導(dǎo)語(yǔ)：物聯(lián)網(wǎng)工程產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：目前我國(guó)新工科專業(yè)正在全面推進(jìn)深化建設(shè)，針對(duì)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)深化建設(shè)過程中如何實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)研用”聯(lián)動(dòng)的問題，本文提出了產(chǎn)學(xué)研用體系化設(shè)計(jì)的觀點(diǎn)，以鄭州大學(xué)軟件學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)校企共建的物聯(lián)網(wǎng)研究院及工程中心為研究對(duì)象，探索研究如何在產(chǎn)學(xué)研合作背景下通過多方組織協(xié)同構(gòu)建機(jī)制的改革建設(shè)校企合作命運(yùn)共同體，深化產(chǎn)教融合，搭建產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人平臺(tái)，助力一流新工科專業(yè)深化建設(shè)。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研構(gòu)建機(jī)制；新工科專業(yè)；物聯(lián)網(wǎng)工程

以新產(chǎn)業(yè)、新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新模式為代表的智能物聯(lián)網(wǎng)新經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展,迫切需要加快工程教育改革創(chuàng)新[1-3]。產(chǎn)業(yè)發(fā)展，人才先行；物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)廣闊的發(fā)展前景，迫切需要相關(guān)行業(yè)的大量人才。“物聯(lián)網(wǎng)工程”新工科專業(yè)建設(shè)就是要面向國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)。該專業(yè)的深入發(fā)展必以機(jī)制改革為前提，產(chǎn)學(xué)研用聯(lián)動(dòng)是關(guān)鍵[4-5]。2017年，鄭州大學(xué)軟件學(xué)院招收首批本科物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)，堅(jiān)持“政、產(chǎn)、學(xué)、研、用”一體化建設(shè)，如圖1所示，面向“新工科”、“雙一流”和工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)滿足國(guó)家和地方物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)需求的高層次創(chuàng)新人才。本文以深化物聯(lián)網(wǎng)新工科專業(yè)建設(shè)、打造國(guó)家級(jí)一流專業(yè)為背景，研究產(chǎn)學(xué)研合作背景下如何通過機(jī)制改革推進(jìn)校企合作，研究并實(shí)踐政產(chǎn)學(xué)研多方組織協(xié)同構(gòu)建機(jī)制，探索新工科人才校企共育新模式。通過深化產(chǎn)教融合構(gòu)建校企合作命運(yùn)共同體，革新人才引進(jìn)機(jī)制，促進(jìn)校企人才雙向流動(dòng)，推動(dòng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，健全專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)面向產(chǎn)業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，不斷適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)對(duì)新工科創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求[6-7]。

1新工科背景下校企共建研究院協(xié)同構(gòu)建機(jī)制

鄭州大學(xué)漢威物聯(lián)網(wǎng)研究院是鄭州大學(xué)與漢威科技集團(tuán)開展校企產(chǎn)學(xué)研合作的成果，由鄭州大學(xué)軟件學(xué)院和漢威科技集團(tuán)共同管理。研究院將健全以企業(yè)為重要主導(dǎo)、高校為重要支撐、產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)為中心任務(wù)的“物聯(lián)網(wǎng)工程”新工科人才培養(yǎng)產(chǎn)教融合多方協(xié)同創(chuàng)新管理機(jī)制。研究院設(shè)立管理委員會(huì)作為研究院的議事決策機(jī)構(gòu)，對(duì)研究院的學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、產(chǎn)品研發(fā)與成果轉(zhuǎn)化等方面進(jìn)行指導(dǎo)。研究院設(shè)立學(xué)術(shù)委員會(huì)，作為研究院的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，每年定期召開會(huì)議研究討論國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，制定研究院的工作方向。

1.1創(chuàng)新研究院協(xié)同構(gòu)建機(jī)制

鄭州大學(xué)漢威物聯(lián)網(wǎng)研究院根據(jù)研究方向和任務(wù)組建了智能傳感器及應(yīng)用研究所、工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)技術(shù)研究所、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用軟件研究所等若干研究所，每個(gè)研究所設(shè)立一定數(shù)量的研究員和助理研究員等科研人員崗位，大力引進(jìn)和培養(yǎng)高層次學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人才，加強(qiáng)了學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)。為深度融合科研資源、擴(kuò)大研發(fā)隊(duì)伍，以目標(biāo)導(dǎo)向?yàn)闋恳皂?xiàng)目為抓手，設(shè)置開放課題，融合鄭州大學(xué)所有相關(guān)院系的教師、科研人員參與，相關(guān)教師、科研人員可以固定和動(dòng)態(tài)兩種形式參與。同時(shí)，為深度發(fā)揮漢威科技集團(tuán)股份有限公司在工程技術(shù)、專業(yè)人才方面的優(yōu)勢(shì)，聘請(qǐng)符合學(xué)校兼職導(dǎo)師要求的漢威公司相關(guān)人員擔(dān)任鄭州大學(xué)兼職導(dǎo)師。

1.2創(chuàng)新研究院協(xié)同管理機(jī)制

依托鄭州大學(xué)漢威物聯(lián)網(wǎng)研究院，校企雙方緊密圍繞物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的新形勢(shì)、新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)，以目標(biāo)導(dǎo)向?yàn)闋恳訌?qiáng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的核心技術(shù)、關(guān)鍵技術(shù)、基礎(chǔ)前沿技術(shù)研究，著力破解重大技術(shù)瓶頸難題。重點(diǎn)開展物聯(lián)網(wǎng)感知、信息傳輸與處理、嵌入式技術(shù)、智能軟件以及物聯(lián)網(wǎng)集成應(yīng)用等方面的研究，發(fā)表高水平學(xué)術(shù)論文，產(chǎn)出重大技術(shù)創(chuàng)新成果，顯著提升學(xué)校科研創(chuàng)新能力和學(xué)術(shù)影響力；加快技術(shù)成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用進(jìn)度，服務(wù)企業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，顯著提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，增強(qiáng)企業(yè)獲利能力。

2新工科背景下校企共建研究中心協(xié)同構(gòu)建機(jī)制

2019年，軟件學(xué)院依托鄭州大學(xué)漢威物聯(lián)網(wǎng)研究院，聯(lián)合申報(bào)了“河南省智能感知與處理工程研究中心”，以研究及建設(shè)智能感知與處理平臺(tái)為核心，形成智能感知與處理研發(fā)中心、孵化中心和產(chǎn)業(yè)化中心，成為集科研開發(fā)、產(chǎn)品加工、設(shè)備集成、工程示范、服務(wù)咨詢、人才培訓(xùn)以及國(guó)際合作等功能于一體的先進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)研究示范平臺(tái)。研究中心實(shí)行管理委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的中心主任負(fù)責(zé)制，管理委員會(huì)負(fù)責(zé)制定中心的發(fā)展規(guī)劃，負(fù)責(zé)制訂和完善中心管理章程，處理中心建設(shè)和運(yùn)行等重大決策問題，保證中心在正常環(huán)境下良好運(yùn)行；工程技術(shù)委員會(huì)是中心的技術(shù)咨詢、評(píng)議和監(jiān)督機(jī)構(gòu)，主要負(fù)責(zé)評(píng)議工程研究中心的工作計(jì)劃、發(fā)展方向和科研成果等方面的咨詢[8-9]。

2.1創(chuàng)新研究中心協(xié)同經(jīng)營(yíng)機(jī)制

創(chuàng)新研究中心協(xié)同經(jīng)營(yíng)機(jī)制，共建聯(lián)合研發(fā)平臺(tái)。研究中心經(jīng)營(yíng)思路為發(fā)揮河南省智能感知與處理工程研究中心的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合中心的研究方向和研究?jī)?nèi)容，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，積極從事物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域及智能系統(tǒng)研發(fā)中的新技術(shù)、新設(shè)備、新產(chǎn)品及一系列工程化技術(shù)的研究開發(fā)。中心的項(xiàng)目運(yùn)作實(shí)施采取以下研發(fā)方式：以中心自主研發(fā)為主；特邀首席項(xiàng)目專家主持開發(fā)；聯(lián)合國(guó)內(nèi)外知名高校、科研院所和企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合開發(fā)；依托大型企業(yè)進(jìn)行科研成果的中試及產(chǎn)業(yè)化；其他形式的項(xiàng)目聯(lián)合開發(fā)。

2.2創(chuàng)新研究中心協(xié)同管理機(jī)制

創(chuàng)新研究中心協(xié)同管理機(jī)制，推進(jìn)“產(chǎn)學(xué)研用”一體化。研究中心以成果轉(zhuǎn)化為核心，加速實(shí)現(xiàn)本領(lǐng)域內(nèi)科技成果的工程化和產(chǎn)業(yè)化，形成自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的科研成果，逐步將中心的研究成果應(yīng)用于物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)領(lǐng)域。中心為物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)和相關(guān)單位提供技術(shù)支撐、技術(shù)服務(wù)、技術(shù)轉(zhuǎn)讓及承接科研項(xiàng)目等方式進(jìn)入市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)銷售收入。創(chuàng)新研究中心有以下功能：服務(wù)本土物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、落實(shí)產(chǎn)略部署；挖掘物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用場(chǎng)景，攻關(guān)應(yīng)用技術(shù)；研究物聯(lián)網(wǎng)解決方案，推動(dòng)成果轉(zhuǎn)化；打造開放型物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用研究平臺(tái)，加速產(chǎn)業(yè)集聚；研發(fā)產(chǎn)品化的智能感知與處理軟、硬件。創(chuàng)新研究中心協(xié)同管理機(jī)制圍繞智能感知與處理中應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展和需求，研發(fā)一批具有商業(yè)價(jià)值的軟硬件產(chǎn)品，構(gòu)建有機(jī)協(xié)調(diào)的產(chǎn)業(yè)生態(tài)，增強(qiáng)大數(shù)據(jù)行業(yè)服務(wù)支撐能力，為智慧城市、數(shù)字中國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)高水平的科研成果。

3新工科背景下“行業(yè)應(yīng)用驅(qū)動(dòng)型”育人培養(yǎng)模式

依托“鄭州大學(xué)漢威物聯(lián)網(wǎng)研究院”，探索行業(yè)企業(yè)深度參與校企合作育人、協(xié)同創(chuàng)新的體制機(jī)制。以共享、開放為原則，借助鄭州大學(xué)和漢威集團(tuán)力量，打造立足河南、輻射全國(guó)具有河南特色的中部地區(qū)物聯(lián)網(wǎng)工程新工科人才培養(yǎng)基地。堅(jiān)持以服務(wù)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)急需人才為導(dǎo)向，以物聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)為基礎(chǔ)，依托企業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮校企各方優(yōu)勢(shì)，共同制定人才培養(yǎng)方案，共建專業(yè)、教材、課程、項(xiàng)目實(shí)踐平臺(tái)，開展多層次、全方位合作育人[10-11]。

3.1校企協(xié)同加強(qiáng)新工科師資隊(duì)伍建設(shè)

校企協(xié)同完善符合新工科人才聯(lián)合培養(yǎng)的教師資格標(biāo)準(zhǔn)、骨干教師和專業(yè)技術(shù)職務(wù)職稱評(píng)聘辦法。將成果轉(zhuǎn)化成效作為項(xiàng)目和人才評(píng)價(jià)重要內(nèi)容，建立激勵(lì)科技成果轉(zhuǎn)化的職稱評(píng)審導(dǎo)向，技術(shù)轉(zhuǎn)讓項(xiàng)目以及校企合作的相關(guān)項(xiàng)目可代替縱向課題參與考核機(jī)制。出臺(tái)雙師型教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)“雙師型”教師培養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)校教師依法取得科技成果轉(zhuǎn)化獎(jiǎng)勵(lì)收入、技能競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)收入和面向社會(huì)開展培訓(xùn)的勞務(wù)收入、橫向課題、校企合作項(xiàng)目的研發(fā)等勞務(wù)收入，對(duì)突出貢獻(xiàn)人員重獎(jiǎng)。

3.2校企協(xié)同打造新工科創(chuàng)新培養(yǎng)空間

基地圍繞優(yōu)勢(shì)學(xué)科，以創(chuàng)新為主線、創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向、創(chuàng)新競(jìng)賽為抓手以及創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室為支撐，強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力，打造針對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新和早期創(chuàng)業(yè)的生態(tài)化服務(wù)載體，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)提供低成本的工作空間、網(wǎng)絡(luò)空間、社交空間和資源共享空間，為中原城市群建設(shè)吸引和培養(yǎng)一批具有豐富經(jīng)驗(yàn)多學(xué)科交叉的物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域創(chuàng)新性人才。

4結(jié)語(yǔ)

通過物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制的研究與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈與新工科人才培養(yǎng)鏈的全面對(duì)接。建立從課程、教學(xué)、實(shí)習(xí)、研發(fā)、服務(wù)到就業(yè)創(chuàng)業(yè)一體化的物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域發(fā)展生態(tài)，打造物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用全產(chǎn)業(yè)鏈的人才培養(yǎng)，引領(lǐng)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)學(xué)科研究，支持物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用行業(yè)企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，為建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展先行區(qū)、創(chuàng)新應(yīng)用示范區(qū)和集聚發(fā)展熱點(diǎn)地區(qū)奉獻(xiàn)力量。

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作者：楊聰 林楠 曹仰杰 史葦杭 張衛(wèi)星 單位：鄭州大學(xué)軟件學(xué)院