導(dǎo)語：生物教學(xué)的學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)教學(xué)分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、分析學(xué)生成為初中生物學(xué)困生的具體原因

這部分學(xué)生與上文所述的第二類學(xué)困生存在某些相似點，像是自我約束能力都相對較差。這類學(xué)生自身惰性較強，在初中生物學(xué)習(xí)過程中遇到困難時，不積極主動解決問題，而是聽之任之，時間一長，學(xué)生不懂得知識點就越來越多，從而成為了學(xué)困生。

二、針對不同學(xué)生特點，因材施教

對于上文所述的幾種類型的學(xué)困生，教師在教學(xué)過程中要根據(jù)其不同的特點，運用不同的教學(xué)辦法和手段，改變其學(xué)困生的身份，實現(xiàn)教學(xué)中的學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)。對于第一類學(xué)困生，其在其他學(xué)科方面具有良好的學(xué)習(xí)狀況，其對于初中生物知識點的掌握還是具有一定基礎(chǔ)的。造成其成為初中生物學(xué)困生的最主要原因，是不能理解、掌握知識點的運用和知識點之間的聯(lián)系。第一類學(xué)困生的轉(zhuǎn)優(yōu)教學(xué)是最為容易的，因為其本身就對學(xué)習(xí)帶有濃厚的興趣，對知識的了解、掌握具有強烈的欲望。只需要教師在教學(xué)過程中，對知識點的學(xué)習(xí)和理解稍加引導(dǎo)、點撥，基本就可以使其對知識點有更深層次的理解，從而擺脫其學(xué)困生的身份。對于第二類學(xué)困生，也就是通常情況下，所稱呼的“問題學(xué)生”。筆者認為，所謂的“問題學(xué)生”，可能其在日常學(xué)習(xí)、生活中的表現(xiàn)存在某些不合適的行為，但在學(xué)科的學(xué)習(xí)方面，學(xué)生本身是不存在任何缺陷的。任何以學(xué)生是“問題學(xué)生”，或是學(xué)生不聽管教的理由，而不認真教學(xué)的教師，才是真正的“問題教師”。對于教師而言，所有學(xué)生都是平等的，我們應(yīng)該對每個學(xué)生認真負責。對于此類學(xué)生，教師首先要做的是，放下自身教師的身份，從與學(xué)生平等的角度，先與學(xué)生加強情感交流，與學(xué)生平等、自然的對話，首先讓學(xué)生在日常生活中接受沒有帶著教師身份、與之真誠交流的我們。只有學(xué)生真正地接受教師，才能在課堂上接受教師所教授的知識，從根本上，對初中生物或是其他學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。對于最后一類學(xué)困生，教師可針對其學(xué)習(xí)特點、自身性格，設(shè)計學(xué)習(xí)模式。比如，小組合作學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)作為一種比較新穎的學(xué)習(xí)模式，有其獨特的優(yōu)勢。此類學(xué)生的自我約束能力較弱，有惰性，而小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間的自主合作模式，就能在一定程度上加強對其的約束，督促其學(xué)習(xí)。且當學(xué)生對知識點理解困難時，小組成員之間就可相互討論、講解，解決難題，從而提高其學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓其脫離學(xué)困生的身份。

三、總結(jié)

初中生物教師在教學(xué)過程中，處理學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)的問題時，最重要的是，教師切不可對學(xué)困生存在偏見，要從學(xué)生的角度考慮，體諒學(xué)生的心理。針對學(xué)困生的情況不同，教師要采用不同的轉(zhuǎn)優(yōu)教學(xué)方式，而且，學(xué)困生的轉(zhuǎn)優(yōu)教學(xué)本就是一項長期任務(wù)，初中生物教師要耐心、反復(fù)的對學(xué)生有針對性的教導(dǎo)，決不放棄任何一個想要學(xué)習(xí)、想要獲得進步的學(xué)生。在初中生物的教學(xué)過程中，學(xué)困生的出現(xiàn)除了學(xué)生自身的原因，可能還與教師的教學(xué)方式有關(guān)，教師在教導(dǎo)學(xué)生的同時，要經(jīng)常詢問學(xué)生的意見，綜合學(xué)生意見、自身經(jīng)驗等制定合理有效的教學(xué)模式，并不斷提高自身素質(zhì)，掌握更多具有靈活性的教學(xué)方式。與學(xué)生共同努力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，實現(xiàn)初中生物教學(xué)中的學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)教學(xué)。

本文作者:樊文平工作單位:西吉縣第三中學(xué)