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一、刑事訴訟法學教學中的模擬訓練方法應用

結合刑事訴訟法學課程的特點以及教學內容的情況，筆者選用了偵查訊問(詢問)教學內容開展模擬訓練。在模擬訓練之前，先在課堂教學中對相關的知識點、重點和難點問題進行系統講授，并且對于在實踐中容易出現的問題以圖片、視頻等方式展現給學生，讓學生進行識別和點評，從而加深對知識點的印象。然后布置模擬訓練任務。所有參與課程的學生均按照3～5人一組的方式自愿組成模擬訓練團隊。團隊負責選擇案例以及設定模擬的具體場景(訊問或者詢問)，并且自愿分擔角色，完成模擬訓練。訓練過程中學生會針對各自的情形提出問題，通過團隊內部討論、查找資料以及老師指導等多種方式解決問題，最終提交訊問(詢問)筆錄以及記錄訊問(詢問)過程的音頻或者視頻資料。由教師根據學生所提交的模擬訓練作業以團隊為單位進行評定和打分，對模擬訓練中的優缺點進行點評，并對于模糊知識點再次進行提煉講解。

二、學生對模擬訓練教學方法的偏好性調查

模擬訓練后，筆者對選修刑事訴訟法學課程的學生進行了調查(見表1)，發出問卷150份，收回有效問卷147份。其中有124名學生喜歡模擬教學方法，占被調查者總數的83．8%。對學生進行開放性問卷調查結果顯示，學生喜歡模擬訓練教學方法既有出自對教學形式和教學內容喜好的感性原因，同時也能夠理性地分析和思考該種教學方式為他們帶來的益處。模擬訓練教學方法受到學生青睞的原因一方面為該教學方法的實踐性，另一方面為知識掌握的牢固程度，這兩項的認可比例均超過了50%。說明該教學方法能夠適應學生想實踐、多實踐的學習需求，并且能夠在教學的過程中達到較好的教學效果。學生認為該模擬訓練教學方式適應了刑事訴訟法學本身教學內容實踐性強的特點，并且能夠將抽象的教學內容采用形象和直觀的方式表現出來，充滿趣味性。在整個教學環節中，學生親自參與，將理論和實際密切聯系起來，學以致用，在這個過程中學生主動運用多種方法和通過多種渠道探索和思考知識的運用技能和方法，并且將相關知識綜合起來，促進學生對知識的掌握。在訓練過程中，需要團隊配合，也加強了團隊合作精神的培養。

三、模擬教學方法在法學教學中的拓展

1．模擬教學:法學學科實踐性和人才培養職業性的必然選擇法學是一門實踐性很強的學科。法學人才培養亦具有很強的職業化傾向。因而，法學教學中必然注重學生實際操作能力訓練。模擬教學既是一種行為導向性教學方法，同時也是一種體驗式教學方法。行為導向性教學方法和體驗式教學方法都是實用主義哲學的具體應用，并且都具有職業引導和訓練的傾向性。兩者的差異性在于，行為導向性教學方法以行為引導為根本出發點，因而教學手段的選用以能夠習得良好規范的職業行為習慣為目的;體驗式教學方法作為美式教學方法，更強調學習者在過程中的自我學習和自我訓練。我國目前法學教學中所使用的模擬教學方法，不管是較為常見的模擬法庭教學還是筆者前面提及的模擬訓練教學都屬于模擬情境教學類型。在模擬的過程中，教師的講解、點評以及指導，具有行為引導屬性，而學生在模擬過程中的實際演練，使得其能夠在過程中有充分的時空條件進行體驗并進行自覺的行為糾偏，學習的自主性程度遠遠高于傳統的教學方法。在模擬教學的過程中，教與學的互動關系顯著并且呈現出良性態勢，教師和學生主體積極性都得到充分的發揮，并且最大限度地挖掘了兩者在知識學習中的優勢作用，滿足了法學學科的實踐性和人才培養職業性的要求。

2．選擇靈活多樣:模擬教學方法契合法學教學的多種需求模擬教學方法應用的廣泛性是由法學教學內容的多樣性所決定的。在教學的過程中，教師可以根據教學內容有針對性地安排和設計具體的模擬環節，可以將課堂教學和課后練習很好地結合起來。模擬教學通過仿真性環境和場景的設置，模擬具體的法學實踐中的環節，從而對教學內容進行綜合應用訓練，以此達到掌握知識、培養實踐素養、訓練實戰技能的目的。單一的模擬方法可能存在一定弊端，但多種模擬教學方法的結合則可以互相補充，揚長避短。其實，根據教學內容、教學對象等的不同，模擬教學方法可以有多種表現形式，不管是綜合性的模擬法庭教學法，還是具有單一指向性的模擬訊問(詢問)訓練，抑或是其他的模擬方式。模擬教學方法的多樣性是由法學教學內容的多樣性、教學環節的多樣性等決定的。模擬情境選擇的多樣性和靈活性，也充分地契合了法學教學的多種需求。

3．深化與拓展:模擬教學方式改變傳統法學教學模式模擬教學方法的應用，打造出更具有實戰性和針對性的法學教學氛圍，突出了法學教學的實踐性特征，既能夠充分發揮教師的主導性作用，又能夠體現出學生的主體性，充分調動學生求知的積極性和主動性，將找尋和發現實踐解決問題方法的樂趣和權利還給學生，并促進了教學資源和學生創造性的共生共享。模擬教學方法基于其投入少、對教學環節和教學內容的要求小、可調整性強、實踐性突出等優勢，必然會成為我國當下及未來法學教學中重要的教學方法，深入各個學科和各個層次的法學教學中，也必然會衍生出不同的模擬教學形式，其可拓展性成為推動其發展和推廣的重要基礎，并將最終徹底改變傳統的法學教學模式。

作者：夏紅工作單位：遼寧師范大學法學院