)境的模擬考試形式，測試完了之后，客觀題會(huì)自動(dòng)批改，極大的減少了教師閱卷的工作量。環(huán)境地質(zhì)學(xué)課程是桂林理工大學(xué)第一門進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)考試的課程，是學(xué)校其它網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的模范。學(xué)習(xí)筆記欄目也包括三個(gè)部分：我的筆記、教師筆記、學(xué)生筆記，教師和學(xué)生都可以在教、學(xué)的過程中隨時(shí)記下筆記，做筆記有助于學(xué)生對(duì)當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，也可以知道課程的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)活動(dòng)模塊可以為教師和學(xué)生提供教學(xué)互動(dòng)，避免了呆板的教學(xué)方式，極大的提高了教學(xué)效果。

（四）拓展資源模塊

分專題視頻和重要網(wǎng)站，提供了一些與課程相關(guān)的反映現(xiàn)實(shí)題材的視頻，比如中央電視臺(tái)攝制的《水問》和《紅線》，均反映了我國當(dāng)今水資源、土壤資源、大氣質(zhì)量、碳排放等方面的現(xiàn)狀與發(fā)展，有重要的課程教育意義。另外，該欄目還提供并介紹了國內(nèi)外一些重要的網(wǎng)站信息，比如美國EPA和地質(zhì)調(diào)查局（UAGS）有關(guān)自然災(zāi)害和人為致災(zāi)知識(shí)，我國地質(zhì)調(diào)查局和環(huán)境保護(hù)局公布的網(wǎng)站信息。

（五）常見問題（百科）模塊

該欄目陳列了教學(xué)過程中可以與學(xué)生分享的有用題材，比如對(duì)某個(gè)專業(yè)術(shù)語的維基百科解釋等。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，便于學(xué)校的統(tǒng)一組織管理工作，省時(shí)省力；便于課程自身教學(xué)管理，有利于開展網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)，有利于課程內(nèi)容更新與維護(hù)；也便于協(xié)同工作，能夠帶動(dòng)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)開展和網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)[4]。教師可以為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)平臺(tái)上的網(wǎng)址自主進(jìn)行其它內(nèi)容的學(xué)習(xí)，擴(kuò)展學(xué)生的視野，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容有更深的理解，極大的提高了課堂教學(xué)效果。

作者:程亞平 陳余道 閆雅妮 李亮 單位:桂林理工大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院

參考文獻(xiàn)

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[2]肖曉梅.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在高校教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國教育信息化，2008，17:67-69.

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