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一、新形勢下高職院校學風建設存在的主要問題

針對目前高職院校的學風問題，課題組設計調查問卷在齊魯師范學院高新校區、山東職業學院、山東商職學院等高職院校進行專門調查，共回收有效問卷453份，通過對問卷進行統計分析，發現高職院校的整體學風還比較樂觀。在學習過程方面:62．3%的學生按時上課，從不曠課，51．2%的學生獨立完成作業;在學習動機方面:67．4%的學生是為了能夠找到理想的工作，5．7%的學生是為了升本、考研;在學習興趣方面:43．2%的學生對自己的專業充滿興趣。調查結果顯示，大多數的高職學生都能遵守學校的規章制度，努力學習以實現自己的價值。但在學習風氣方面還存在一些問題。目前普遍認為，在高校特別是高職院校普遍存在的學風問題主要有以下幾個方面。首先，學習目標不明確，學習動機模糊，即“不知道為什么學習”。很多學生對自己的專業根本不喜歡，不了解，高考報考的時候陰差陽錯的選擇了現在的專業，或單純為了有學上而不在乎什么專業，這樣在隨后的大學學習過程中就會存在學習目標不明確，缺乏學習動機，沒有學習目標，得過且過，浪費大好時光。調查顯示，62．3%的同學對自己的大學生活沒有任何規劃。其中大約72．5%的學生認為已經上了大學，沒必要再努力學習，10．9%的學生覺得高職院校和自己理想有差距從而產生了不滿情緒，破罐子破摔。其次，存在厭學情緒，學習態度不積極，即“不想學習”。目前，在高職院校中，學生的出勤率都不太理想，大一新生剛入學時，出勤率比較高，到了大二和大三，學生的到課率就逐年下滑，另外，遲到、早退現象屢禁不止，據調查，35．2%的學生有遲到、早退現象，73．1%的學生不認真聽講，51．4%的學生有抄襲作業的行為。這種現象最主要的原因是學生的學習態度不夠積極，存在厭學情緒。也有很多學生到教室上課是因為學校的考勤制度，是為了不被記曠課而來，到了教室不聽課的大有人在，要么竊竊私語，影響課堂秩序;要么心不在焉，玩手機、看小說等現象普遍存在。不少學生根本不帶課本，或者沒有筆記，甚至什么都不帶，被稱為“三無人員”(無課本、無筆記、無筆)，這些現象都大大破壞了高職院校的學習氛圍，影響了高職院校的學風，加強學風建設勢在必行。再次，沒有合理的學習方法，學習效率低下，即“不知道該如何學習”。在高職院校中，不同年級的課時安排不同，學生的學習松緊狀況不一樣，很多時候，課余時間很多，學生沒有合理的學習方法，沒有很好的利用這些課余時間，學習效率低下。即使有些愿意學習和主動學習的同學，也沒有掌握合理的學習方法，沿用高中學習的模式，死讀書，讀死書，不能將理論和實踐相結合。通過調查和了解，在高職學生中很少有自主復習，自覺預習的情況，他們的獨立自主學習能力非常弱，在圖書館學習的學生的比例很低，圖書館圖書的借閱量很少，特別是專業書籍的借閱量更低。很多學生的課余時間大都是通過玩電腦游戲、逛街等和學習無關的活動來填充，大學生活過的無聊而空虛，因此有些同學對未來很迷茫。最后，學習比較盲目，缺乏針對性，總是在被灌輸，即“不知道該學習什么東西”。大學的課余時間相對高中要充裕的多，很多學生學習比較盲目，除了老師課堂講授的東西以外，不知道利用課余時間去學習更多的東西，不主動了解學校和國家大事，不知道還要學習什么，不知道如何去提高個人的綜合素質，不知道怎樣去進一步完善和充實自我。作為高職院校要通過建設良好的學風，養成學生有針對并且主動的學習習慣和氛圍。

二、新形勢下如何加強高職院校的學風建設

1.要內外激勵相結合，充分調動學生的學習主動性和能動性

高職院校要經常舉行師生座談會，加強師生之間的溝通和交流，了解學生最新的思想動態，有針對性的采取一些內激勵的措施，教書要先育人，對學生進行必要的思想政治教育和文化素質教育，引導學生樹立正確人生目標和積極主動的人生態度，把思想政治教育和教學實踐相結合，把人生目標和勤奮學習將結合，幫助學生端正學習動機，明確學習目標，掌握學習方法，調整學習態度，提高學習興趣，樹立競爭意識，養成良好的自主學習習慣，還便于教師及時改進自己的教學方法，以提高教學效果。另外，還要采取一些外激勵的措施，比如，樹立正面的學習典型，對在學習過程中取得的科研成果，各種比賽的優異成績以及其他各種活動中有過突出表現的學生一定要給與足夠的表彰和獎勵，大力宣傳，在同學當中樹立正面的學習榜樣。當然，對于一些反面的形象也要加大懲罰力度，讓學生有明確的是非價值觀念。還要對學生進行職業生涯的規劃和指導，加強就業觀念的教育，要和在校期間的學習狀況有機的結合起來，明確學生學習的目標，增強學生學習的主動性和能動性。

2.適時舉行各種類型的講座和主題班會來拓

展學生的知識面，提高學習興趣，促進學風建設學校可以聘請各領域的專家或學者，適時的開設一些講座，使學生了解最新的資訊和前沿動態，以彌補課堂講授的不足，或者某些領域的心理需要，逐步增加學生的學習興趣以及提高學生的綜合素質。比如，可以是“大學生禮儀知識講座”，讓學生了解一些個人禮儀、職場禮儀等禮儀知識，學會基本的穿衣打扮，注意平時的言談舉止，可以增強學生的自信心，提高學生的綜合素質。也可以開展一些大學生涉法知識講座，讓非法律專業的學生了解一些法律知識，增強學生的法律意識，從而為以后的學習、工作和生活做準備。還可以舉辦一些主題班會，比如:“我們為什么學習”、“我將成為什么樣的人才”主題班會，引導學生積極思考，倡導學生主動發言，可以穿插邀請一些專業老師進行專業知識結構的講解，使學生了解本專業在大學期間應該掌握的基本知識和技能，改變學生當中的一些“學習無用論”的消極情緒，增強學生的學習興趣和目的性，也可以是“就業和學風建設”主題班會，邀請招生和就業的老師分析當前的就業狀況，讓學生及時了解一些就業信息，從而樹立他們的競爭意識，使他們有針對性的學習專業知識，提高學習興趣。這些措施都能很好的促進高校學風向良性轉化。

3.凈化課堂，嚴肅課堂秩序，以改善學風

促進學風建設，嚴抓課堂紀律，可以從凈化課堂開始，所謂凈化課堂，就是和課堂無關的東西不要帶，和課堂無關的事情不要做，要提高課堂的嚴肅性。針對目前上課很多學生都玩手機的現象，凈化課堂首先從上課禁止攜帶手機開始，操作起來可能有一定的難度，至少也要關閉手機，出現上課玩手機、用手機打電話，或者電話鈴響的現象要視具體情況嚴懲不貸，以逐步杜絕目前廣泛存在的手機對課堂的影響。另外，凈化課堂還要禁止攜帶零食進入課堂，如若出現也要加大懲罰力度，對于課堂上出現的遲到早退以及其他影響教學的現象，也要根據具體情況適當懲罰。采取凈化課堂的措施，就是要提高課堂的嚴肅性，提高學生對課堂的敬畏感，從而提高課堂的教學效果，這對加強學風建設是很重要的舉措之一。

4.堅持聽課制度，提高教學水平

70%以上的學生反映，學生的聽課興趣和老師的教學方法有很大的關系，有些教師的教學方法比較傳統，課堂上以“教”為主，堅持自我為中心的“滿堂灌”教學方法，不注重學生的學習效果，缺少與學生的互動。堅持理論為主的教學，不注重理論和實際的結合，忽略理論的實用性，沒有考慮學生的實際情況，這樣的課堂比較沉悶，學生的學習積極性會逐漸降低，學生的學習主動性不足。所以，要構建良好的學風，教師必須不斷提高教學技能，改進教學方法，堅持聽課制度，可以使教師之間建立相互學習、相互促進的機制，可以有效的加強教師之間針對教學方法的溝通和交流。教師之間通過聽課制度，了解彼此教學過程中的優點和不足，開展一些針對教學方法和技能的交流會，不斷改進教師的教學方法，提高教師的教學水平，提高教學效果，從而提高學生的學習積極性，促進學風建設。

5.培養學生自主創業的能力

當前有很多大學生畢業以后開始自主創業，這也是社會比較倡導的一種就業方式，但是，如何理論與實踐相結合，這是大學生自主創業面臨的主要問題。因此，高職院校應盡可能多的給學生提供一些創業實踐機會。例如，學校可以成立一些小規模的超市運營體驗店，由學生進行管理、經營，按照中小型超市的實際經營模式設置會計、收銀員、出納員、理貨員、采購員、店長、主管等職務，可以同時滿足會計專業、物流專業、市場營銷專業等不同專業學生的實踐需求，各專業的學生以課堂學習為主，課余時間到體驗店上班，保證學生在上學期間有機會鍛煉自己的實踐能力，為將來就業奠定堅實的基礎。

6.嚴抓考風考紀，強化學風建設

考風不嚴，就很難形成良好的學風，高職院校應該加強考試中的誠信教育，建立誠信檔案，考前簽訂“考試承諾書”，對于考生考試中的舞弊行為嚴懲不貸，將考生的違紀情節計入考生的誠信檔案，講誠信檔案與考生的各項評優結合起來，切實把考風考紀抓到實處，不能把誠信檔案流于形式。只有這樣才能切實促進學風建設。在當前新形勢下，高職院校的學風建設越來越重要，要求高職院校的教師和管理工作者不僅要掌握教育理論，還要具備教育科研的基本能力，了解當代大學生的思想狀態所出現的新情況、新特點，切實明確高職院校的教育目的，不斷探索構建高職院校學風建設的新途徑、新方法。

作者:彭琳單位:山東廣播電視大學