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【摘要】小學(xué)階段開展英語教學(xué)，是為學(xué)生打好英語基礎(chǔ)，從而擁有良好的英語素質(zhì)。但目前我國小學(xué)英語詞匯教學(xué)中存在明顯的不足，需要及時解決英語詞匯教學(xué)問題，豐富小學(xué)生英語詞匯含量，并使其掌握英語詞匯的含義，進(jìn)而擁有良好的英語詞匯基礎(chǔ)，從而提高學(xué)生英語綜合能力。筆者根據(jù)自身多年的英語教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)詞匯教學(xué)的有效策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;詞匯教學(xué);現(xiàn)狀及其改進(jìn)策略

語言由詞匯構(gòu)成，在英語的教學(xué)中詞匯教學(xué)更是關(guān)鍵要素，教師要給予詞匯教學(xué)高度重視。詞匯教學(xué)的成功，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言習(xí)慣、語言思維以及掌握英語文化等。可見，英語詞匯教學(xué)并不是單獨存在于英語教學(xué)中，教師可以選擇與其他教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的形式，開展英語詞匯教學(xué)，提高小學(xué)英語詞匯教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)英語詞匯教學(xué)現(xiàn)狀

第一，教師的教學(xué)理念守舊。小學(xué)英語教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)要求在教育改革中經(jīng)過多次改進(jìn)，但是，英語教學(xué)的理念并沒有隨之發(fā)生變化，教師依舊延續(xù)傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，將詞匯教學(xué)處于獨立的狀態(tài)，不與英語教學(xué)中的寫作等方式進(jìn)行結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生完全憑借記憶背誦英語詞匯。第二，詞匯教學(xué)方式比較單一。實際教學(xué)中以板書教學(xué)居多，但隨著時代的發(fā)展變化，信息技術(shù)教學(xué)手段逐漸走近課堂教學(xué)中，豐富課堂教學(xué)方式，以此增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。但是，在目前小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，信息技術(shù)手段教學(xué)方式使用較少，致使學(xué)生對英語詞匯教學(xué)興趣缺缺。第三，小學(xué)階段的學(xué)生記憶效率較低。小學(xué)生受到自身生理和智力等方面的發(fā)展限制，很難長時間記住英語詞匯知識。同時，在教學(xué)中詞匯教學(xué)處于獨立狀態(tài)，學(xué)生記憶詞匯的方式比較單一。此外，詞匯在實際生活和學(xué)習(xí)中使用頻率較低，不能激發(fā)學(xué)生對詞匯的記憶，導(dǎo)致學(xué)生很難在長時間記憶英語詞匯。

二、小學(xué)英語詞匯教學(xué)改進(jìn)策略

1.熟練掌握英語字母。詞匯是由英語字母組成。小學(xué)英語教學(xué)中，教師認(rèn)為字母教學(xué)與詞匯教學(xué)不需要結(jié)合在一起，單獨講解字母或是詞匯，沒有利用學(xué)生對字母的記憶講解詞匯知識。但實際上，字母是組成詞匯的基礎(chǔ)，展開詞匯教學(xué)的基礎(chǔ)是使學(xué)生對英語字母產(chǎn)生濃厚的感情。教師要改變字母的教學(xué)方式，若是仍舊采用傳統(tǒng)的字母教學(xué)方式，則學(xué)生很快便會忘記字母知識。因此，教師需要結(jié)合小學(xué)生的特點，設(shè)計其感興趣的字母教學(xué)方式，強化英語字母教學(xué)。例如：教師將字母與卡通動物聯(lián)想在一起，使學(xué)生在看到字母時想起卡通動物，也可使學(xué)生在看到卡通動物使聯(lián)想到字母。小學(xué)階段學(xué)生對卡通動物形象印象深刻，教師將字母形象運用卡通物的形象進(jìn)行展示，制作卡通字母動畫，不僅強化學(xué)生對字母的記憶，且有效激發(fā)出學(xué)生對英語的興趣。不同的卡通動物形象擁有不同的故事，教師利用故事加深學(xué)生對字母的記憶，即便在長期不適用字母的情況下，學(xué)生也不會忘記英語字母知識。2.運用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)在現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境已經(jīng)使用的非常頻繁，教師普遍利用多媒體增加知識的形象化特點，深化學(xué)生的記憶。小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，教師利用多媒體為詞匯配上圖片、音樂或是動畫形象等，使學(xué)生在自身喜愛的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語詞匯；同時，能夠熟練運用多媒體技術(shù)的教師，還可以將詞匯拆開，運用動畫的形式將詞匯重新組合，并在組合的過程中講解詞匯知識，使學(xué)生的注意力集中在詞匯教學(xué)中。此外，小學(xué)生對圖畫比較敏感，很容易記住圖畫中的知識，相較于單一的記憶詞匯效果要好很多。例如：教師在教學(xué)中結(jié)合自身為字母設(shè)計的卡通動物形象，將詞匯拆開后運用卡通動物形象“抱”出詞匯字母，從詞匯的首字母開始，每一個卡通動物都抱著自身代表的字母出現(xiàn)，使之成為完整的詞匯，并在最后運用標(biāo)準(zhǔn)的語音讀出詞匯。教師在課后設(shè)計詞匯動畫需要的時間相比傳統(tǒng)詞匯教學(xué)要長，但學(xué)生在課堂的記憶效果有明顯的提升。因此，值得教師在課后為詞匯教學(xué)付出較多的時間。3.教學(xué)中引入游戲。游戲是小學(xué)時期學(xué)生比較喜歡的事物之一。教師在詞匯教學(xué)中引入游戲，使游戲與詞匯結(jié)合，改善課堂教學(xué)環(huán)境的同時，增加學(xué)生對詞匯的認(rèn)知和記憶。例如：組織詞匯接龍游戲，與成語接龍相似，但又不同。詞匯接龍應(yīng)是教師寫出詞匯的漢語意思，而學(xué)生按照順序說出詞匯的字母。此外，在成語接龍游戲中應(yīng)將學(xué)生分組，表現(xiàn)優(yōu)秀的可以得到獎勵，刺激學(xué)生的積極性，使教師可以順利使用游戲落實詞匯教學(xué)；且在分組游戲中增加學(xué)生對集體榮譽的責(zé)任心，促使學(xué)生在教學(xué)中積極學(xué)習(xí)詞匯，為提高小組獲勝的幾率做好準(zhǔn)備。教師在運用游戲開展詞匯教學(xué)過程中，需要注意游戲的使用時機(jī)，避免過于頻率過高影響英語正常教學(xué)；同時游戲的次數(shù)又不能太少，要保持學(xué)生對英語詞匯游戲的熱情。

三、結(jié)束語

在小學(xué)英語詞匯教學(xué)現(xiàn)狀的引導(dǎo)下，教師采用熟練掌握英語字母、運用多媒體教學(xué)、教學(xué)中引入游戲等策略改善詞匯教學(xué)，使小學(xué)生熟練掌握并使用英語詞匯進(jìn)行寫作、交流；同時，促使學(xué)生掌握英語的相關(guān)文化知識，了解使用英語國家的文化及發(fā)展等。積極開展英語詞匯教學(xué)，有效改善小學(xué)英語教學(xué)效果。

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作者:楊薈薈 單位:宿遷市宿豫區(qū)實驗小學(xué)