導語：初中生物教學與心理健康教育整合一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

初中階段是學生快速發(fā)展的時期，學生在心理和生理上都在發(fā)生較大的變化，這樣快速的變化容易引起青少年情緒的波動，從而引發(fā)心理發(fā)展的不平衡。因此，在教學中，教師需要在生物教學過程中將課程教學和心理健康教學聯(lián)系起來，從而使學生通過生物學習，能夠具備一種積極向上的心理素質(zhì)。

一、研讀教材內(nèi)容，挖掘教學素材

在教學中發(fā)現(xiàn)，學生之所以產(chǎn)生心理壓力，對學習產(chǎn)生反感，主要原因是對教學內(nèi)容不感興趣，而繁重的學習負擔容易使學生產(chǎn)生畏難的情緒，久而久之，就容易產(chǎn)生心理問題。因此，教師認知研讀生物教材，在教材中挖掘出學生喜歡的教學內(nèi)容，然后將這些教學內(nèi)容和心理健康教學聯(lián)系起來，利用這些教材來對學生的心理健康進行引導。比如在學習初中生物中“新陳代謝”這部分內(nèi)容的時候，教師就可以利用新陳代謝越強的生物，表現(xiàn)出越強的生命活力這樣的知識點，來引導學生要做一個有活力的人，不斷革新自己的思想，從而促進自己的創(chuàng)造能力的提高；在學習“生物和環(huán)境”之間的關系時候，教師就可以利用生物之間相互依存的關系，讓學生明白人是一種社交性的生物，人的情感、行為以及價值觀都會和周圍的事物發(fā)生關系，能夠適應環(huán)境變化的生物才能生存下來，通過學習，學生能夠明白，在社會生活和學習中，必須要根據(jù)現(xiàn)實需求來改變自己的學習策略和生活方式，這樣才能夠更好地適應社會，才能夠在競爭激烈的社會中生存下來；在學習“綠色植物是生物圈的生產(chǎn)者”這部分知識的時候，教師可以通過人類對植物的這樣一種依存的關系，使學生明白自己要懷著一種對大自然敬重的心態(tài)，友善地對待周圍的一切，和自己的同學、父母是否能夠和諧相處，懷著一種感恩的心態(tài)，并像植物一樣向社會奉獻自己的力量。總之，教師需要善于從生物之間的關系來延伸到人際交往之間的關系，讓學生從生物的學習中能夠形成一種積極向上的心理素質(zhì)。

二、改善教學環(huán)境，營造健康氛圍

初中生出現(xiàn)心理問題，原因不僅僅是學習壓力引起的，還和周圍的學習環(huán)境之間存在著密切的關系。因此，在教學中，教師需要改善學生的學習環(huán)境，比如在桌子上放上一盆花，讓學生感受到一種生命的力量；在教室里面貼上名言警句，讓學生獲得一種積極的心理暗示。教師在進行生物教學的時候，也要善于和學生進行溝通，讓學生能夠感覺到教師對自己的關心，從而提升學生學習的積極性，調(diào)整好自身的心理狀態(tài)。比如在學習初中生物“呼吸作用”這部分知識點的時候，教師在講解過程中就可以將吸煙的害處滲透到教學過程中，讓學生明白人在吸煙的時候，就會對人體的細胞造成損害，然后影響人體的健康，在教學時可以給學生放一些吸煙對肺部損傷的圖片讓學生來觀看。當學生看到圖片的時候，就會受到一種震撼。此時對于一些班級里面有吸煙現(xiàn)象的同學，教師不要直接指出，讓學生能夠通過直觀的感受明白吸煙對人的危害是很嚴重的。教師要用輕松幽默的環(huán)境來緩解學習氣氛，尊重每一個學生的自尊心，然后讓學生來回答自己對于呼吸的理解，學生處于這樣的教學環(huán)境中，就會感覺到一種放松，因此就想要積極參與進來，一些平時有吸煙現(xiàn)象的同學也愿意去表達自己的觀點，從而使每個同學對吸煙都有了自己的感受，然后就能夠主動地去約束自己的行為。這樣的教學過程，給予了學生較大的學習自由度，讓學生自己對知識進行理解，從而使得他們能夠主動改變自己的行為和心理狀態(tài)。

三、優(yōu)化教學過程，滲透心理教育

在素質(zhì)教育背景下，要求教師在進行教學的時候，需要將課堂教學和實踐教學聯(lián)系起來，并優(yōu)化上課的環(huán)節(jié)，將心理教育滲透到課堂和實踐教學中，從而對學生的心理狀態(tài)進行引導。教師要逐漸使學生自己參與到教學過程中，讓學生自己來完成對知識的構(gòu)建。在設計實踐課堂的時候，教師需要讓學生通過實踐以后能夠具備積極向上、勇敢頑強以及合作的精神。比如在學習“植物的光合作用”這部分知識點的時候，教師為了能夠讓學生理解光合作用對于環(huán)境的好處，就可以帶領學生到周邊的樹林里面進行徒步行走，讓學生在樹林里清新的環(huán)境中去感受大自然所帶來的神奇。在這個過程中，由于行走比較辛苦，有的學生就想放棄，此時教師就需要鼓勵學生，讓學生能夠堅持下去。學生身處樹林里面的時候，就會對樹木、花草進行觀察，就會感覺到一種生命的力量，盡管生存條件比較艱苦，但是每一朵花、每一棵樹都在積極地向著太陽伸展自己的枝葉，想要把自己最美好的一面呈現(xiàn)出來，這就跟人一樣，無論處于怎樣的環(huán)境中，都要懷著一種善良美好的心態(tài)，用自己的美去感染身邊的人。這樣的過程，學生學到了在課堂上學不到的知識，學生的心理素質(zhì)也得到了提升。總之，在生物的教學中，教師要善于將生物所展現(xiàn)出來的積極美好的一面和人之間的交往聯(lián)系起來，讓學生在感嘆生命的偉大的同時，能夠改變自己的心理狀態(tài)，從而不斷提升自己的心理素質(zhì)。

作者:陳冬玲 單位:江蘇省濱海縣第一初級中學