導語：初中生物的教學模式實踐一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、合作學習在初中生物教學中的作用

1.使學生成長為具有時代性的人才

競爭的成敗往往與人們的合作有直接關(guān)系。合作學習往往是以小組活動為主體進行的一系列的教學活動，它要求學生互助合作嘗試探究知識，且以小組的總體成績作為評價和獎勵的重要依據(jù)。

因此，作為一名生物教師，就必須要樹立新的教學理念，充分發(fā)揮學生的主體作用，給予學生充分的思考時間，使學生認識到小組成功就是個人成功，促使學生形成互助合作的良好習慣，從而使每位學生都能夠在自己的基礎上得到進步。

2.有助于學生全面健康地發(fā)展

由于受到各方面因素的影響，使學生的系心理現(xiàn)象、知識能力、思維習慣等方面存在差異。新課改指出，教師面對的要是全體學生，合作學習恰好能夠幫助教師解決面對全體學生的問題，使每位學生參與到學習過程中。在共同參與過程中，每位學生的知識、能力以及情感都能夠在自己的基礎上得到不同程度的提高。

另外，合作學習通過鼓勵學生之間的合作與交流，活躍生物的課堂教學氛圍，調(diào)動學生學習生物的興趣，從而使學生運用生物知識解決問題的能力得到提高。久而久之，學生各方面能力都能夠得到鍛煉和提高，是學生成長為一名綜合性的人才。

這樣可讓學生圍繞中心展開活動，不至于使討論漫無邊際，使小組活動成為一種表面形式。當學生有了一定基礎后，要逐步培養(yǎng)學生探究問題的意識，使學生得到全面健康的發(fā)展。

3.提高學生的學習效率

新課改背景下，教師要面對的是全體學生，尊重每位學生的個性差異，使每位學生都能夠獲得進步。傳統(tǒng)教學方法顯然不能夠滿足教育發(fā)展的需求，因此作為一線的生物教師要響應新課改的號召，不斷地創(chuàng)新完善教學方法，改變我們的學習組織形式。

構(gòu)建新的學習方式就是為了讓有差異的學生在互助合作的過程中得到共同的發(fā)展，且取得相應進步。合作學習的多向交往，有助于形成積極的課堂學習氛圍，使學生獲得各類信息，且進行交流，使學生的思維得到鍛煉和發(fā)展。小組合作不僅有助于拓展課堂教學的空間，還能夠加強教學的個性化，促使全體學生參與進來，從而不斷的提高課堂的教學效率，使學生學習成效得到提高。

如在學習《探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件》一節(jié)的教學中，我提出：“種子可以隨時隨地萌發(fā)嗎？種子萌發(fā)需要什么環(huán)境條件？”讓學生思考，引起了學生強烈的求知欲，使學生自然而然地進入探索的角色，通過自己的探究解決問題，促使學生完成生物知識的學習。

二、結(jié)束語

綜上所述，作為一線生物教師，要根據(jù)教材的特點、教學目標實現(xiàn)的需求，突出學生學習的主體地位，恰當?shù)貙⒑献鲗W習模式運用到課堂上，調(diào)動學生學習的積極性，促使其參與到學習過程中，使每位學生在自己的基礎上獲得進步，同時使學生的合作意識、科學素養(yǎng)、社會技能得到培養(yǎng)，成為未來社會發(fā)展的人才。

作者：張?zhí)m蘭單位：青島平度市張舍中學