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[摘要]良好的學風不僅是大學精神的集中體現，更是提高教育教學質量的根本保證。新時期，輔導員作為高校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，要在學風建設中發揮積極作用。其中抓好新生入學教育是前提，營造濃厚的學習氛圍是基礎，引導學生養成良好的學習習慣是關鍵，做好日常思想政治教育是保障，充分利用現代網絡媒體是補充。

[關鍵詞]高校輔導員；學風建設；發揮作用

2011年，教育部印發的《關于切實加強和改進高等學校學風建設的實施意見》中指出：“學風是大學精神的集中體現，是教書育人的本質要求，是高等學校的立校之本、發展之魂。優良學風是提高教育教學質量的根本保證。”當前，高校學風建設總體是好的，但也存在一些如學生學習目的不明確、專業思想不穩定、學習方法不得當、學習的自覺性和主動性不夠等問題。新時期，加強學風建設是提高人才培養質量的必由之路，是促進學校快速發展的迫切需要，是促進學生全面健康發展的客觀要求。輔導員作為高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，作為大學生思想政治教育的骨干力量，理應在學風建設中發揮積極作用。那么，新時期高校輔導員如何在學風建設中發揮積極作用呢？

一、抓好新生入學教育是前提

新生入學教育是大學教育的起點，更是大學生涯的第一課，起著成才發展的導航作用，是一項十分重要的工作。當前，高校均制定新生入學教育方案，對新生進行入學教育，雖然內容和形式略有不同，但目的均是讓新生盡快適應大學環境，完成角色轉換，養成良好的學習和生活習慣。因此，輔導員要充分利用新生入學的教育時機，使新生明白讀書、學習是大學階段的首要任務，追求高深的學問和普世的真理是大學生不可推卸的責任。輔導員可通過專業課老師介紹、高年級優秀學生現身說法等形式，讓新生牢固樹立穩定的專業思想，培養濃厚的專業興趣。對于那些專業認同感不強（有調整專業意向）的學生，輔導員要主動與其談心，介紹專業背景及專業發展前景、就業及考研情況，引導其轉變專業認知，明確學習目的，培養專業情感，使他們了解到專業選擇只是一個方面，關鍵在于學好專業知識，培養個人能力和素質，提高個人競爭力。同時，輔導員要積極向新生介紹國家和學校各級、各類獎助學金政策及申請、評選辦法，引導學生們刻苦學習。

二、營造濃厚的班級學習氛圍是基礎

學習氛圍是指一個學習群體中,全體成員對待學習的動機、態度、興趣、信念、抱負水平、努力程度等特點的綜合。研究表明：“濃厚的學習氛圍，有利于激發學生的學習動機和學習熱情，培養學生良好的學習習慣、自尊心與自信心，從而達到加強學風建設的目的”。輔導員應從以下幾個方面營造濃厚的學習氛圍：一是建立“一幫一”互助小組。輔導員可在班級內，讓一名成績較好的學生與一名成績較為吃力的學生結為對子，前者幫助后者盡快適應大學學習生活，尤其在學習方面給予指導幫助，共同取得進步。二是定期舉辦交流會。輔導員可通過舉辦學習方法交流會或主題班會等形式，安排同年級或同專業學習成績優異的學生介紹學習方法和學習經驗，這樣不僅可幫助其他學生掌握大學的學習方法，也有利于形成優良學習氛圍的示范效應。三是大力開展校園學術文化活動。學術文化活動是高校校園文化活動的重要組成部分，輔導員要帶頭并積極培養學生參與學校組織的學術活動的意識，積極鼓勵學生經常關注學校學術報告信息，并參加一些學術交流會。當然，輔導員也可結合專業特點，開展一些以促進學風建設為目的的學科競賽、學習報告會、專業模擬考試等學術活動，培養學生刻苦學習、奮發向上的學習精神，從而營造濃厚的學習氛圍。

三、引導學生養成良好的學習習慣是關鍵

習慣是經過反復練習而鞏固下來的思維模式和行為方式。學習習慣是在不間斷的學習實踐中養成的自然而成的習性。教育家葉圣陶先生曾說：“教育就是要培養良好的習慣”。良好的學習習慣是提高學業成績的重要保證，也是一個人成才的重要因素。針對當前高校大學生在學習習慣方面存在的“學習積極不高、過度依賴網絡、學習時間安排不合理、學業重點把握不到位、學習過程中缺乏交流意識等問題，首先，輔導員要發揮好“榜樣”作用。輔導員的言談舉止、學識風度，無時無刻不在影響身邊的學生，什么樣的輔導員帶出什么樣的班級，什么樣的輔導員帶出什么樣的學生。因此，在良好習慣的養成方面，輔導員首先要以身作則，不僅要養成良好的讀書學習習慣和學習行為，更要博覽群書、學而不厭、誨人不倦，給學生們做榜樣。同時，輔導員也要樹立品學兼優的學生榜樣，讓學生在榜樣的力量下逐漸培養良好的學習習慣。其次，輔導員要引導學生養成學習的計劃性。“凡事欲則立，不預則廢。”學習沒有計劃性、目的性，就容易受到外界的干擾，往往缺乏學習動力。因此，輔導員要積極引導學生根據專業特點和自己的實際情況，制定明確的學習目的和科學的學習計劃，每一年每學期甚至每個月、每個周都要有詳細的學習計劃。最后，輔導員要引導學生養成學習的自覺性。大學學習不同于中學老師“領著走”的教授模式，而是采取課堂講授與學生自學相結合的模式，學生課余時間較充足，輔導員要積極引導學生充分利用課余時間，涉獵更多與專業相關的知識，逐漸養成學習的自覺性。

四、做好日常思想政治教育是保障

教育部印發的《高等學校輔導員職業能力標準》指出：輔導員作為高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。針對當前高校學風建設存在的問題，輔導員應通過耐心、細致的思想政治教育工作，加強對大學生人生觀、世界觀、價值觀的教育，消除影響大學生學習積極性的不利因素，啟迪他們珍惜美好的大學時光，認真規劃自己的大學生活。首先，加強學生日常管理。輔導員可通過規范早晚自習、加強平時課堂的考勤、深入課堂聽課等方式，狠抓學風管理工作，及時矯正不良學風，嚴肅處理違紀學生，培養良好的風氣，幫助學生養成自覺學習、主動學習的良好習慣，使之逐漸找到適合自己的學習方法，為優良的學風形成打下堅實的基礎。其次，建立多層次激勵制度。每年評優、評先時，輔導員要堅持“公開、公平、公正”的原則，對那些平時遵守校規校紀、學習努力刻苦、學風優良的學生要給予適當照顧，尤其是在獎學金的評選過程中，更要突出學生的學習成績這個主要指標，通過評優、評先，調動學生學習的積極性和主動性，從而促進優良學風的形成。再次，切實抓好考風考紀和誠信教育。除平時注重誠信教育外，每次考試之前，輔導員應舉辦誠信教育動員會，讓學生簽訂誠信考試承諾書，從思想上杜絕考試作弊。對那些違反考試紀律、舞弊的學生，嚴格按照學校規定從嚴從快處理，決不能照顧情面，通過嚴肅考試的紀律，警戒學生不要作弊。最后，積極關注“兩類”學生。一類是學習有困難學生，輔導員要幫助他們樹立學習信心，每次考試完，輔導員要主動找這些學生談心，及時了解問題出現的原因和他們的思想狀況，通過思想開導、學習方法傳授等方式幫助他們盡快適應大學學習生活，正確認識自己面臨的困難和形式，及時調整心態和學習方法，從而找回自信，提高成績。另一類是成績優異的學生，輔導員在肯定成績和鼓勵其更加刻苦學習取得更好成績的同時，還要引導他們樂于助人，幫助學習困難學生，主動分享成功的學習方法與技巧，以期形成互幫互學的良好學習氛圍。

五、充分利用現代網絡媒體是補充

隨著網絡技術的快速發展，網絡媒體已成為輔導員進行大學生思想政治教育的重要載體。輔導員與“網絡主力軍”之一的青年大學生接觸最多，交流最密切，具有利用現代網絡媒體加強大學生學風建設的天然優勢和厚實基礎。當前，電腦、手機等現代媒體已成為大學生熱捧的對象，也已經成為他們學習生活中的伴侶。現在的大學生人人有電腦、天天用手機，輔導員可利用手機媒體，建立微信群、QQ群、飛信群，定期在群內推送大學學習方法、名家讀書學習心得等有價值的信息，引導學生關注學習，甚至可以將任課教師拉入群中，學生們隨時可以和專業教師交流學習內容。值得一提的是，網絡是把雙刃劍，輔導員要注重引導，謹防學生過度依賴網絡、沉迷網絡。

作者:楊要杰 單位:河南財政金融學院

參考文獻：

[1]田萍,金力.良好學習氛圍對提高教學質量的影響[J].商丘職業技術學院學報,2004（1）：52-54.

[2]楊志新,劉金榮.高校大學生學習習慣存在的問題與對策[J].黑河學刊,2015（4）：75-79.