導(dǎo)語：初中生物多媒體教學(xué)分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)分析

1.1多媒體技術(shù)可以將抽象物理理論知識(shí)具體化、形象化

初中生物課的教學(xué)內(nèi)容,微觀和抽象的知識(shí)占有知識(shí)結(jié)構(gòu)的絕大部分,并且都是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),由于學(xué)生在實(shí)際生活中很難接觸這些內(nèi)容,如果只憑掛圖、幻燈片和教師的講解不易為學(xué)生接受,取得的教學(xué)效果較差。由于多媒體課件有機(jī)結(jié)合文字、聲音、色彩、圖像和動(dòng)畫,直觀生動(dòng),較大豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容,有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生更樂于學(xué)習(xí)和掌握。如“植物受精過程”“凝集原和凝集素的關(guān)系”“細(xì)胞內(nèi)部的結(jié)構(gòu)”等,因?yàn)閷W(xué)生對這些知識(shí)缺乏印象和了解,不容易理解和記憶。這時(shí)如果運(yùn)用多媒體技術(shù)中的圖像技術(shù),通過制作多媒體課件,可以形象再現(xiàn)這些生物活動(dòng)過程,比傳統(tǒng)教學(xué)手段更加形象,使學(xué)生綜合運(yùn)用感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí),有益于知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。

1.2多媒體手段可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效率

愛因斯坦曾經(jīng)說過“:興趣是最好的老師”。興趣可以有效推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展,以講授為主的課堂教學(xué)模式,枯燥無味,無視學(xué)生的存在,學(xué)生對此很難提起學(xué)習(xí)興趣。多媒體課件依據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律,充分發(fā)揮自身信息容量大、直觀畫面、內(nèi)容生動(dòng)、形式多樣和迅速反饋等優(yōu)勢,創(chuàng)造與學(xué)生特點(diǎn)相符的課堂教學(xué)情境,使課堂氣氛輕松和諧,激發(fā)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生的注意力高度集中,對生物知識(shí)產(chǎn)生濃厚的探索意識(shí)。還有,多媒體技術(shù)還利用多種方法,指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),有利于學(xué)生深入理解知識(shí)結(jié)構(gòu),提高記憶效率,使教學(xué)效果得到提高。

1.3多媒體教學(xué)可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)容量,拓展視野

21世紀(jì)是一個(gè)生命科學(xué)得以迅速發(fā)展的時(shí)代,人們的生活節(jié)奏越來越快,變化遍及社會(huì)的各行各業(yè),特別是在教育方面體現(xiàn)得更加明顯。由于傳統(tǒng)教學(xué)手段存在很多缺陷,如傳播渠道單一、傳播效率低下、表達(dá)形式簡單等,嚴(yán)重制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,遠(yuǎn)離了素質(zhì)教育的要求。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),開放了學(xué)生的觀察和思考范圍,教師課上的很多時(shí)間得到節(jié)約,如板書、作圖、畫表等,再加上形象的畫面,生動(dòng)的聲音,不但可以使課堂的知識(shí)容量大量增加,而且開闊了學(xué)生的眼界,還有,可以使學(xué)生在觀察、想象、分析、推理和歸納中,思維方式和學(xué)習(xí)方法得到有效提高,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。總之,由于多媒體技術(shù)具備直觀形象的特點(diǎn),可以使人的多種感官同時(shí)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把知識(shí)傳授和培養(yǎng)能力有機(jī)結(jié)合在一起,充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動(dòng)性,使教學(xué)效率得以提高。

2初中生物多媒體教學(xué)課件的制作

進(jìn)行多媒體教學(xué)的主要問題,就是多媒體課件的制作。制作高效的多媒體課件,應(yīng)做好下面幾項(xiàng)工作。

2.1教學(xué)思路的設(shè)計(jì)

優(yōu)秀的教學(xué)思路決定多媒體課件的內(nèi)容,教師在課堂教學(xué)中具有主導(dǎo)作用,一堂課的成功與否,決定于教師優(yōu)秀的教學(xué)思路,在多媒體課堂教學(xué)中,教師優(yōu)秀的教學(xué)思路可以使教學(xué)目標(biāo)得以順利完成。

2.2收集與整理生物教學(xué)多媒體素材

制作優(yōu)秀的生物多媒體課件,關(guān)鍵問題是收集豐富的素材,主要內(nèi)容是搜集圖像和視頻文件等,收集的資料可以下載網(wǎng)上的,也可以自己制作。主要內(nèi)容有:第一,收集生物科教類的VCD,可以選擇使用其中與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的片段;第二,利用網(wǎng)絡(luò)下載,網(wǎng)上具有豐富的教學(xué)資源,如中國中小學(xué)教育教學(xué)網(wǎng)、中國科普博覽網(wǎng)等,都設(shè)有專門的生物欄目,上面有很多關(guān)于生物教學(xué)的精美素材;第三,自己制作教學(xué)材料,根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要,教師可以親自拍攝生物教學(xué)材料,如各種植物、實(shí)驗(yàn)過程等,這些素材拿到課堂上使用,更加易于被學(xué)生接受,更具親和力。

3生物教學(xué)多媒體課件使用中應(yīng)注意的問題

和傳統(tǒng)教學(xué)模式中的掛圖、文字課本、投影片相比,多媒體課件具有表現(xiàn)力更強(qiáng)、知識(shí)的組合方式更好、信息量更大、交互性更強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。但是目前在實(shí)際應(yīng)用多媒體時(shí)仍然存在一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),如,使用的多媒體越昂貴、越先進(jìn),教學(xué)效果就越好,現(xiàn)代教育技術(shù)就是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)等。制作出教學(xué)效果突出、生動(dòng)實(shí)用的課件,是多媒體教學(xué)的關(guān)鍵所在。如果只在市場上購買教學(xué)軟件,則不易和實(shí)際教學(xué)活動(dòng)相符。教師必須掌握多媒體軟件的制作和使用,根據(jù)課本對教學(xué)知識(shí)的分塊,選取合適的教學(xué)方式。在制作課件時(shí)要避免通篇文字,應(yīng)用多媒體教學(xué),只是教學(xué)的一種輔助形式,而不能代替課本,不要只重視多媒體的運(yùn)用。在進(jìn)行初中生物多媒體課件的制作時(shí)還應(yīng)注意下面幾個(gè)問題:字體顏色的運(yùn)用、圖片的合理布局、播放的先后、整體版面設(shè)計(jì)等,這些方面的設(shè)計(jì)都要和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律相符,根據(jù)學(xué)生原來具備的知識(shí)結(jié)構(gòu),傳授新的知識(shí),同時(shí)在教學(xué)中不但要重視發(fā)展學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)能力,還應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生的思維能力,激發(fā)學(xué)生積極探究,體驗(yàn)成功的樂趣。

4結(jié)論

總之,在初中生物教學(xué)中使用多媒體輔助教學(xué)形式,可以有效整合生物課程資源,使教學(xué)過程更具吸引力,提高了教師的教學(xué)效率。在實(shí)際教學(xué)中,要依據(jù)實(shí)際情況合理運(yùn)用多媒體,要有鮮明的教學(xué)目標(biāo);使多媒體輔助教學(xué)形式真正發(fā)揮應(yīng)有的作用,充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

作者：胡月工作單位：湖北省孝感市文昌中學(xué)