導(dǎo)語(yǔ)：大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)論文5篇一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

第一篇:思想政治理論課及學(xué)風(fēng)建設(shè)

1高職高專(zhuān)院校大學(xué)生思想政治理論

課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題為了完善大學(xué)生思想政治教育，切實(shí)把握學(xué)生思想狀況，提高思想政治教育在大學(xué)生素質(zhì)教育中的作用。我們組織了以覆蓋某市所有在校三年制高職高專(zhuān)院校大學(xué)生班級(jí)的調(diào)查，以期了解大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀并發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的途徑。本次問(wèn)卷調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷800份，回收有效問(wèn)卷770份。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我市思想政治理論課程教學(xué)成效明顯，但是也存在著一些問(wèn)題。通過(guò)這些問(wèn)題成因的分析，有助于我們選擇更恰當(dāng)?shù)乃枷胝卫碚撜n教學(xué)工作模式與途徑。調(diào)查顯示，學(xué)校思想政治教育教學(xué)工作仍然是思想政治教育的主渠道，大學(xué)生對(duì)思想政治教育的改革充滿(mǎn)期待,主要表現(xiàn)在。

1.1思想政治課在學(xué)生思想政治教育中成效顯著當(dāng)問(wèn)及高校開(kāi)設(shè)思想政治理論課的必要性時(shí)，有58.6％的受訪大學(xué)生認(rèn)為有必要；35.3％的受訪大學(xué)生表示非常有必要；而只有5.6％的受訪大學(xué)生認(rèn)為不太必要，只有0.5％的受訪大學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有必要。當(dāng)問(wèn)到思想政治理論課在進(jìn)行思想政治教育過(guò)程中的可行性時(shí)，有62.3％的受訪大學(xué)生認(rèn)為可行；16.8％的受訪大學(xué)生表示非常可行；而只有20.5％的受訪大學(xué)生認(rèn)為不太可行，只有0.4％的受訪大學(xué)生認(rèn)為不可行。當(dāng)問(wèn)到大學(xué)生對(duì)思想政治理論課的興趣時(shí)，有51.3％的受訪大學(xué)生感興趣；11.9％的受訪大學(xué)生表示非常感興趣；有32.3％的受訪大學(xué)生認(rèn)為不太感興趣，甚至4.6％的受訪大學(xué)生甚至持反感態(tài)度。總體來(lái)看，大學(xué)生對(duì)思想政治理論課持肯定態(tài)度，并且充滿(mǎn)了期待。但值得我們重視的是，仍然有32.3％的受訪大學(xué)生不太感興趣。通過(guò)進(jìn)一步的調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，思想政治課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法需要做出與時(shí)俱進(jìn)的改革。

1.2從課程的設(shè)置和課程的內(nèi)容來(lái)看，學(xué)生對(duì)思想政治理論課整體影響較好，更加喜歡貼近實(shí)際、貼近生活的課程內(nèi)容對(duì)于學(xué)習(xí)思想政治理論課的主要原因，有60.1％的學(xué)生是為了提高思想政治理論素質(zhì)，15.6％的學(xué)生認(rèn)為是必修課的原因，另外15.2％的學(xué)生是受到了教師講授內(nèi)容的吸引，有9.1%的學(xué)生是受到了學(xué)校紀(jì)律的約束。在學(xué)生參與方面，65.2％的受訪學(xué)生會(huì)偶爾參與教學(xué)討論，23.4％的受訪學(xué)生經(jīng)常會(huì)參與課堂討論。學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到思想政治理論課對(duì)今后的幫助，認(rèn)為有幫助或非常有幫助的受訪學(xué)生占到了80.1％。學(xué)生對(duì)思想政治理論課的總體印象，較滿(mǎn)意、滿(mǎn)意、非常滿(mǎn)意的比例分別是25.7％，37.8％，22.4％。不太滿(mǎn)意和不滿(mǎn)意的比例分別是12.7％，1.3％。那么，學(xué)生不滿(mǎn)意、不感興趣的原因在哪？通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對(duì)思想政治理論課教學(xué)中存在的最大問(wèn)題，35.6％的學(xué)生認(rèn)為是教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題，12.4％的學(xué)生認(rèn)為是教學(xué)方法問(wèn)題，33.1％的學(xué)生認(rèn)為是社會(huì)環(huán)境問(wèn)題，10.6％的學(xué)生認(rèn)為是教學(xué)手段問(wèn)題。而有的學(xué)生逃課的主要原因，其中對(duì)思想政治理論課程內(nèi)容不感興趣占44.4%；與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)關(guān)系不大占22.1%；學(xué)生自身紀(jì)律性不強(qiáng)占16%；老師講授效果不好占8.8%；有其他更重要的活動(dòng)占8.7%。而對(duì)于有些教師講課對(duì)學(xué)生缺乏吸引力，主要依次是，教學(xué)方式陳舊、單一，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣占55.4%；語(yǔ)言表達(dá)缺乏感染力，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶占19.3%；教師的言談舉止、年齡、性別、個(gè)性以及對(duì)待學(xué)生的態(tài)度和教師的個(gè)人修養(yǎng)等占15.1%；理論功底欠缺，掌握的本學(xué)科知識(shí)缺乏必要的廣度和深度占10.2%。因此，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的改革，成為了當(dāng)今大學(xué)生對(duì)思想政治理論課改革的主要呼聲。

2高職高專(zhuān)院校大學(xué)生思想政治理論

課學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要內(nèi)容學(xué)風(fēng)問(wèn)題的存在基于大學(xué)生對(duì)思想政治理論的需求與學(xué)習(xí)內(nèi)容重理論輕實(shí)踐的客觀現(xiàn)實(shí)之間的矛盾。充分認(rèn)識(shí)學(xué)生成長(zhǎng)成才的需求，為完成大學(xué)生從自然人向社會(huì)人的轉(zhuǎn)變，把思想政治理論課成為解決學(xué)生理想、信念、學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等復(fù)雜問(wèn)題社會(huì)問(wèn)題和個(gè)人問(wèn)題的有利助手，真正幫助學(xué)生成長(zhǎng)成才。加強(qiáng)思想政治教育學(xué)風(fēng)建設(shè)，首先要樹(shù)立以學(xué)生為本的教育理念。從學(xué)生內(nèi)因出發(fā)，了解學(xué)生需求，才能做出正確判斷。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對(duì)于加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育的意見(jiàn)和建議，可以歸納為，希望理論聯(lián)系實(shí)際的占40%；加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐的占30%；多舉實(shí)際事例的占20%；其他的占10%，主要有增加課堂討論、解答社會(huì)熱點(diǎn)等問(wèn)題。而問(wèn)及大學(xué)生要求理論聯(lián)系實(shí)際，最喜歡的社會(huì)實(shí)踐方式時(shí)，其中參觀考察占15.6%；社會(huì)調(diào)查占20.8%；志愿者服務(wù)占23.4%；校外走訪占40.2%。這就要求我們通過(guò)調(diào)整思想政治理論的教學(xué)內(nèi)容，提升思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用思想政治理論的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)思想政治教育學(xué)風(fēng)建設(shè)。讓學(xué)生從校園走向社會(huì)，尤其注重學(xué)生了解社會(huì)、增加社會(huì)觀察和社會(huì)歷練，為更早適應(yīng)社會(huì)做好準(zhǔn)備。思想政治理論課肩負(fù)著培養(yǎng)合格的社會(huì)主義接班人的重要使命。盡管它不要求所有的學(xué)生斗爭(zhēng)為真正的共產(chǎn)黨員，但是，在進(jìn)行中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)過(guò)程中，迫切需要對(duì)未來(lái)的社會(huì)建設(shè)者進(jìn)行社會(huì)主義思想政治理論教育，以期培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的建設(shè)者和接班人。這些大學(xué)生不論未來(lái)社會(huì)發(fā)展如何，他們都要融入的社會(huì)中。因此，培養(yǎng)“社會(huì)人”的需要就更加迫切。思想政治理論課作為大學(xué)生了解社會(huì)的窗口，必須從培養(yǎng)“社會(huì)人”出發(fā)，致力于幫助大學(xué)生正確的了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，把握社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律，并自覺(jué)地有效的解決社會(huì)問(wèn)題和個(gè)人問(wèn)題。大學(xué)時(shí)代是人生的戰(zhàn)略機(jī)遇期，也是矛盾凸現(xiàn)期。大學(xué)生在精力充沛、渴望知識(shí)、追求進(jìn)步的同時(shí)，也面臨著人生的彷徨困惑。思想政治理論課面臨著幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和世界觀，樹(shù)立正確的人生理想和社會(huì)理想的艱巨任務(wù)。更重要的是使這些理論真正建立在社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)之上，增加學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解和社會(huì)參與。例如，在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中，更加致力于培養(yǎng)學(xué)生如何成為一個(gè)心智體健全的社會(huì)人。在幫助學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活，樹(shù)立學(xué)業(yè)理想、事業(yè)理想、生活理想和社會(huì)理想，引導(dǎo)大學(xué)生開(kāi)展正確的社會(huì)交往，培養(yǎng)和諧的人際關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義法制思想和法制理念，自覺(jué)運(yùn)用道德和法律的手段處理和解決各種復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題。通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐和集體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。其次，通過(guò)精煉教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新教學(xué)形式，適應(yīng)當(dāng)前大學(xué)生思想狀況和學(xué)習(xí)方式的變化。精煉教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新教學(xué)形式必須堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的基本理念。教學(xué)內(nèi)容的選取必須從大學(xué)生的成長(zhǎng)成才規(guī)律出發(fā)，選取能夠促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)的思想道德、法律基本知識(shí)和政治理論，幫助大學(xué)生成長(zhǎng)成才，而不是把現(xiàn)有的思想政治理論進(jìn)行羅列，甚至為了理論的嚴(yán)謹(jǐn)，脫離了學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的實(shí)際。在教學(xué)形式上，必須改變傳統(tǒng)的單一的灌輸式教學(xué)方式，適當(dāng)引入“案例教學(xué)”、“情景教學(xué)”、“體驗(yàn)式教學(xué)”方式，豐富課堂內(nèi)容，活潑課堂形式。進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，在大學(xué)生思想政治理論課學(xué)風(fēng)建設(shè)研究方面,尤其要把握高職高專(zhuān)院校培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專(zhuān)門(mén)人才的目標(biāo)，在學(xué)風(fēng)建設(shè)上既注重學(xué)生對(duì)理論的把握，更加明確實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)中的作用。在實(shí)踐教學(xué)中，要把思想政治理論課的學(xué)風(fēng)建設(shè)與人才的培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合起來(lái)。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)豐富思想政治理論課的內(nèi)容和形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。在培養(yǎng)實(shí)用型應(yīng)用性專(zhuān)門(mén)人才方面，思想政治教育有著不可替代的作用。在培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)觀念、信念、毅力和面對(duì)壓力、克服困難、超越挫折和失敗方面，以培養(yǎng)完善人格為目標(biāo)的思想政治教育具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)更多的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，打破“坐而論道”的脫離實(shí)際的空談，促進(jìn)“學(xué)理論、用理論”的良性循環(huán)，改進(jìn)思想政治教育學(xué)風(fēng)建設(shè)。最后，通過(guò)擴(kuò)展大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)與德育工作的聯(lián)系，建立全面科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。建立大學(xué)生道德操守和法律紀(jì)錄檔案，完善對(duì)大學(xué)生的全面準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，形成正確的反饋和良性刺激，幫助大學(xué)生校正個(gè)人行為和社會(huì)思想。中國(guó)的學(xué)生經(jīng)歷從小學(xué)到大學(xué)大概十五六年的學(xué)校教育，但對(duì)學(xué)生始終沒(méi)有建立一個(gè)完整的科學(xué)的德育長(zhǎng)效評(píng)價(jià)體系。為了表面的所謂公平，也只是通過(guò)最后一次考試來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)人。我們還不善于不習(xí)慣建立一個(gè)長(zhǎng)效的個(gè)人評(píng)價(jià)機(jī)制和體系。尤其在德育方面，沒(méi)有長(zhǎng)效的德育評(píng)價(jià)機(jī)制，就不能真正建立道德責(zé)任感，也不能使真正具有道德責(zé)任感的人受益。從而也給那些道德投機(jī)者豐厚的社會(huì)回報(bào)，而堅(jiān)守道德的成本變得越來(lái)越高。社會(huì)越來(lái)越重視“智本”和“資本”，而“自天子以至于庶人，壹是皆以修身為本”就變成了空談。只有建立個(gè)人道德評(píng)價(jià)機(jī)制體系，才能端正思想政治理論課學(xué)風(fēng)，才能使大學(xué)生自愿身體力行各種道德準(zhǔn)則，在面對(duì)各種復(fù)雜社會(huì)誘惑面前，始終堅(jiān)持社會(huì)主義理想道德法律觀念和政治信仰。

本文作者:趙曉暉工作單位:漯河醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校

第二篇:實(shí)踐教育在學(xué)風(fēng)建設(shè)的作用

一、當(dāng)前應(yīng)用技術(shù)大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問(wèn)題

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校的基本工作之一，長(zhǎng)久以來(lái)，大學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設(shè)中大多是受體的角色，主體作用發(fā)揮不強(qiáng)，積極性不高。這導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在著為數(shù)不少的學(xué)生只是為了獲得文憑，對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)的看法認(rèn)為只要考試不掛科就行，不注意全面提升自身素質(zhì)，曠課現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，到畢業(yè)時(shí)沒(méi)有掌握一技之長(zhǎng)，就業(yè)能力欠缺。也有部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)有需求，但沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)比較模糊，缺乏正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)。以新建本科院校為例進(jìn)行具體分析，主要存在以下問(wèn)題：1.學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知不夠，缺乏自主性學(xué)習(xí)。目前，大學(xué)生中存在部分學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏自主性學(xué)習(xí)的應(yīng)有能力。由此帶來(lái)的結(jié)果是積極性不高，積極性下降，精力分散，迷戀于網(wǎng)絡(luò)、游戲，自制性差，不會(huì)利用自己的課余時(shí)間加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，不重視學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主研究，動(dòng)力不足，把通過(guò)考試作為學(xué)習(xí)的最高目標(biāo)。2.部分學(xué)校實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置與實(shí)際應(yīng)用銜接不緊密，創(chuàng)新不足。學(xué)生在大學(xué)一、二年級(jí)需要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，完成專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，進(jìn)入到大三，則需要面向社會(huì)，利用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)以培養(yǎng)知識(shí)技能型的新型勞動(dòng)者為目標(biāo)，但是這些新建本科院校大多還處于發(fā)展階段，加上擴(kuò)招使得學(xué)生數(shù)量劇增，實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)的速度和數(shù)量無(wú)法容納和滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)踐需求，學(xué)生參與實(shí)踐的時(shí)間和深度都明顯不足，動(dòng)手能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力有待提高。3.部分學(xué)生職業(yè)規(guī)劃不夠明確，就業(yè)能力有待提高。隨著大學(xué)擴(kuò)招和經(jīng)濟(jì)環(huán)境影響，加上近年來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度放緩，國(guó)內(nèi)企業(yè)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生需求數(shù)量呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。數(shù)據(jù)調(diào)查研究表明，2013年大學(xué)生數(shù)量比上年增加15%，而就業(yè)崗位卻比上年減少10%，就業(yè)壓力逐年增加，用人單位對(duì)大學(xué)生的綜合素質(zhì)要求較高。在這樣的形勢(shì)下，部分學(xué)生尚未適應(yīng)這樣的轉(zhuǎn)變，職業(yè)規(guī)劃不明確，導(dǎo)致就業(yè)時(shí)出現(xiàn)準(zhǔn)備明顯不足，競(jìng)爭(zhēng)能力不強(qiáng)。4.大學(xué)生個(gè)性化才能差別較大，培養(yǎng)模式滯后。知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才素質(zhì)提出了更高的要求，個(gè)性化發(fā)展是時(shí)代對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)需求的結(jié)果，也是大學(xué)生適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)、突出個(gè)人特點(diǎn)的方式之一。如何通過(guò)大學(xué)階段的學(xué)習(xí)體現(xiàn)個(gè)人特長(zhǎng)，從而滿(mǎn)足社會(huì)和行業(yè)的需要，對(duì)于正處于建設(shè)階段的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)學(xué)生，尤其是工科專(zhuān)業(yè)，尚不明確。我國(guó)高校進(jìn)入大眾化教育階段以來(lái)，實(shí)施素質(zhì)教育注重發(fā)展大學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)，但因?yàn)槭艿綆熧Y等多方面的約束，使得學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展仍然不足，學(xué)生潛力難以充分發(fā)揮，學(xué)校在如何培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化問(wèn)題上，并沒(méi)有形成系統(tǒng)有效的培養(yǎng)模式，還處于探索發(fā)展階段，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

二、結(jié)合實(shí)踐教育的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)策略

我國(guó)的高等教育進(jìn)入大眾化，但高校教育改革相對(duì)于社會(huì)的急劇轉(zhuǎn)型而言，還存在發(fā)展滯后的問(wèn)題。精英教育階段的教育模式和觀念，已經(jīng)不適合當(dāng)前發(fā)展的需要。如何發(fā)揮大學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主體作用，是高校教育管理永恒的課題。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的建設(shè)模式是融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展體系，服務(wù)企業(yè)技術(shù)研發(fā)，人才培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)是解決企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的實(shí)際問(wèn)題。結(jié)合應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的培養(yǎng)方式和特點(diǎn)，提出以下策略:1.加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知，提高自主性學(xué)習(xí)。強(qiáng)化學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)意識(shí)，在現(xiàn)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)中尤為重要。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)有針對(duì)性地加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知教育。在學(xué)生入學(xué)時(shí)開(kāi)設(shè)系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課程，并隨著學(xué)習(xí)深入不斷加深，通過(guò)開(kāi)展具有專(zhuān)業(yè)特色的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新大賽，以及鼓勵(lì)和組織學(xué)生與企事業(yè)單位合作完成創(chuàng)新項(xiàng)目等形式，為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，組織專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)；還可以通過(guò)與高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)交流和畢業(yè)生回訪等形式強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)特色，注重引導(dǎo)，激發(fā)興趣，讓學(xué)生在實(shí)踐中感知到專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和自主研究的重要性。2.發(fā)展實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，加強(qiáng)實(shí)踐教育。在地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展迫切需要技術(shù)和人才支持的情況下，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)需要面向區(qū)域，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)大量專(zhuān)業(yè)人才和產(chǎn)業(yè)工人提供技術(shù)支持。通過(guò)與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的交流合作，共建實(shí)習(xí)實(shí)踐基地教學(xué)平臺(tái)，讓廣大學(xué)生參與到實(shí)踐工作中去，深入了解企業(yè)、社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求，從而能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更有針性，通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐來(lái)提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)企業(yè)、社會(huì)的要求。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，為應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)提供良好的環(huán)境，突出職業(yè)教育的實(shí)踐性。3.把學(xué)風(fēng)建設(shè)和職業(yè)規(guī)劃結(jié)合起來(lái)，挖掘?qū)W生潛力，提高自主創(chuàng)新能力。職業(yè)生涯規(guī)劃中要求大學(xué)生具備專(zhuān)業(yè)能力、團(tuán)隊(duì)精神、合作能力等與學(xué)風(fēng)建設(shè)內(nèi)容具有一致性，二者結(jié)合，會(huì)起到良好的效果。利用應(yīng)用技術(shù)大學(xué)本身實(shí)踐應(yīng)用型的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生做切合實(shí)際的職業(yè)生涯規(guī)劃，合理定位，增強(qiáng)學(xué)生的緊迫感和壓力感，在大學(xué)生活中按階段、持續(xù)有效地實(shí)施，一方面可以逐步讓學(xué)生有所收獲，樹(shù)立信心，另一方面也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，激發(fā)學(xué)生的潛力，具有實(shí)際意義。4.搭建個(gè)性化教育平臺(tái)，做好服務(wù)工作。個(gè)性的發(fā)展離不開(kāi)實(shí)踐的培養(yǎng)和檢驗(yàn)，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的建設(shè)需要充分考慮地方戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和高成長(zhǎng)性產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參加各種職業(yè)技能的培訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生重視潛能開(kāi)發(fā)，注重素養(yǎng)教育、學(xué)歷教育、閱歷教育、職業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)教育等。在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)專(zhuān)長(zhǎng)，為學(xué)生提供各種專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)平臺(tái)，加強(qiáng)國(guó)際合作，增加圖書(shū)資料，特別是高水平、高質(zhì)量的外文書(shū)籍，豐富教輔設(shè)施，讓學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)前沿水平，為學(xué)習(xí)樹(shù)立目標(biāo)。良好的學(xué)風(fēng)能夠起到很好的潛移默化作用，在校園中倡導(dǎo)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的典型事跡，以鼓勵(lì)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，起到榜樣作用。

三、總結(jié)

學(xué)風(fēng)是學(xué)校師生員工在教與學(xué)過(guò)程中形成的，學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校人才培養(yǎng)過(guò)程中常抓不懈的一項(xiàng)基本工作，是提升辦學(xué)水平的重要保障。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)高層次技術(shù)技能人才，突出大學(xué)生的實(shí)踐能力。結(jié)合實(shí)踐加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，既可以有效地糾正學(xué)生學(xué)習(xí)中的一些偏差認(rèn)識(shí)，挖掘?qū)W生潛力，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀積極性形成良好的學(xué)風(fēng)，同時(shí)也適應(yīng)于應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的內(nèi)涵建設(shè)，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使培養(yǎng)的人才更加符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。

本文作者:肖冰工作單位:福建工程學(xué)院

第三篇:學(xué)生黨員學(xué)風(fēng)建設(shè)

一、民辦高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的主要問(wèn)題

(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力

就生源來(lái)說(shuō)，民辦高校較公辦高校生源有較大差距。可以說(shuō)，民辦高校的大學(xué)生是當(dāng)代大學(xué)生群體中比較特殊的一部分，在這些群體中，有相當(dāng)一部分同學(xué)或是為了一紙文憑，或是為了滿(mǎn)足父母的要求，或是為了找到好工作以滿(mǎn)足自己的物質(zhì)生活要求……他們中很多學(xué)生根本不知道自己為何而學(xué)，學(xué)習(xí)的根本目的是什么，學(xué)習(xí)的目標(biāo)更是無(wú)從談起。眾所周知，我們偉大而敬愛(ài)的總理從小就是懷著“為中華之崛起而讀書(shū)”的遠(yuǎn)大目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)。如果沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，學(xué)習(xí)就會(huì)存在很大的盲目性，長(zhǎng)此以往，必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，從而助長(zhǎng)懶惰情緒和不良習(xí)氣。

(二)學(xué)習(xí)習(xí)慣不端正，缺乏勤奮進(jìn)取的毅力

民辦高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)校的軟硬件環(huán)境、教師隊(duì)伍的質(zhì)量以及學(xué)生自身素質(zhì)等多方面因素都有著緊密聯(lián)系，但究其重要因素而言，學(xué)生作為學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體，其表現(xiàn)如何，在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中有著直接而重大的影響。從民辦高校學(xué)生自身來(lái)看，目前的學(xué)風(fēng)問(wèn)題主要表現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不端正:部分學(xué)生“平時(shí)不用功”，上課打瞌睡、看小說(shuō)，作業(yè)抄襲、敷衍，甚至?xí)缯n逃學(xué);“一到考試就發(fā)了懵”，臨近考試挑燈夜戰(zhàn)、臨時(shí)突擊，甚至違紀(jì)舞弊;基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握不牢，考試結(jié)束馬上忘記得一干二凈。這些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣也助長(zhǎng)了不良學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成。

(三)學(xué)習(xí)方法不適當(dāng)，缺乏有效學(xué)習(xí)的良方

目前，在民辦高校學(xué)生中，普遍存在一種學(xué)習(xí)方法不適當(dāng)?shù)那闆r，具體表現(xiàn)為:第一，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏長(zhǎng)期有效的規(guī)劃。受高中應(yīng)試教育的影響，民辦高校大學(xué)生特別是大一新生，學(xué)習(xí)理念尚未成型，面對(duì)大學(xué)彈性的學(xué)習(xí)環(huán)境顯得十分盲目，對(duì)整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)程缺少理性的分析和前瞻性的設(shè)計(jì)，造成知識(shí)能力結(jié)構(gòu)不合理。第二，缺乏行之有效的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。民辦高校大學(xué)生普遍延用中學(xué)階段“應(yīng)試型”學(xué)習(xí)方法，根本無(wú)法適應(yīng)大學(xué)高強(qiáng)度、大流量的知識(shí)灌輸，造成了效率低、效果差。第三，學(xué)生對(duì)如何化解學(xué)習(xí)壓力感到茫然。學(xué)習(xí)壓力大是當(dāng)代大學(xué)生普遍的感受。民辦高校大學(xué)生由于缺少有效的學(xué)法指導(dǎo)和科學(xué)的壓力疏解機(jī)制，學(xué)習(xí)問(wèn)題堆積形成學(xué)習(xí)困境，有的學(xué)生甚至產(chǎn)生學(xué)習(xí)心理障礙，如厭學(xué)、逃課等現(xiàn)象在民辦高校中層出不窮。

(四)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)偏功利，缺乏思想認(rèn)識(shí)的提升

動(dòng)機(jī)是個(gè)體能動(dòng)性的一個(gè)主要方面，它具有引發(fā)行為的作用，能推動(dòng)個(gè)體產(chǎn)生某種活動(dòng)。影響學(xué)生作出選擇的是其內(nèi)部動(dòng)機(jī)、自身需求，也與學(xué)校教育活動(dòng)的內(nèi)容與方式、父母的教養(yǎng)及社會(huì)所提倡的價(jià)值觀等外部因素有關(guān)系。“中國(guó)式的家長(zhǎng)”都希望自己的孩子能夠“學(xué)而優(yōu)則仕”，通過(guò)上學(xué)的途徑實(shí)現(xiàn)飛黃騰達(dá)、光宗耀祖，這種單一的功利目的顯然不符合民辦高校大學(xué)生的心理需求，甚至導(dǎo)致逆反心理。加之，社會(huì)上的一些拜金主義、讀書(shū)無(wú)用論等價(jià)值觀念，勢(shì)必影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、民辦高校學(xué)生黨員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的優(yōu)勢(shì)

學(xué)風(fēng)，簡(jiǎn)而言之，指學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，學(xué)風(fēng)建設(shè)水平的高低是衡量一個(gè)學(xué)校辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，也是學(xué)校管理水平的一個(gè)重要標(biāo)志，對(duì)于民辦高校而言，學(xué)風(fēng)建設(shè)無(wú)疑有著更為迫切和緊要的意義。相比公辦院校，民辦高校學(xué)生大多入學(xué)分?jǐn)?shù)不高，學(xué)習(xí)習(xí)慣未能養(yǎng)成，學(xué)習(xí)興趣不高、動(dòng)力不足。因此，民辦高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的首要任務(wù)，是致力于校園良好學(xué)風(fēng)的建設(shè)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，激發(fā)其對(duì)學(xué)習(xí)生活的熱情。而民辦高校學(xué)生黨員雖是鳳毛麟角，但經(jīng)過(guò)學(xué)校長(zhǎng)年培養(yǎng)和層層選拔，道德品質(zhì)、綜合素質(zhì)和各項(xiàng)能力都出類(lèi)拔萃，在學(xué)生群體中有很高的威信和感召力，理應(yīng)成為推動(dòng)民辦高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的主力軍。

(一)學(xué)生黨員學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，能樹(shù)立榜樣

民辦高校學(xué)生黨員的一項(xiàng)基本條件是成績(jī)優(yōu)秀，是學(xué)習(xí)標(biāo)兵和各專(zhuān)業(yè)的佼佼者，他們?cè)趯W(xué)生中的學(xué)習(xí)影響力和專(zhuān)業(yè)上的威信，有利于幫助和帶動(dòng)其他學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣，提升專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)技能，從而在推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)中起到良好的促進(jìn)作用。

(二)與普通學(xué)生的年齡相同，溝通無(wú)障礙

民辦高校學(xué)生黨員與廣大普通同學(xué)日常學(xué)習(xí)、生活在一起，在一定范圍內(nèi)，彼此間建立了深厚的同學(xué)情誼，且年齡相同，交流溝通幾乎無(wú)障礙，易于建立和諧而友好的同學(xué)關(guān)系，這就便于學(xué)生黨員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中釋放出更多的積極的正能量，發(fā)揮出學(xué)生黨員較強(qiáng)的滲透作用、感化作用和激勵(lì)作用。

(三)是學(xué)風(fēng)建設(shè)策劃參與者，能深入其中

民辦高校學(xué)生黨員都是經(jīng)過(guò)學(xué)校黨組織嚴(yán)格考察、悉心培養(yǎng)的優(yōu)秀的學(xué)生骨干，參與校內(nèi)外社會(huì)工作較多，交際面廣，思維活躍，具有較強(qiáng)的組織管理和協(xié)調(diào)能力，對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容和成效有切身的體會(huì)和感受，易于對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容、項(xiàng)目和實(shí)施細(xì)則等提出更為合理的意見(jiàn)和建議，并充分利用學(xué)生會(huì)、團(tuán)支部和各種社團(tuán)、組織，帶頭開(kāi)展一系列的學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)。

三、民辦高校學(xué)生黨員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中作用的發(fā)揮

(一)學(xué)生黨員首先要認(rèn)真貫徹學(xué)校管理規(guī)定，配合相關(guān)工作

在民辦高校推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作中，學(xué)生黨員首先要認(rèn)真貫徹、并積極配合學(xué)校、學(xué)院相關(guān)工作要求。目前，在民辦高校中，存在部分學(xué)生黨員入黨前能?chē)?yán)格約束自己，一旦發(fā)展為預(yù)備黨員便放松對(duì)自己要求的現(xiàn)象，變得與普通同學(xué)沒(méi)有明顯差別，且缺乏奉獻(xiàn)精神和模范行為。這就迫切需要民辦高校，從學(xué)生黨員的政治理論、學(xué)習(xí)成績(jī)、組織生活、社會(huì)工作等多個(gè)方面，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生黨員的嚴(yán)格管理和監(jiān)督。而作為一名學(xué)生黨員，無(wú)論是靠自身的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，還是靠外在的學(xué)校的管理和監(jiān)督，都應(yīng)該認(rèn)真配合學(xué)校的相關(guān)工作，當(dāng)好學(xué)校管理的“小助手”。

(二)學(xué)生黨員應(yīng)該以身作則，充分發(fā)揮其先鋒模范帶頭作用

作為民辦高校大學(xué)生先進(jìn)分子中的一員，學(xué)生黨員應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)風(fēng)建設(shè)中肩負(fù)的責(zé)任，以身作則、積極探索、主動(dòng)作為，做實(shí)踐優(yōu)良學(xué)風(fēng)的典范。學(xué)生黨員應(yīng)該運(yùn)用自己在學(xué)生中的凝聚力、動(dòng)員力、感召力，將自己樹(shù)立的正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)傳遞給其他學(xué)生;學(xué)生黨員應(yīng)該擔(dān)負(fù)起引領(lǐng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重任，在學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法上，用實(shí)實(shí)在在的模范行動(dòng)“帶動(dòng)一批人，影響一批人”。就目前民辦高校而言，要高度重視學(xué)生黨員入黨后的教育培訓(xùn)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)教育管理者與學(xué)生黨員之間的平臺(tái)交流，提高學(xué)生黨員的政治覺(jué)悟，增強(qiáng)黨性修養(yǎng)，端正價(jià)值取向，督促其始終發(fā)揮先鋒模范帶頭作用，給周?chē)耐瑢W(xué)以積極的影響。

(三)學(xué)生黨員應(yīng)主動(dòng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，校方也應(yīng)建立相應(yīng)激勵(lì)機(jī)制

在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，學(xué)生黨員應(yīng)該爭(zhēng)做優(yōu)良學(xué)風(fēng)的積極踐行者、推動(dòng)者，主動(dòng)向?qū)W校獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策;而作為校方的民辦高校，也要建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制加以保障。一方面，學(xué)生黨員應(yīng)盡己所能，在思想作風(fēng)、遵守紀(jì)律、組織生活、理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、宿舍建設(shè)以及活動(dòng)參與等方面都應(yīng)該創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，為班集體、為學(xué)校管理部門(mén)出謀劃策，為班級(jí)、校級(jí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)添磚加瓦。另一方面，合理的激勵(lì)措施能有效地對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生黨員給予及時(shí)的鼓勵(lì)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生黨員的積極性。結(jié)合民辦高校自身的具體情況、學(xué)生黨員的自身特點(diǎn)制定可量化的指標(biāo)，將考評(píng)結(jié)果與預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正及評(píng)選優(yōu)秀黨員掛鉤，與選拔優(yōu)秀學(xué)生干部、團(tuán)干部掛鉤，與評(píng)獎(jiǎng)評(píng)先掛鉤，與畢業(yè)生就業(yè)推薦掛鉤等。

(四)學(xué)生黨員注重自身進(jìn)步，同時(shí)發(fā)揮群體的引導(dǎo)推動(dòng)力量

“一枝獨(dú)秀不是春，萬(wàn)紫千紅才是春。”學(xué)生黨員在注重自身能力提高與進(jìn)步的同時(shí)，更要幫助周?chē)瑢W(xué)共同提高、共同進(jìn)步，特別是發(fā)揮黨員群體的引導(dǎo)力和推動(dòng)力。首先，學(xué)生黨員要注重自身綜合能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)要講究廣而博的同時(shí)，重點(diǎn)幫助學(xué)有困難的同學(xué);其次學(xué)生黨員要組成黨員群體多對(duì)一的進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，如針對(duì)學(xué)習(xí)特殊困難的學(xué)生，黨員群體要將不同的知識(shí)融會(huì)貫通后再傳遞給需要的學(xué)生，最終發(fā)揮一個(gè)群體的教育引導(dǎo)作用;最后，學(xué)生黨員和黨員群體可以通過(guò)各類(lèi)大型系列社會(huì)實(shí)踐和理想信念教育活動(dòng)發(fā)揮黨員群體的示范力量，推動(dòng)更多的學(xué)生個(gè)體和團(tuán)隊(duì)朝著有利于學(xué)風(fēng)建設(shè)的方向發(fā)展。

綜上所述，學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校教育教學(xué)的永恒主題，是人才培養(yǎng)的一項(xiàng)長(zhǎng)效機(jī)制。就民辦高校而言，加強(qiáng)學(xué)生黨建工作促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，是彌補(bǔ)自身辦學(xué)條件不足，師資管理隊(duì)伍相對(duì)薄弱的有效途徑，也是提高辦學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才的重要保障。

本文作者:鄭顯松趙芳芳工作單位:北京城市學(xué)院

第四篇:研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)

1在新辦研究生教育的高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問(wèn)題

1．1學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，功利心較重

在福建某高校的調(diào)查研究中顯示滿(mǎn)足個(gè)人、家庭的需要是研究生讀研的主要目的［2］。學(xué)習(xí)目的不明確，“學(xué)習(xí)是為了找個(gè)更好的工作，掙更多的錢(qián)”、“家庭需要”等思想成為很多研究生參加繼續(xù)深造的原因。對(duì)專(zhuān)業(yè)興趣不濃、對(duì)所學(xué)學(xué)科不了解，混時(shí)間、混文憑成為很多在校研究生的日常寫(xiě)照。

1．2受社會(huì)不良風(fēng)氣影響，學(xué)生迷失了正確的價(jià)值觀念

現(xiàn)階段我國(guó)正面臨一個(gè)日益物化的時(shí)代，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮，對(duì)高校學(xué)生的思想道德建設(shè)也產(chǎn)生了重大影響。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，各種負(fù)面思潮沖擊著研究生的思想底線。投機(jī)取巧、弄虛作假的手段在網(wǎng)絡(luò)的快速傳播下，在更是影響著研究生在校期間的各種表現(xiàn)。為盡快完成科研任務(wù)，不乏一批敢于進(jìn)行“學(xué)術(shù)造假”的投機(jī)分子，為了各種目的，出現(xiàn)抄襲剽竊、等學(xué)術(shù)不端行為，嚴(yán)重影響了學(xué)校的學(xué)術(shù)純潔性和公平性，同時(shí)因?yàn)椤皬谋娦睦怼保@種“走捷徑”的方法還會(huì)引起更多的學(xué)生跟風(fēng)效仿。

1．3教學(xué)方法相對(duì)固定，考試形式單一

多數(shù)新辦研究生教育的高校，因教育資源及教育成本的制約，多仍采用大班教學(xué)，必修選修相結(jié)合的教學(xué)方式。隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，班級(jí)學(xué)生人數(shù)的日漸增多，改革課堂教學(xué)方式，優(yōu)化課程設(shè)置，創(chuàng)新考試模式，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)成為各新建研究生教育高校的重點(diǎn)任務(wù)。

1．4社會(huì)思潮導(dǎo)向，學(xué)習(xí)態(tài)度浮躁，玩樂(lè)心理較重

新辦研究生教育的高校中，常會(huì)聽(tīng)到研究生說(shuō)時(shí)間不夠用，除了科研學(xué)習(xí)，時(shí)間都用在哪里了呢？一些研究生常因社會(huì)思潮的誘惑沉溺于上網(wǎng)、談戀愛(ài)、打工賺錢(qián)等學(xué)業(yè)以外的活動(dòng)，從而導(dǎo)致無(wú)心學(xué)習(xí)，無(wú)心科研。

1．5導(dǎo)師隊(duì)伍良莠不齊

研究生大部分的學(xué)習(xí)、科研、工作和生活都是由導(dǎo)師直接管理負(fù)責(zé)的。導(dǎo)師的科研學(xué)術(shù)風(fēng)氣、教育方法、人生觀價(jià)值觀等直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。新辦研究生教育高校中，遴選導(dǎo)師通常只要求其具有符合條件的學(xué)歷和科研能力，但對(duì)導(dǎo)師的個(gè)人思想道德水平及價(jià)值觀沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的衡量手段，從而造成研究生在校接受教育過(guò)程中產(chǎn)生組織紀(jì)律松懈、生活作風(fēng)疲沓、科研學(xué)習(xí)狀態(tài)不穩(wěn)定、心浮氣躁等不良風(fēng)氣。

1．6新辦研究生教育高校的特點(diǎn)

1．6．1注重學(xué)科建設(shè)，著重加大多學(xué)科、多門(mén)類(lèi)建設(shè)發(fā)展。新辦研究生教育的高校，為擴(kuò)大本校研究生教育影響力，重心應(yīng)放在加大學(xué)科建設(shè)上。注重教育教學(xué)改革，通過(guò)學(xué)科基地的重點(diǎn)建設(shè)，形成了特色學(xué)科和傳統(tǒng)學(xué)科水漲船高的有利局勢(shì)，為進(jìn)行高水平的研究生教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1．6．2注重大力擴(kuò)大招生規(guī)模。新辦研究生教育高校，為加強(qiáng)學(xué)校研究生教育辦學(xué)能力，在已有的基礎(chǔ)上不斷加大招生規(guī)模，在全國(guó)范圍內(nèi)，使研究生教育由原來(lái)的精英教育逐步向普及教育發(fā)展。因?yàn)閿U(kuò)招的影響，當(dāng)原有的師資力量、教學(xué)成本無(wú)法滿(mǎn)足日益增多的學(xué)生人數(shù)的要求時(shí)，研究生教育中的學(xué)風(fēng)建設(shè)成為所有重點(diǎn)中的薄弱環(huán)節(jié)。

1．6．3招生特點(diǎn)：①研究生生源地的多樣性：因各地風(fēng)俗語(yǔ)言等因素的不同，研究生的前期教育參差不齊。②研究生年齡層多樣性：2014年碩士研究生招生工作與往年相比，規(guī)定中未出現(xiàn)對(duì)報(bào)考者“年齡一般不超過(guò)40周歲”的要求。研究生招生年齡限制的放開(kāi)，不僅使越來(lái)越多的有需要的人群能接受更高水平的教育，同時(shí)對(duì)當(dāng)前研究生教育模式形成了更大挑戰(zhàn)。而研究生招生的多方式性，導(dǎo)致在校學(xué)生學(xué)習(xí)目的的復(fù)雜性，使在校研究生層次產(chǎn)生多樣性。

1．6．4輕視學(xué)生工作建設(shè)及研究生校園文化建設(shè)。在眾多的新辦研究生教育高校中，研究生的學(xué)生工作開(kāi)展常常是所有工作中最為困難的一個(gè)環(huán)節(jié)。研究生年齡跨度大，科研任務(wù)重，學(xué)習(xí)時(shí)間緊，成為研究生階段學(xué)生工作缺失的形成因素。積極健康的學(xué)生工作，可以有效地保證學(xué)風(fēng)建設(shè)正確的政治方向和育人方向，同時(shí)，通過(guò)學(xué)生工作中積極的激勵(lì)機(jī)制可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的重視。研究生階段學(xué)生工作建設(shè)及校園文化的弱化，可以直接造成研究生凝聚力下降，學(xué)習(xí)生活缺乏導(dǎo)向性。

2關(guān)于新辦研究生教育的高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策

2．1加強(qiáng)學(xué)生人生觀建設(shè)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)風(fēng)建設(shè)從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和個(gè)人品質(zhì)的外在表現(xiàn)。所以為構(gòu)建健康有效的研究生學(xué)風(fēng)，首先應(yīng)樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。建立完善的研究生學(xué)生工作指導(dǎo)體系，在專(zhuān)業(yè)思想政治指導(dǎo)老師的引導(dǎo)下，正確引導(dǎo)廣大研究生在面對(duì)社會(huì)思潮的沖擊下，堅(jiān)定理想信念，真正將學(xué)習(xí)知識(shí)和本領(lǐng)作為學(xué)習(xí)的首要任務(wù)，糾正投機(jī)取巧、功利主義的不正學(xué)習(xí)態(tài)度，以積極向上的心態(tài)學(xué)好本領(lǐng)回饋社會(huì)。全校共同構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)風(fēng)尚，正確廣泛宣傳大學(xué)精神，以校風(fēng)、校訓(xùn)鼓舞、熏陶學(xué)生的愛(ài)校榮校感情，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感［3］。加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人榮辱觀教育，在培育專(zhuān)業(yè)技術(shù)過(guò)關(guān)的高層次人才的同時(shí)，培養(yǎng)具有優(yōu)秀的責(zé)任感和使命感的高尚人才。

2．2實(shí)現(xiàn)“全員育人”體制，倡導(dǎo)在學(xué)校內(nèi)構(gòu)建良好的育人流程。研究生教育的學(xué)風(fēng)建設(shè)不應(yīng)局限于研究生管理部門(mén)或研究生導(dǎo)師，而應(yīng)該全校統(tǒng)一指揮、齊抓共管，形成由全校全體職能部門(mén)、研究生管理部門(mén)、導(dǎo)師、學(xué)生自律共同組成的研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)體系，從而達(dá)到全員、全方位、全過(guò)程育人的工作局面。設(shè)置適合學(xué)校發(fā)展要求的研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)管理機(jī)構(gòu)，從研究生招生、入學(xué)、校內(nèi)教育、科研、就業(yè)形成一條龍學(xué)風(fēng)建設(shè)體系，責(zé)任到部門(mén)，切實(shí)將研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)作為全校研究生教育的重點(diǎn)工作著手，形成全方位覆蓋、全過(guò)程育人的學(xué)風(fēng)建設(shè)實(shí)施模式。

2．3設(shè)立優(yōu)秀表彰標(biāo)準(zhǔn)，形成良好的榜樣模范帶頭作用。建立健全研究生完善的評(píng)優(yōu)評(píng)先機(jī)制，定期從研究生群體中評(píng)選出學(xué)習(xí)、品德表現(xiàn)優(yōu)異的集體及個(gè)人，樹(shù)立校園榜樣，為研究生學(xué)習(xí)方向樹(shù)立風(fēng)向標(biāo)，確立“偶像”目標(biāo)，以良好的榜樣模范帶頭作用帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校的研究生學(xué)習(xí)風(fēng)尚。

2．4加強(qiáng)校園文化建設(shè)。良好的校園文化建設(shè)是一所高校精神面貌的集中體現(xiàn)。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，尤其是校園文化與研究生教育的相互融匯，有利于形成研究生的集體榮譽(yù)感和歸屬感。全校各部門(mén)應(yīng)緊密形成合力，共同營(yíng)造良好的高品質(zhì)的校園環(huán)境。在開(kāi)展研究生專(zhuān)業(yè)專(zhuān)題講座的同時(shí)，增強(qiáng)研究生人文素質(zhì)和道德素養(yǎng)相關(guān)教育，鼓勵(lì)研究生參與健康向上、科學(xué)文明的社團(tuán)活動(dòng)，提高文化修養(yǎng)和審美情趣，形成研究生健康合理的業(yè)余生活模式。大力打造校園精品活動(dòng)，以特色精品活動(dòng)吸引研究生積極主動(dòng)參與，從中達(dá)到陶冶情操，樹(shù)立正確人生觀價(jià)值觀，從而建立研究生良好的學(xué)風(fēng)的作用。

2．5完善他律機(jī)制。學(xué)風(fēng)建設(shè)離不開(kāi)規(guī)章制度的約束，建立完善的學(xué)風(fēng)監(jiān)管體制，加強(qiáng)學(xué)術(shù)不端的監(jiān)督與懲戒機(jī)制，從校園內(nèi)制度上杜絕學(xué)術(shù)失范現(xiàn)象的形成。針對(duì)加強(qiáng)管理的相關(guān)要求，教育部先后印發(fā)了“加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)”、“加強(qiáng)師德建設(shè)”、“學(xué)術(shù)不端行為處理”等相關(guān)文件。為高校如何正確引導(dǎo)研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)，建立健全監(jiān)管機(jī)制做出了指導(dǎo)性意見(jiàn)。新辦研究生教育高校應(yīng)抓住機(jī)會(huì)，從零抓起，以全新建設(shè)模式為契機(jī)，從建設(shè)初期牢牢打好研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)的根基，為促進(jìn)本校研究生建設(shè)又快又好發(fā)展打下基礎(chǔ)。

本文作者:滕亞工作單位:桂林醫(yī)學(xué)院團(tuán)委

第五篇:音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)

一、音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)

1.個(gè)別學(xué)生理想信念不堅(jiān)定，思想道德素質(zhì)亟待提高

在如今社會(huì)轉(zhuǎn)型、網(wǎng)絡(luò)文化與多元化沖擊的大背景下，專(zhuān)科院校的學(xué)生遇到更多的誘惑，接受的負(fù)面信息較多，而部分音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，對(duì)政治關(guān)注度不高，集體觀念較差，缺乏遠(yuǎn)大的理想和社會(huì)主義的信念。個(gè)別同學(xué)存在拜金主義、享樂(lè)主義和不勞而獲的思想，思想道德素質(zhì)存在一定程度的下降，思想道德素質(zhì)亟待提高。

2.考風(fēng)學(xué)風(fēng)不正，缺乏學(xué)習(xí)的正能量

考風(fēng)是學(xué)風(fēng)的一個(gè)重要組成部分，盡管院校制定了系列考試制度，杜絕考試舞弊行為，但是，由于平時(shí)學(xué)習(xí)不重視，學(xué)習(xí)氛圍不濃，面對(duì)考試的壓力，越來(lái)越多的學(xué)生選擇考前突擊或考場(chǎng)作弊，久而久之，形成一個(gè)惡性循環(huán)。端正考風(fēng)和營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍更加困難。

3.學(xué)習(xí)上沒(méi)有準(zhǔn)確定位

相對(duì)而言，高校是一個(gè)相對(duì)自由的學(xué)習(xí)氛圍，部分學(xué)生一時(shí)間無(wú)法適應(yīng)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，進(jìn)入高校以后，學(xué)習(xí)突然放松，很容易造成一時(shí)間的迷茫與放縱，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，以往養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣不再保持，學(xué)習(xí)態(tài)度不再端正。音樂(lè)院校的學(xué)習(xí)方法和義務(wù)教育的學(xué)習(xí)方法有很大不同，部分同學(xué)沒(méi)有及時(shí)調(diào)整，造成學(xué)風(fēng)越來(lái)越差。

二、輔導(dǎo)員角色定位

高校學(xué)風(fēng)體系建設(shè)關(guān)乎學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量，是學(xué)校自身發(fā)展前景的關(guān)鍵。學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)生管理工作關(guān)系密切，而輔導(dǎo)員是學(xué)生工作的主力軍，故在學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用。作為高校輔導(dǎo)員而言，要想發(fā)揮在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的核心作用，最根本的需要做好自己角色定位。相對(duì)本科院校，專(zhuān)科院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)較為復(fù)雜;相對(duì)其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生，音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生管理及學(xué)風(fēng)建設(shè)更有所不同。由于音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生良莠不齊、文化基礎(chǔ)課較為薄弱、入學(xué)門(mén)檻相對(duì)較低，部分學(xué)生入學(xué)目的并非學(xué)知識(shí)和長(zhǎng)技能，而是為了混學(xué)歷找工作，這就更加加大了學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)生管理的難度。做好音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)，輔導(dǎo)員應(yīng)做好如下角色定位:

1.大學(xué)生的人生導(dǎo)師

音樂(lè)專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)員作為學(xué)生管理、思想教育、各類(lèi)活動(dòng)的一線工作人員，和學(xué)生朝夕相處，對(duì)學(xué)生的成人成才至關(guān)重要。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)最關(guān)鍵是從思想源頭上指引學(xué)生，尤其是對(duì)于新生。針對(duì)學(xué)生初入象牙塔時(shí)的迷茫與不適應(yīng)，輔導(dǎo)員應(yīng)該將自身定位為學(xué)生的領(lǐng)路人，帶領(lǐng)他們認(rèn)識(shí)新的生活、端正態(tài)度。良好的開(kāi)端是成功的一半，只有從思想上端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)價(jià)值，從思想上對(duì)學(xué)習(xí)重視起來(lái)，才能從根本上解決問(wèn)題，才能使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。所以，輔導(dǎo)員首先需要做學(xué)生日常思想政治教育工作的基層指揮員，是大學(xué)生的人生導(dǎo)師。

2.大學(xué)生健康成長(zhǎng)的知心朋友

(1)學(xué)習(xí)方法的指引者學(xué)生從思想上重視學(xué)習(xí)和端正態(tài)度以后，可以達(dá)到事半功倍的效果。但是，不少學(xué)生努力學(xué)習(xí)，卻學(xué)不會(huì)或?qū)W不好。造成這種情況的原因，一方面是學(xué)生面對(duì)新環(huán)境和新情況難以適應(yīng)，僅僅套用初高中的學(xué)習(xí)方法;另一方面是由于音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生文化課基礎(chǔ)較為薄弱，不懂得應(yīng)該如何學(xué)習(xí)。在這種情況下，輔導(dǎo)員需要擔(dān)當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指引者，通過(guò)多種渠道，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確合理以及適合自己的學(xué)習(xí)方法，“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，只有學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，學(xué)生才能重拾學(xué)習(xí)的信心，才能促進(jìn)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)。(2)教學(xué)過(guò)程中的溝通者作為學(xué)生日常工作的管理者，輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中需要起到任課教師和學(xué)生之間的橋梁作用，聯(lián)通教學(xué)過(guò)程中的“教”與“學(xué)”。輔導(dǎo)員通過(guò)座談、聊天等溝通渠道了解學(xué)生關(guān)于專(zhuān)業(yè)課及基礎(chǔ)課程的迷惑與想法，將學(xué)生的意見(jiàn)進(jìn)行整理，反饋給任課教師。反饋的目的不是為了讓任課教師拋棄自己的教學(xué)思路，完全按照學(xué)生的意愿進(jìn)行教學(xué)，而是和任課教師一起分析學(xué)生的需求，找到在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，探索出更適合學(xué)生的教學(xué)模式。同時(shí)，也應(yīng)將相關(guān)任課教師的教學(xué)意圖讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)，了解老師的良苦用心，以免學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)造成干擾。(3)學(xué)習(xí)生活中的知心人部分高校輔導(dǎo)員在與學(xué)生相處過(guò)程中帶封建家長(zhǎng)制的作風(fēng)，認(rèn)為和學(xué)生的關(guān)系是“教育與被教育”的關(guān)系，學(xué)生只需要服從命令聽(tīng)指揮，不能有自己的不滿(mǎn)和想法。這些做法雖能一定程度上體現(xiàn)出“師道尊嚴(yán)”，但是并不能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。輔導(dǎo)員應(yīng)作為學(xué)生在學(xué)習(xí)中、生活中的知心人，和學(xué)生以更加平等的方式相處，了解學(xué)生的想法，讓學(xué)生從內(nèi)心深處真正接納和相信老師。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中、生活中遇到困惑和不解時(shí)，能及時(shí)地給予幫助和開(kāi)導(dǎo)。學(xué)生越信任，關(guān)系越融洽，輔導(dǎo)員的影響力量越大。

三、輔導(dǎo)員在加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主要工作

1．明確角色定位

輔導(dǎo)員首先需要明確自身在加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)中的角色定位。作為學(xué)生思想態(tài)度的引路人，輔導(dǎo)員需要從思想源頭上抓起，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自身學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;作為學(xué)習(xí)方法的指引著，輔導(dǎo)員應(yīng)該通過(guò)經(jīng)驗(yàn)交流、單獨(dú)輔導(dǎo)等途徑指導(dǎo)學(xué)生盡快掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法;作為教學(xué)過(guò)程中的溝通者，輔導(dǎo)員應(yīng)充分發(fā)揮任課老師與學(xué)生間的橋梁作用，聯(lián)通“教”與“學(xué)”兩個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)雙向反饋，提高教學(xué)質(zhì)量;作為學(xué)習(xí)生活中的知心人，輔導(dǎo)員應(yīng)該嘗試走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心、贏得學(xué)生的信任，真正地為學(xué)生著想。

2．培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生典型

榜樣的力量是無(wú)窮的。音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的輔導(dǎo)員同樣需要在學(xué)生們中間樹(shù)立榜樣，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生代表，通過(guò)典型激勵(lì)和促進(jìn)后進(jìn)生的前進(jìn)，進(jìn)而帶動(dòng)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)。通過(guò)發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的榜樣作用，用學(xué)生典型的學(xué)習(xí)方法、取得榮譽(yù)來(lái)激勵(lì)其他同學(xué)，這樣既可以給優(yōu)秀學(xué)生發(fā)揮自己才華和能力的舞臺(tái)，又可以給后進(jìn)生提供前進(jìn)的動(dòng)力，鼓勵(lì)他們向優(yōu)秀看齊。

3．解決學(xué)生深層次思想問(wèn)題

要想加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，需要從源頭上做好學(xué)生的思想政治工作，針對(duì)專(zhuān)科院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，解決學(xué)生深層次的思想問(wèn)題。一是要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立崇高的理想與遠(yuǎn)大的信念，避免學(xué)生走入在學(xué)校讀書(shū)不僅僅是為了取得一張學(xué)歷，混個(gè)好工作的誤區(qū)，而是提高自我定位。二是在學(xué)生中間傳遞正能量。求學(xué)過(guò)程中學(xué)生的心智并未完全成熟，人生觀、世界觀和價(jià)值觀并未完全形成，社會(huì)上暴力、腐敗、黃色各種負(fù)面信息充斥在學(xué)生周?chē)o導(dǎo)員需要以自己的言行來(lái)傳遞給學(xué)生正能量，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)抵制負(fù)面信息，清理精神垃圾。總之，輔導(dǎo)員需要利用一切有利因素，肅清學(xué)生的思想源流。

4．組織開(kāi)展校園文化活動(dòng)

促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)和形成，并不是只鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，應(yīng)該采用“制約”與“活躍”雙規(guī)制，既制約學(xué)生從事浪費(fèi)時(shí)間、虛度光陰的不良行為，又活躍校園文化氛圍，組織開(kāi)展積極向上、豐富健康的文化活動(dòng)。音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生相對(duì)而言，文藝活動(dòng)能力相對(duì)較強(qiáng)，輔導(dǎo)員應(yīng)該充分挖掘自己學(xué)生的優(yōu)勢(shì)所在，通過(guò)開(kāi)展文藝演出、合唱比賽等校園文化活動(dòng)，讓學(xué)生校園生活豐富多彩的同時(shí)，綻放自信，收獲成功，營(yíng)造健康高雅的文化氛圍，優(yōu)化外部環(huán)境，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

5．激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)影響對(duì)其求職有重要影響，在加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程中，輔導(dǎo)員需要通過(guò)多種途徑促進(jìn)學(xué)生良好專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。在學(xué)生剛?cè)胄：螅鸵幸庾R(shí)地引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯，一是不斷提高專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)，二是培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。吃苦耐勞的精神是極其必要的，但是也要有目標(biāo)性和選擇性，引導(dǎo)學(xué)生不要盲目地做沒(méi)必要的事情，也不要僅憑一時(shí)興趣，三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)，應(yīng)該堅(jiān)持到底。

6．抓好骨干、特殊群體引導(dǎo)和教育工作

輔導(dǎo)員需要調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的力量，組建一支學(xué)風(fēng)建設(shè)的骨干隊(duì)伍。班級(jí)干部、學(xué)生黨員、學(xué)生助理、年級(jí)長(zhǎng)等均可以成為輔導(dǎo)員的助手，協(xié)助完成學(xué)風(fēng)建設(shè)工作。比如，使班團(tuán)干部在班級(jí)內(nèi)部發(fā)揮督促作用，在學(xué)生黨員內(nèi)部成立“一幫一”學(xué)習(xí)小組等等。在學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程中，輔導(dǎo)員需要重視音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生中的特殊性，針對(duì)特困生、適應(yīng)能力差的學(xué)生以及心理素質(zhì)差的學(xué)生，在心理上和生活上給予更多的關(guān)注，幫助他們客服各種不良傾向，如空虛心理、自卑心理、松懈心理等。

本文作者:劉文波工作單位:宿州學(xué)院