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高校班集體作為學校最小的行政、教學管理單位，班級團支部是在黨、團組織領導下的高校基層團組織的基本組成部分，直接緊密聯系廣大團員青年，是連接黨、團組織、領導、老師與學生個體之間的重要橋梁。學風建設是校園文化建設的重要內容，做好學風建設工作是高校工作的重點，學風建設的傳統抓手以任課老師的課堂教學、專業課程設置、教學質量等與學生專業學習直接相關的環節為主，以加強課堂考勤、優秀學生表彰和樹立榜樣等手段為輔。《燈塔工程———廣東青年大學生思想引領行動方案》中指出，要“堅持圍繞高校中心工作，服務育人大局，立足工作基礎和實際，發揮高校共青團在第二課堂中的獨特作用，形成組織育人、實踐育人、文化育人、網絡育人、服務育人的工作合力”[1]，方案中明確了共青團在第二課堂中的獨特作用，為了抓好學風建設，作為高校基層團組織的班級團支部應該成為高校校園文化建設和學風建設的中堅力量，將團支部建設和學風建設有機融合在一起，在高校學風建設中發揮積極的推動作用。

一、高校班級團支部建設存在的問題

高校是共青團建設的主戰場，班級團支部是高校共青團開展工作和組織活動的基本單位，要充分發揮班級團支部的戰斗堡壘作用。目前，由于班級團支部文化建設薄弱、團干部整體素質有限和團員主人翁意識缺乏等問題，影響了各項團學工作的完成效果和教育效果。（一）班級團支部缺乏特色文化，理論學習形式單一。班級團支部作為高校青年學生開展學習和接受教育的基本單位，是共青團聯系、服務和培養青年的重要戰斗堡壘。部分班級團支部在日常工作中暴露出很多問題：教育活動流于表面，無法深入結合思想政治教育、理想信念教育和專業學科特點，缺乏特色文化，難以形成品牌效應與長效機制；政治理論學習形式單一，學習形式大多是宣讀文件，單調乏味，缺少趣味性，缺乏對團員的吸引力，班級團支部沒有或者只有少數開展課外活動，學習活動存在臨時性和缺乏規劃性，活動碎片化現象嚴重。班級團支部文化建設重娛樂活動、輕學業學術，學風建設仍顯薄弱。班級團支部文化對同學的思想道德、情操修養等發揮著潤物無聲地作用，以班級團支部文化建設為依托，是加強班級團支部學風建設的有效途徑。（二）班級團干部理論基礎薄弱，業務能力有限。《高校共青團改革實施方案》明確指出要“打造專職、掛職、兼職相結合的高校共青團干部隊伍”，進一步完善和豐富團干部配備，要“建立完善全國、省、高校分級培訓體系，建設以理想信念、黨性作風、團的業務能力、新知識新觀點新技能等為重點的核心課程和線上資源共享平臺”[2]，完善團干部培養培訓使用制度。盡管每個班級團支部都配備了團支書、宣傳委員、組織委員等班級團支部干部，然而由于班級團干部理論基礎薄弱，對班級團支部活動形式理解片面，導致支部學習無法深入、浮于表面。班級團支部基礎團務工作繁多，一些班級團支部基礎團務工作相關知識匱乏、流程不清，突顯了班級團支部干部業務能力有限的問題。長此以往，不但影響了班級團干部的工作熱情和班級團員參與的積極性，還影響了教育目標的實現。在班級團干部培養方面，重事務管理、基本業務能力培訓，輕理論學習和學業學習，品學兼優典型不足。班級團干部對同學的學習習慣、行為養成等發揮著潛移默化的影響作用，以加強引導班級團干部理論學習和學業學習為支點，是推動班級團支部學風建設的強有力的力量。（三）團員參與熱情匱乏，主動學習性不足。班級團支部團員是班級團支部開展活動的實踐者和受益者，要“建設更加充滿活力、更加堅強有力的高校共青團”，要實現“組織吸引力凝聚力不斷增強，服務高等教育發展和學生成長成才的能力水平不斷提高”[2]，就要提高班級團支部團員的參與熱情，積極主動參與學習活動，培養主人翁意識。由于班級團支部學習形式單一、班級團干部業務能力有限等問題，班級團員參加支部活動被動性較強，僅為完成基本要求，班級團支部團員理論學習熱情不高，主動學習意識淡薄，被動依賴學習情況明顯。

二、加強高校班級團支部建設促進學風建設

在同各界優秀青年代表座談時的重要講話中說到“學如弓弩，才如箭簇”，并告誡青年們“該把學習作為首要任務，作為一種責任、一種精神追求、一種生活方式，樹立夢想從學習開始、事業靠本領成就的觀念，讓勤奮學習成為青春遠航的動力，讓增長本領成為青春搏擊的能量”。[2]在多個會議上強調了學習的重要作用和學風建設的重要影響。學風的定義分為廣義上的學風和狹義上的學風，“廣義上的學風則是由學校的校風、教師的教風和學生的學風構成的。狹義上的學風是指學生的學習風氣，或是在學習生活中表現出來的各種行為，包括學習態度、學習目的、學習方法和興趣等等”[3]，這里主要探討狹義的學風，即高校大學生的學習風氣。（一）大學生學風存在的問題。目前，高校學風主流是積極向上、健康進取的，但學風問題在一定范圍內依然存在。從學生層面看，學生求知欲較強，但是自主學習動力不足。學習動力驅動大學生的學習動機，越來越多的大學生沒有明確的學習目標，自主學習動力不足，被動學習現象突出。學生參與意識強，但是自律自控能力較弱。剛剛進入大學時學習熱情度高，但是學習熱情難以保持，由于自我管理能力較弱，再加上大學相對較寬松的管理制度，沒有了嚴密的監督和督促，學生的自控能力下降，對學習不管不問，更有甚者，沉迷于網絡。學生自我意識強，但是社會責任意識薄弱。在我國市場經濟制度和環境不斷完善，社會轉型期的階段，學生的自我意識越來越強，但是理想信念、奉獻精神和誠信意識等責任意識淡薄。學生時代感增強，但是專業素養、創新意識和職業競爭力不足。隨著互聯網網絡的大眾化，學生參與社會的渠道越來越廣，然而由于高等教育大眾化進程的不斷推進，大學生就業難問題也逐漸凸顯，學生的專業素養、奉獻精神和誠信意識的培養也是學風建設急需解決的重要內容。從學生工作層看，教育方式過于單一、活動開展特色不足。在教學方式上，部分高校還是以傳統的“灌輸式”教育為主；在教學考核方式上，考核方式單一，過分注重學習成績；教學方法上，不能適應現代化的教學方式；在活動開展上，缺乏繼承與創新，調動不起學生主動參與的積極性。教育“理論化體系化品牌化”建設尚未形成，工作缺乏系統性，這樣就導致工作內容難易長久開展，工作效果難易實現。全員育人、全過程育人、全方位育人參與度仍不理想。學生建設需要學校從教師到管理的各個層面全面參與，然而由于參與度不高等問題，學風建設效果有待進一步提升。班級團支部是高校凝聚青年學生的基本組成單位，一個班級團支部的學風建設情況直接影響班級同學的學習態度和學習效果。一個積極進取、作風優良的班級團支部能在廣大青年團員中發揮很大的向心力和凝聚力，能夠“鞏固提升在全團的基礎性、戰略性、源頭性地位和作用”[4]，能夠積極有效地推動班級學風建設。（二）加強班級團支部內涵建設，打造班級團支部特色文化，提升學風建設內驅力。一個優秀的、有向心力的團支部必須要走內涵式發展，要有充實豐富的活動內容，離不開形式多樣、富有創意、團員喜聞樂見的團支部活動載體，打造團支部活動特色和精品，落實好“第二課堂成績單”制度，這不僅是班級團支部發展、成長的必然要求，也是班級團支部吸引和凝聚團員的必然要求。在加強班級團支部團員理論學習的同時，要經常性地把班級團支部團員在學習學業、交友情感、心理健康、人際關系、就業創業等具體需求結合起來，找準班級團支部活動的切入點和活動載體，把教育性與娛樂性結合在一起，把學習性與解決實際問題結合在一起，做到既要育人、引導人，又要關心人、幫助人，強化班級團支部的服務意識，提升服務能力，在服務班級團員成長成才的各項活動中，獲得團員的支持與信賴，增強班級團支部活動的影響力，提升班級團支部的凝聚力和向心力。班級團支部在積極參與學校、學院共青團活動的同時，要根據專業特點和班級實際情況，在對班級團員需求深入調查的基礎上，緊密結合學風建設的具體要求，以學風建設為主題，以班級團日活動為載體，創造性的開展特色活動，實現每個班級團支部都有自己的特色，讓團員們積極主動地接受學風建設的宣傳，增強班級團支部學風建設的滲透力，提高班級團支部學風建設的實際效果。（三）加強班級團干部隊伍建設，夯實團干部基礎，加強學風建設助推力。“高等學校團組織要把加強大學生思想政治教育工作擺在突出位置，充分發揮在教育、團結和聯系大學生方面的優勢，竭誠為大學生的成長成才服務。”[5]班級團支部要發揮優勢，做好服務，班級團干部隊伍建設是關鍵，班級團干部隊伍建設直接關系到班級團支部的戰斗力和影響力，如果班級團支部干部隊伍成員作風不過硬、專業學習不過關、團支部業務能力不足、責任意識不強、群眾基礎不扎實，成分良莠不齊，那么班級團干部就難以在團員中體現出號召力和信服力，班級團支部的工作就難以開展，也難以取得良好的效果。優秀的班級團支部干部不僅可以發揮思想政治教育的先鋒模范作用，還可以引領班級學風建設，營造比、學、趕、幫、超的良好學習氛圍。加強班級團干部隊伍建設，首先要把好選拔關。從個人學習能力、作風表現、執行能力和綜合素質等方面綜合考察，選拔出既有群眾基礎，又真正愿意為同學服務，有責任意識，又真正能夠主動創造性的開展工作的班級團支部干部。其次要抓好培訓關。班級團支部干部既要全面、熟練的掌握團支部的各項工作，又要提升自身的理論水平，還要高效和有效地推進班級團支部工作，需要接受系統的培訓。除了基礎的日常業務能力培訓，可結合高校共青團“四進四信”活動和“青年馬克思主義培養工程”對班級團支部干部從理論學習、實踐鍛煉、志愿服務、對外交流和課題研究等方面進行系統的培訓，幫助團干部學習和掌握理論創新成果，了解國情，認識社會，提高思想政治素質，堅定理想信念。最后要落實保障機制。要完善班級團支部干部考核評比制度，結合“第二課堂成績單”制度，推動團支部干部工作的規范化和制度化，并對工作考核內容予以量化。評比內容上既要包含班級團支部團籍管理、團費收繳、團員發展等基礎團務工作，又要包含學校、學院團委安排的各項工作任務完成情況，還要結合各班級團支部的專業特色和實際情況，創造性開展工作的特色和亮點。對優秀的班級團支部給予獎勵，激發班級團支部工作熱情，提高團支部活力。（四）加強班級團支部團員責任感，培養團員主人翁意識，強化學風建設發展力。高校學風建設與班級團支部團員是緊密相關的，班級團支部團員是學風建設的主力軍和直接受益者，團學活動與學風建設目標是一致的，都是使大學生成為“又紅又專、德才兼備、全面發展”的中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人。報告指出“青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望”，廣大青年團員是國家和民族的希望，他們肩負著實現中華民族偉大復興的重任。同時，報告希望“廣大青年要堅定理想信念，志存高遠，腳踏實地，勇做時代的弄潮兒，在實現中國夢的生動實踐中放飛青春夢想，在為人民利益的不懈奮斗中書寫人生華章！”[6]班級團支部團員要自覺加強理想信念教育，深入系統學習黨的指導思想和理論基礎，用真理武裝頭腦，用真理指引理想，用真理堅定信仰。“要堅持學而信、學而思、學而行，把學習成果轉化為不可撼動的理想信念，轉化為正確的世界觀、人生觀、價值觀，用理想之光照亮奮斗之路，用信仰之力開創美好未來。”[7]要積極增強愛國主義教育，弘揚和培育民族精神，正確認識國家的前途命運，認識社會發展規律，認識自己的社會責任，培養自強不息、勤勞勇敢、愛好和平的精神，增強主人翁意識。要主動提升基本道德規范，進行公民道德教育，自覺遵守“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”的基本道德規范。要以自身全面發展為目標，進行素質教育，促進思想道德素質、科學文化素質和健康素質的協調發展，勤于學習、甘于奉獻、善于創造，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的共青團員。

三、結束語

學風建設問題是高校的重要組成部分，體現了高校的辦學水平和成效，高校學風建設是一項艱巨的工作，重視學風建設是促進高校優良發展的必由之路，是培養高素質優秀人才的出發點和落腳點，是培養社會主義合格建設者的必然要求，是團學工作的重點和重要內容。高校班級團支部應該進一步加強文化建設，重視學風建設，充分調動一切可以調動的積極因素，發揮班級團支部的凝聚力和向心力，為建設優良學風而努力奮斗；班級團支部干部要增強責任意識，提升綜合素質，充分發揮班級團干部的號召力和影響力，提升自身的道德修養，在學風建設中發揮模范帶頭作用；班級團員作為學生建設的主力軍，要積極主動參與，培養主人翁意識，明確學習目標、端正學習態度、加強學習動力，培養學習興趣和良好的學習習慣，加強學習紀律，努力打造更好的高校學風，推進學風建設。

參考文獻：

[1]關于印發《燈塔工程———廣東青年大學生思想引領行動方案》的通知[Z].團粵聯發〔2018〕11號，2018.

[2].在同各界優秀青年代表座談時的重要講話[Z].2013.

[3]邵輝.高校大學生學風問題及對策研究[D].牡丹江師范學院，2017：9.

[4]共青團中央教育部.關于印發《高校共青團改革實施方案》的通知[Z].中青聯發〔2016〕18號，2016.

[5]中共中央國務院.關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見[Z].中發〔2004〕16號，2004.

[6].決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利———在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，2017：70.

[7].談治國理政第二卷[M].北京：外文出版社有限責任公司，2017：50.

作者:秦佳曦 單位:電子科技大學中山學院