導(dǎo)語：衛(wèi)生法學(xué)教學(xué)方法研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、衛(wèi)生法學(xué)教學(xué)目的

衛(wèi)生法學(xué)教學(xué)目的是通過衛(wèi)生法學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握衛(wèi)生法的基本原理與我國主要的衛(wèi)生法律制度，樹立依法行醫(yī)、規(guī)范行醫(yī)的意識，能夠根據(jù)現(xiàn)行衛(wèi)生法律、法規(guī)的要求有效預(yù)防醫(yī)療糾紛，并能夠依法恰當(dāng)化解醫(yī)療實(shí)踐中出現(xiàn)的醫(yī)療糾紛。具體包括以下幾個方面：

1．培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生法理念。學(xué)生要掌握衛(wèi)生法的概念、特征、基本原則以及衛(wèi)生法的基本作用，培養(yǎng)學(xué)生對衛(wèi)生法的基本理念。衛(wèi)生法是實(shí)現(xiàn)人的生命健康權(quán)利的基本保障，也是衛(wèi)生監(jiān)督管理制度的重要法律依據(jù)，是由國家強(qiáng)制力保證實(shí)施的。國家通過衛(wèi)生立法，有效地保障我國衛(wèi)生事業(yè)健康有序地發(fā)展。同時，衛(wèi)生問題不僅僅是單純的國內(nèi)問題，而且也是國際上跨國界的世界性問題。國際法原則特別是WTO規(guī)則原則也成為我國衛(wèi)生行政立法、執(zhí)法的一項基本原則。因此，衛(wèi)生法學(xué)教學(xué)的重要目的之一，就是培養(yǎng)完整、系統(tǒng)和全方位的衛(wèi)生法理念。

2．向?qū)W生傳授衛(wèi)生法學(xué)的基本知識。學(xué)生要掌握衛(wèi)生法學(xué)醫(yī)療實(shí)踐中執(zhí)業(yè)醫(yī)師、執(zhí)業(yè)護(hù)士的權(quán)利與義務(wù)，熟悉執(zhí)業(yè)醫(yī)師管理法律制度、執(zhí)業(yè)護(hù)士管理法律制度、醫(yī)療機(jī)構(gòu)管理法律制度、藥品管理法律制度、職業(yè)病防治法律制度、傳染病防治法律制度等，能夠根據(jù)衛(wèi)生法律法規(guī)的要求對醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行規(guī)范化管理、有效防治醫(yī)療糾紛、恰當(dāng)處理醫(yī)療糾紛這些基本知識。但由于目前衛(wèi)生法學(xué)的教材及相關(guān)資料在這些基本知識內(nèi)容上非常缺失，學(xué)生理解和掌握起來往往會知其然，而不知其所以然。因此，教師在向?qū)W生傳授衛(wèi)生法學(xué)的基本知識時，應(yīng)將具體衛(wèi)生法律制度與立法背景相結(jié)合。由于時間、社會、歷史、經(jīng)濟(jì)和文化等背景的不同，法律的制定、頒布和實(shí)施都有其不同的特點(diǎn)。深入了解立法的不同背景，有利于學(xué)生更好地理解和掌握衛(wèi)生法學(xué)的法律內(nèi)容和基本知識。

3．培養(yǎng)學(xué)生衛(wèi)生法學(xué)研究方法的能力。如前所述，衛(wèi)生法學(xué)是一門由醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生學(xué)和法學(xué)交叉的學(xué)科。衛(wèi)生法既具有法律的一般屬性，應(yīng)遵循法學(xué)研究方法的一般規(guī)律，又有其特定的調(diào)整對象而有別于其他法律。因此，對衛(wèi)生法學(xué)的研究，其方法不僅僅限于法學(xué)的一些基本方法，還要結(jié)合其它學(xué)科的研究方法進(jìn)行研究。也就是說，衛(wèi)生法學(xué)研究方法也有其自身特點(diǎn)。衛(wèi)生法作為一門社會法，主要通過文獻(xiàn)查閱、歷史研究、法解釋學(xué)、實(shí)證研究、社會學(xué)、比較研究，以及經(jīng)濟(jì)學(xué)等方法進(jìn)行研究。

二、衛(wèi)生法學(xué)教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)內(nèi)容方面，衛(wèi)生法學(xué)應(yīng)著重處理好教材理論基礎(chǔ)知識的理解和掌握以及實(shí)證材料、生動事例的補(bǔ)充和運(yùn)用等問題。

1．教材理論基礎(chǔ)知識的理解和掌握。在教學(xué)內(nèi)容方面，掌握好教材內(nèi)容是非常重要的。而要掌握好教材內(nèi)容，首先要選一門好教材，其次，要熟練理解和掌握教材內(nèi)容，做到“懂、透、化”。然而，我國衛(wèi)生法學(xué)理論基礎(chǔ)研究總體上較為薄弱，現(xiàn)有的教材及相關(guān)資料非常稀缺。目前，衛(wèi)生法學(xué)主要以我國現(xiàn)行與醫(yī)療機(jī)構(gòu)關(guān)系密切的衛(wèi)生法律制度為研究內(nèi)容，系統(tǒng)講述執(zhí)業(yè)醫(yī)師法律制度、執(zhí)業(yè)護(hù)士法律制度、醫(yī)療機(jī)構(gòu)管理法律制度、藥品管理法律制度、職業(yè)病防治法律制度、傳染病防治法律制度、國境衛(wèi)生檢疫檢驗(yàn)法律制度、醫(yī)學(xué)科研法律制度、醫(yī)療糾紛處理法律制度等。這些內(nèi)容大多數(shù)從衛(wèi)生法本身的角度去探討和研究問題，而很少看到從法理學(xué)及其他部門法學(xué)進(jìn)行相互聯(lián)系和相互探討的角度去理解衛(wèi)生法基本理論的內(nèi)容。任何法律的制定都離不開一定的歷史、文化、社會和經(jīng)濟(jì)等背景。在衛(wèi)生法中對人們生命健康權(quán)利的保障這些基本理論同樣也離不開立法者立法時的人文關(guān)懷。因此，在衛(wèi)生法理論教學(xué)中應(yīng)當(dāng)在全面考慮法理學(xué)的基本理論以及國內(nèi)外現(xiàn)有學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，全面透徹地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的分析和研究，更好地理解和掌握衛(wèi)生法的基礎(chǔ)理論知識，進(jìn)而形成自己的觀點(diǎn)與主張。

2．實(shí)證材料、生動事例的補(bǔ)充和運(yùn)用。如前所述，衛(wèi)生法是一門社會法，是解決衛(wèi)生方面社會問題的法學(xué)專業(yè)學(xué)科。馬克思說：“社會不是以法律為基本的，那是法學(xué)家的幻想。相反，法律應(yīng)以社會為基礎(chǔ)。法律應(yīng)該是社會共同的，由一定的物質(zhì)生產(chǎn)方式所產(chǎn)生的利益需要的表現(xiàn)，而不是單個人的恣意橫行。”法律的宗旨是真正解決社會問題，必須要與社會問題緊密聯(lián)系。而目前，現(xiàn)有大部分教材中關(guān)于衛(wèi)生法的內(nèi)容僅限于基礎(chǔ)知識為授課內(nèi)容。在進(jìn)行衛(wèi)生法學(xué)的教學(xué)中，僅僅傳授理論基礎(chǔ)知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，衛(wèi)生法的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)更貼近社會現(xiàn)實(shí)和社會需求。因此，在衛(wèi)生法學(xué)教學(xué)過程中，根據(jù)講解的基礎(chǔ)知識點(diǎn)加入相應(yīng)的實(shí)證材料、生動事例進(jìn)行補(bǔ)充和分析，就顯得極為必要。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，才能更好地理解和掌握衛(wèi)生法的基礎(chǔ)理論知識，二者是相輔相成的關(guān)系。

三、衛(wèi)生法學(xué)教學(xué)方法

在教學(xué)方法方面，衛(wèi)生法學(xué)應(yīng)采用實(shí)踐教學(xué)、案例教學(xué)、教師講解和學(xué)生互動等多種方式相結(jié)合。

1．實(shí)踐教學(xué)。衛(wèi)生法作為一門社會法，實(shí)證研究方法是衛(wèi)生法學(xué)重要的研究方法，實(shí)踐教學(xué)對衛(wèi)生法學(xué)課程而言同樣也是重要的輔助性教學(xué)方法。通過實(shí)踐教學(xué)運(yùn)用，可以更好地

讓學(xué)生在實(shí)地考察中探究事實(shí)、梳理認(rèn)識的過程，起到更直觀和客觀的效果。使其對衛(wèi)生法學(xué)的知識了解得更為深入和透徹。曾經(jīng)說過：“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)”。實(shí)踐教學(xué)活動可以組織學(xué)生做一些有關(guān)衛(wèi)生法的社會調(diào)查研究，針對衛(wèi)生方面的某一事件、某一問題、某一情況，進(jìn)行深入細(xì)致地調(diào)查研究。除此之外，還可以參加衛(wèi)生法案件庭審、參與衛(wèi)生法科研項目以及參加一些衛(wèi)生法律咨詢活動。通過這些實(shí)踐教學(xué)活動，可充分地培養(yǎng)學(xué)生動手能力和實(shí)踐能力。

2．案例教學(xué)。案例教學(xué)最早起源于19世紀(jì)20年代，是由美國哈佛商學(xué)院（HarvardBusinessSchool），當(dāng)時主要是用于商業(yè)管理。通過商業(yè)管理的真實(shí)情境或事件，讓學(xué)生主動參與到課堂討論中。而衛(wèi)生法學(xué)案例教學(xué)法就是把案例教學(xué)運(yùn)用到衛(wèi)生法學(xué)教學(xué)中的一種教學(xué)模式，它是教師以衛(wèi)生法學(xué)領(lǐng)域的典型案例為基礎(chǔ)，通過案例教學(xué)的一系列活動，激勵學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，幫助學(xué)生達(dá)到特定學(xué)習(xí)目的的教學(xué)方法。在法學(xué)課程教學(xué)方法中，案例教學(xué)是非常重要的輔助性教學(xué)方法。案例教學(xué)法與傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法相比有其特有的優(yōu)勢。同樣，傳統(tǒng)、單一、純理論的教學(xué)模式已無法適應(yīng)衛(wèi)生法學(xué)的教學(xué)發(fā)展，而將案例教學(xué)引入到課堂教學(xué)中，可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對理論基礎(chǔ)知識的了解和掌握，提高學(xué)生在實(shí)踐中解決實(shí)際問題的能力。

3．教師講解。“師者，傳道授業(yè)解惑者也”。在衛(wèi)生法學(xué)的教學(xué)過程中，離不開教師的循循善導(dǎo)。通過教師的講解，可以使講授的知識內(nèi)容體系更為完整，授課進(jìn)程更易于把握。因此，教師講解是重要的教學(xué)方法。但是，教師在講解時要注意講課形式和手段的多樣化和豐富化。例如：使用漂亮的PPT課件、播放相關(guān)新聞、實(shí)例視頻、使用多媒體技術(shù)等多種方式。

4．學(xué)生互動。教學(xué)過程雖然是“教”與“學(xué)”的過程，但同時，也是“學(xué)”與“問”，“問”與“答”，了解、掌握知識和探討問題、啟發(fā)思想的過程。因此，老師提出問題與學(xué)生互動是衛(wèi)生法學(xué)教學(xué)中的一種重要教學(xué)方法。在學(xué)生互動過程中，教師的角色已經(jīng)不是一個操控者，而是一個與學(xué)生平等探討問題的學(xué)者。這樣的過程，不僅有利于學(xué)生對問題的理解和掌握，而且能很好地培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、分析能力、組織能力和表達(dá)能力，最重要的是，激發(fā)出他們思想的火花。具體方式包括研討式（Seminar）的授課方法和蘇格拉底式的授課方法等。

作者：龔波工作單位：廣州醫(yī)學(xué)院