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【摘要】要想進一步地培養高校學生質量，保證學生思政工作能夠順利開展，就必須要展開學風建設，通過構建高校學生學風軟環境來帶動高校學生的思想政治朝著向好性的方向發展，培養更多符合社會主義核心價值觀的優秀人才。本文正是基于高校學風軟環境建設的基礎來探討如何加強高校學生的思政工作。

【關鍵詞】學生思政；學風建設；軟環境

學風建設一直都是高校永遠的教育工作主題，高校的學風建設好了才能夠營造更好的學習氛圍，才能夠為國家培養更多的優秀人才。并且一個高校的學風也是衡量一個高校的管理水平、管理理念、文化底蘊等。學校的發展離不開學生的質量，高校的學風如何會直接地在學生的素養方面體現出來，并且高校的學風建設工作和思政工作密切相關。所以，如何從思政工作的角度來更好地進行高校學生軟環境建設也成為了當前高校思政工作所面臨的重要問題，也是隨著教育不斷深化改革所必須要解決的現實問題。

1新時期高校學生構建學風軟環境與思政工作的關系

高校的學生思政教育工作主要是通過思想政治類課程教學、社會實踐等形式進行高校學生的思想政治教育工作，為社會培養符合社會主義核心價值觀要求的高素質人才。相對于思想政治工作高校學生學風軟環境建設需用用到的和方式就寬泛的多了，要求高校的思政教育工作者要運用各種不同的方式來讓學生擁有更好的求知欲，端正自身的態度，以期來帶動整體的學習氛圍。高校思政工作的開展以及學風軟環境的建設都需要圍繞一個主題，那就是“以人為本”，圍繞這一核心理念展開相關的高校學風軟環境建設的思政工作，更能夠構建學生正確的人生觀、價值觀和世界觀，在培養人的目標上更加地符合個人的發展。大學生作為高校學風軟環境建設的主體，激發其濃烈的求知欲望和積極的事業心，能夠營造一個嚴謹、端正的良好學風環境。雖然高校的學風軟環境建設是一個漫長而艱巨的過程，但是只要患者大膽創新的科學態度就一定能夠讓大學生的學習態度隨著外界環境的改變而發生變化，為了能夠有效地對高校的學風建設軟環境構建其一定地作用就必須要有效地借助學生的思政工作，加強學生的思政政治教育，讓其促進高校的學風建設。

2學生思政工作下的高校學風軟環境建設對策

2.1把握思政教育方向，樹立遠大理想。在新的歷史時期下，高校需要準確地把握思政的主體方向，通過有效的思政主題方向，來帶動學生遠大理想和正確學習動機的養成。在當前的高校思政教育工作中主要是通過形式政策可、黨團組織生活等方式來開展相關的思政工作，并且運用思想理論作為思政指導，也作為學生思政工作開展的重要依據與支撐，塑造良好的大學高校輿論環境。在大學高校，學院需要為學生創造良好的環境，可以通過網站、黑板報等讓學生能夠積極向上。還可以利用辯論賽，讓學生對于社會上的一些熱門話題進行辯論、各抒己見，在這一過程中加強大學生的思辨能力。也要邀請國內外的專業人士對于學生在就業、出國、考研等方面的困惑進行解疑答惑，讓學生能夠更加明晰自己未來的發展方向，樹立遠大的理想抱負，讓學生有更加明確的學習方向。這些舉措能夠有效地消除學生在思想認識中的盲點，幫助他們樹立符合社會主義核心價值觀的正確“三觀”，將高校學生的命運與國家民族的發展緊密相連。2.2發揮輔導員的積極作用，擴大教育的范圍。為了進一步地加強大學生思想政治教育，促進學生養成良好正確的學習態度和學習習慣。高校必須要發揮高校輔導員的積極作用，擴大思政教育的工作范圍利用其作用來對高校大學生的進行有效教育，促進高校學風軟環境的建設。可以通過利用QQ群搭建網絡工作平臺，QQ群能夠進行多人在線交流，利用QQ的這一特性，來進行多人在線交流可以輔助輔導員更加有效地利用網絡媒體進行思想政治教育。針對這一行徑來進一步地進行學校教育工作，首先要做的就是要搭建輔導員之間溝通聯系的QQ群，將高校的輔導員聚集在一個群里，這樣高校要下達指令時就能夠及時有效，在這個群里輔導員們也能夠相互溝通經驗，促進輔導員交流平臺的搭建。這一QQ群也能夠了解各個輔導員開展學生思想政治教育工作的進度，也能夠互相交流經驗，增強輔導員之間的了解，實現跨系、跨院、跨校間的聯系合作。在利用平臺自行自我教育的過程中最重要的就是發揮自身的積極主動性，通過不定期的學生思想動態了解、咨詢來帶動學生的思想和學習態度朝著向好性發展。2.3采取“學業”導師制度。在高校教學中，學業導師在學生的學習和教育中發揮重要的引導作用，是教師隊伍的重要組成部分。本科生學業導師制是指學生剛入大學就配備一位導師,對其生活、學習、科研、職業規劃等各方面進行個性化指導的一種教學制度。區別于輔導員制,其更注重學生科研能力水平的提高,導師對專業前景、擇業情況作前瞻性指導,提高學生自主、創新能力,豐富學生知識結構體系,拓展學生研究視野。需要建立“學業導師”網絡平臺來解決線上學習、輔導等問題。設置不同功能的網絡模塊,形成線上、線下的學業導師制體系。如:設置校園資訊模塊、學業輔導模塊、問題集錦模塊等模塊。利用網絡平臺管理學業導師配備、指導、考核等各環節,各個模塊互相促進,不僅導師能節省指導時間,學生能獲得詳細有用的建議,而且學業導師制形成體系,能有效提高實施效果。通過“學業”導師制度，能夠有效地促進學生隵態度的端正，在這種大的學習環境影響下，高校的學風軟環境也能夠得到良好的建設。

3結束語

總而言之，高校良好的學風對于學校和學生都有著良好的促進作用，但是高校的學風建設不是雜短時間內就能夠完成的，需用時間的推移和長時間的積累。高校作為國家培養人才的地方，需要利用各種措施，做好學風建設的軟環境構建，以此促進人才的發展，為社會培養更多的接班人。

參考文獻

[1]祝國群.以思想政治教育工作為依托,創建良好的高校學風建設[J].黑龍江高教研究,2014(9):113-114.

[2]馮亮波.新時期高校學風建設長效機制構建研究[J].重慶交通大學學報(社會科學版),2007,7(3):103-106.

作者:徐靜 單位:西京學院