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摘要：開展朋輩學業輔導是對大學生進行思想政治教育和學業引導的一次創新，有助于實現學生群體助人自助、雙向受益的雙贏局面。朋輩輔導就是根據學生的特點和需求，讓學生參與到教學中，教學相長，進一步推動學生養成更為積極主動的學習習慣，提升學生“想學、樂學、會學”的學習意識，提高學生自主學習的主體能力。

關鍵詞：朋輩教育;學風建設;實效性

一、高校開展朋輩輔導的意義

輔導員是高校思想政治教育的主力軍，肩負輔學生成長、導學生成才、圓學生夢想的重要職責和使命。然而，由于輔導員工作任務繁重，面對著數以百計的學生群體，往往不能面面俱到。加之受自身專業限制，對學生進行學業輔導是輔導員的薄弱環節。因此，將朋輩力量納入學業輔導中，以“朋輩輔導”為理念，開展朋輩輔導活動，是對輔導員工作的有益補充。開展朋輩輔導，是高校思想政治教育的有益補充。《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出，思想政治教育的基本原則是堅持教育與自我教育相結合，實現學生的自我教育、自我管理、自我服務。將朋輩輔導的理念作為思想政治工作的切入點，逐步構建具有時代特色的學生自我教育的新體系，有助于減輕輔導員的工作負擔，有助于彌補輔導員專業知識匱乏的缺失，有助于引導大學生充分發揮主觀能動性，實現自我教育、自我管理、自我服務。開展朋輩輔導是創建高校優良學風的重要保障。目前，大學生普遍存在學習目標模糊、學習動力缺失、良好的學習習慣沒有養成、存在學習惰性等問題。朋輩輔導在同學、朋友、同伴中展開，利用朋輩之間的親近性和認同性。朋輩之間年齡相仿，成功的學習經驗能獲得廣大同學的認同，增強輔導實效性。開展朋輩輔導，有助于大學生的全面發展。朋輩輔導者，既能夠利用自身的學業優勢，對其他同學提供幫扶，又能夠在輔導的過程中，不斷提高自己分析問題和解決問題的能力，不斷提高對自身的要求，不斷豐富自己的工作經歷，從而實現全面發展。

二、高校朋輩輔導現狀

缺少完整的管理制度。朋輩輔導充分發揮朋輩在學業引領、生活指導、心理輔導等方面的作用，不少高校都開展了不同形式的朋輩輔導活動，如學長關懷計劃、榜樣行動、一對一輔導等。雖然活動開展得如火如荼，但是沒有形成完整的制度和組織管理體系，各項朋輩輔導活動分散開展，沒有組織性和制度性，很難作為長效工作堅持下來。缺乏有效的培訓措施。選拔出來的朋輩輔導員雖然是優秀的學生干部、學生黨員、三好學生，能夠在充分發揮他們在思想、學業和工作上的先鋒模范帶頭作用，但是朋輩輔導員仍然是學生的一員，他們缺少工作經驗，缺少培訓指導，很難將他們自身的優勢發揮出來，朋輩輔導沒能達到滿意效果。缺少豐富的活動載體。目前，高校開展朋輩輔導活動的形式相對單一，通常以“學長關懷計劃”“學困生一幫一”等為主，朋輩之間互相激勵、互相幫扶的機制沒能完全釋放出來。活動形式和內容的單一，朋輩輔導活動逐漸流于形式。

三、基于朋輩輔導開展高校學風建設的對策

搭建完善的朋輩教育輔導體系。高校學風建設，充分發揮朋輩輔導的實效性，在制度上加以保障。通過制度建設，明確規定朋輩輔導員的崗位職責、完善朋輩輔導員的選拔制度、培訓制度、管理制度、考核制度和評價制度，用制度保障朋輩輔導工作的規范性，實現朋輩輔導工作的延續性。開展豐富多彩的朋輩輔導活動。將朋輩輔導活動在單一的“學長關懷計劃”上進行擴展。一是以學生公寓為陣地，在優秀的學生骨干和學生黨員中選拔一批先進成員擔任“學生公寓輔導員”，開展生活化的健身倡導、宿舍文化建設、黨性教育、學業輔導等活動，服務于學生的身體健康、服務于學生的心靈成長、服務于學生的學業發展，充分展現學生黨員的模范帶頭作用。二是開展學業朋輩輔導活動，通過學科月考、學科補習班、學業加油站，由學生出題、講題。學科月考的對象是上一學期掛科的學生。月考，旨在及時掌握和了解學生不同階段的學習狀態和問題；學科補習班是針對月考成績較差的同學，有針對性地進行月考題講解與輔導；“學業加油站”是在期末考試臨近，幫助學業困難生掌握好各學科的復習方法，引導他們合理安排復習時間，開展集中自習和集中輔導的朋輩學業輔導活動。在學期各個階段開展多樣的朋輩輔導活動，把握學生學業發展的全過程，促進整體學風狀況的改善。三是開展“一加三”結項成長計劃。在高年級的學生中選拔學習成績優異的同學擔任“結項輔導員”，針對學業困難生的基本情況，從學習計劃的修改與完善、學習進度的監督、趣味學習活動的組織三個方面對學業困難生進行幫扶，實現精準扶困。創新朋輩輔導的實踐載體。在新媒體時代，朋輩學業輔導應充分利用新媒體，在“互聯網+”思維的指導下，開展線上學業朋輩輔導活動。以微信公眾號為平臺，打造線上虛擬專業學習社群，由學長為引領，通過“基本答案匯總”“第N周作業講解”“你問我答”三個模塊進行周階式的學業解惑與互動，增強朋輩輔導活動的生動性和趣味性，增強活動吸引力，從而真正實現朋輩輔導效果。

作者:王穗潔 張彤 單位:天津科技大學

參考文獻：

[1]陳延哲，劉德英.哈佛大學學業輔導制度的設置與啟示[J].北京教育，2013

[2]李忠艷，劉宏山.高等學校朋輩輔導制度的構建[J].高教論壇，2009