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1.結構隱喻概述

隱喻作為最方便、最通俗易懂的理論在語言中被廣泛使用。只要有語言的地方就有隱喻存在。在航海英語中最經常使用的概念隱喻分類是“結構隱喻”。結構隱喻是以一種概念的結構來構造另一種概念，使兩種概念相疊加，將談論一種概念的各方面的詞語用于談論另一概念，于是就產生了一詞多用現象。

2.結構隱喻與航海英語詞匯教學

航海英語作為一門陌生復雜、晦澀難懂的專業英語對學生來說一直是大難題。借用結構隱喻概念中相似概念的“映射”去理解、記憶和掌握單詞，起到事半功倍的效果。2.1利用結構隱喻來闡述航海英語詞根與概念領域的關系。英語中的詞根酷似漢語的偏旁部首，攜帶者各自特定的中心含義。為了方便易懂，人們移植了最初文字中的部分音節——帶有特定含義的詞根來表示新概念域里的相似含義。這就是結構隱喻里的相似結構概念的遷移。一旦詞根由始源域出發到達目標域，就結合新的語境從而創造出新的形式和意義。例如，詞根cap-的中心含義是“頭”，用在文字領域就是“文字的頭”（capital）——大寫字母；延伸到海上領域指稱為海員的“頭兒”（captain）——船長。再如來自于化學領域的詞根hydr-（中心意思：水）便是航海英語里的常客了。在日常生活中，hydr-構成了hydrant（消防龍頭，消防栓）表示可以放出“水”的東西；從這個始源域被遷移到化學領域就創造出了產生“水”的化學元素：hydrogen氫氣；之后再落腳到航海目標域中，就創造出了hydrography表示測量領域關于“水”的數據：水道測量學。2.2利用結構隱喻將詞匯含義從日常生活領域應用到航海專業領域。日常英語和航海英語是不同的概念領域。但同時，兩個不同的領域中又有著相似的指稱、特征或功能。人們借用熟悉的、簡單的日常英語來描述后來的、陌生的、具有相似度的航海事物，于是同樣的單詞就開發出了新的含義。比如bridge在日常英語中的含義是“橋”，在航海英語中的含義卻是“駕駛臺”，因為駕駛臺是由最初小船上類似“橋”一樣的、供漁夫休息用的“拱起”繁衍而來的。類似更多的，從日常英語借用到航海英語中用以表示相似概念的例子如下：master主人、大師→船長（掌管船的主人）；engineer工程師→輪機員（船的工程師）；round圓的，循環→巡邏（在發生火災區域循環著走）；board木板→甲板（船上的多層木板）；acquire獲得→捕獲（雷達獲得物標信息）等等。2.3利用結構隱喻來解釋航海領域內的一詞多義現象。通常，同一單詞的多個含義之間有著一定相似的聯系。這就是在某一方面或某一程度中概念被應用到其它方面，或者兩個不同的概念結構有著不同程度的交叉。一個概念被借用到另一個相似的環境中就產生了新的概念或含義。多數的一詞多義現場都可以用這種“概念借用”式的結構隱喻來解釋。在航海英語范圍內，也存在諸多一詞多義現象，主要是介于船舶、海員、貨物和設備之間的概念延伸和借用。例如，range的本義是“范圍”，如能見度的范圍，被應用到事物種類的概念中就是“一系列”的種類，被應用到燈標的概念中就是燈標的“射程”，被應用到雷達的概念中就是雷達的“量程”，可見range的多種含義都是由本義“范圍”向外延伸得來的。2.4利用結構隱喻來理解航海英語術語。航海英語中有很多名詞術語是“雙詞結合”的形式，叫做合詞法。當兩個獨立的英語單詞有序地先后擺放在一起并結合航海實用語境，便產生了新的含義。多數合成詞的含義側重其中一個詞的含義，另一個詞作為輔助功能。如shellplate中，shell的日常含義是“雞蛋殼”，plate的日常含義是“板”，shellplate側重于用“shell”表示船身的“殼”，“plate”（板）的含義不變，但意義有所擴大，不僅指扁平的木板，還指有弧度的木板和鋼板。所以shellplate在航海英語中指稱“船殼板”。用shell的“蛋殼”含義去構建船舶的“船殼”概念，容易理解更便于記憶。有的海事術語合成詞也會側重兩個單詞含義并重，各個單詞的概念都會在新的航海語域里有遷移延伸，如occludedfront便是側重單詞occlude（封閉）和front（前面）的概念結合。結語結構隱喻作為一種思維的概念，用作詞匯理解和記憶規律，雖然抽象，但卻十分實用。作為航海教師，還會深入挖掘隱喻與詞匯的關系以及隱喻與航海英語的關聯，以得到更好的學習和教學效果。

參考文獻：

[1]Lakoff,G.TheContemporaryTheoryofMetaphor[J].MetaphorandThought,1993,(2):244-245

[2]程亞麗.概念隱喻理論在大學英語教學中的應用[J].當代教育理論與實踐,2014,(10):107-108.

作者:竇洪欣 劉佳祥 單位:大連航運職業技術學院