導(dǎo)語：案例教學(xué)法在法學(xué)教學(xué)中應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】隨著我國(guó)法制建設(shè)進(jìn)程速度的快速提高，法學(xué)已經(jīng)成為人們目前追捧的學(xué)科之一。目前的高校的法學(xué)的教學(xué)質(zhì)量要求也越來越向更高的層次邁進(jìn)，因此針對(duì)這一比較專業(yè)的學(xué)科教學(xué)工作是值得深入探討的。案例教學(xué)模式的提出，在某種程度上可以讓學(xué)生對(duì)真實(shí)的案例進(jìn)行必要的學(xué)習(xí)，有助于加深對(duì)法學(xué)的知識(shí)的學(xué)以致用，對(duì)學(xué)生的案例分析能力也是一種較大的提高。本文主要針對(duì)該教學(xué)模式進(jìn)行闡述，目的在于加深對(duì)法學(xué)知識(shí)的理解，為教育工作者提供教學(xué)參考。

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)；法學(xué)教學(xué)；應(yīng)用研究

近年來，國(guó)家教育部門對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的要求在不斷提高，而法律作為高校教育的首要學(xué)科至關(guān)重要。法學(xué)教育的側(cè)重點(diǎn)不應(yīng)該僅僅是對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該注重對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生用法律知識(shí)親自解決實(shí)際存在問題的能力，不斷提高學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性。因此，法學(xué)教育要具有自身的教學(xué)特點(diǎn)，注重學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力培養(yǎng)，案例教學(xué)法就一種實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中，教學(xué)互動(dòng)可以使學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度更加鞏固，有助于提高學(xué)生的洞察力和判斷力。高校案例教學(xué)的實(shí)施，實(shí)質(zhì)是教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)將課堂真正的交給學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的理解能力，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)，提高學(xué)生自圓其說的能力，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

1案例教學(xué)方法

1.1案例教學(xué)方法的概述

所謂的案列教學(xué)方法，就是教師在法學(xué)教學(xué)過程中，向?qū)W生講解法律知識(shí)或者法律條文通過案例的形式進(jìn)行講解，這樣更有助于學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的理解，結(jié)合案例對(duì)法律知識(shí)進(jìn)行了一定的分析，這對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐能力是至關(guān)重要的。從某種程度上來說，案例教學(xué)模式的應(yīng)用，對(duì)師生之間的關(guān)系也是一種轉(zhuǎn)變，不在僅僅是老師授課，學(xué)生聽課，而是學(xué)生主動(dòng)參與到案例教學(xué)過程中，體現(xiàn)的是學(xué)生的積極主動(dòng)性，可想而知教學(xué)效果也越來越明顯。

1.2案例教學(xué)法的意義所在

1.2.1教學(xué)的實(shí)踐程度得到提高

法律來源于人們?nèi)粘Ｉ畹膶?shí)踐活動(dòng)所總結(jié)，法學(xué)一門專門研究法律理論知識(shí)和法律現(xiàn)象的學(xué)科，因此，法學(xué)更應(yīng)該注重實(shí)踐性。案例教學(xué)法為學(xué)生的實(shí)踐提供了更多的機(jī)會(huì)，更有助于教學(xué)活動(dòng)的開展，更能提高法學(xué)教學(xué)效果。

1.2.2有助于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的深入了解

法律知識(shí)本身就是抽象的和專業(yè)性特別強(qiáng)，對(duì)于某些法律條文，學(xué)生為了考試只能依靠死記硬背，但由于缺少必要的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，又會(huì)很快忘掉，教學(xué)效果也僅限在于考試。案例教學(xué)方法的使用，法律理論和條文結(jié)合具體的案例可以更加使理解更加透徹，促使生構(gòu)建完整的知識(shí)體系，對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)更加容易。

1.2.3有助于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

當(dāng)應(yīng)用案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)，采用不同的案例進(jìn)行教案剖析，有助于學(xué)生能夠更加掌握法學(xué)的應(yīng)用性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)法學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生的積極主動(dòng)性，這樣可以顯著提高法學(xué)教學(xué)的效率，也可以順利的開展教學(xué)活動(dòng)。實(shí)際案例的分析也有助于學(xué)生牢記更多的法律知識(shí)后，進(jìn)而成就感得到加強(qiáng)，每一種成就感都是成功學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也有助于提高教學(xué)效果。

2案例教學(xué)法在法學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

2.1理論源于案例

在法學(xué)教學(xué)中，理論和實(shí)踐是相輔相成的，只有將理論與案例進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，合理的剖析教學(xué)案例所表達(dá)的理論，有助于學(xué)生更好的掌握理論，也更能提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

2.2優(yōu)選教學(xué)案例

1）所選的案例應(yīng)真實(shí)可靠。案例應(yīng)能真實(shí)反映現(xiàn)實(shí)生活并來源于現(xiàn)實(shí)生活，案例反映的生活應(yīng)更具有可信性和借鑒性，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，有助于對(duì)知識(shí)的渴求，充分轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力到對(duì)現(xiàn)實(shí)的案例分析上。

2）所選案例應(yīng)具有代表性。代表性是指所選取的案例能夠?qū)﹃U述的法學(xué)理論知識(shí)或法律條文的內(nèi)涵及運(yùn)用能夠充分的展示，有助于學(xué)生更深入掌握法律精神的本質(zhì)，也有助于學(xué)生理解能力的提高。

3）案例不易過于復(fù)雜。案例的選擇至關(guān)重要，要難易適度，這樣有利于學(xué)生的理解。

4）案例應(yīng)具有時(shí)效性。時(shí)效性則要求教師能夠不斷發(fā)掘出適宜教學(xué)的新案例，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷的更新補(bǔ)充，并適應(yīng)時(shí)展的需要。案例的選取要緊跟時(shí)代的發(fā)展，越是熱點(diǎn)的問題越能激發(fā)學(xué)生的興趣，積極性越高，教學(xué)效果也會(huì)得到提高。

2.3提升教師教學(xué)水平

1）課前要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，準(zhǔn)備工作是保證案例教學(xué)能夠順利開展的前提和基礎(chǔ)。

2）課堂上的討論分析至關(guān)重要。案例教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)工作是案例能否達(dá)到預(yù)期制定的教學(xué)效果目標(biāo)，這也是案例教學(xué)重要的環(huán)節(jié)。以案例內(nèi)容為依據(jù)，有針對(duì)性的提出要求和問題，組織學(xué)生之間的討論和分析，并進(jìn)行關(guān)鍵問題的展開辯論。教師的本質(zhì)工作就是要善于引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主討論學(xué)習(xí)，并相互間積極的進(jìn)行發(fā)言和辯論。在進(jìn)行討論的過程中，教師應(yīng)該注重學(xué)生的自主分析能力培養(yǎng)，從多角度、多層次去思考和啟發(fā)學(xué)生的大腦，不斷的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理總結(jié)工作，使法學(xué)理論學(xué)習(xí)變得更加明了透徹。

3）課后學(xué)結(jié)。案例教學(xué)法最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是進(jìn)行撰寫法律案例分析總結(jié)報(bào)告。以圍繞案例的準(zhǔn)備工作、分析和解決問題的途徑和方法、得出的結(jié)論及相關(guān)法律依據(jù)等進(jìn)行論述。撰寫的報(bào)告是展示學(xué)生對(duì)案例的整個(gè)分析活動(dòng)進(jìn)行全面的整理、思考和總結(jié)，并對(duì)存在的不足進(jìn)行探究，有利于在今后工作的正常開展。

3結(jié)束語

我國(guó)是法律大國(guó)，法學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容也頗多，從近年的法學(xué)人才的需求量來看，需求量也在不斷的增加，高校的招生規(guī)模也在不斷的擴(kuò)大。傳統(tǒng)的教學(xué)法在提高法學(xué)教學(xué)的有效性方面不再適用，而培養(yǎng)出合格的法學(xué)人才更是難上加難。因此，要不斷更新一些新觀念，正確將案例教學(xué)法融入到法學(xué)教學(xué)中去，取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)教學(xué)工作可以起到一定效果，同時(shí)也為今后的案例分析工作提供了一定的參考依據(jù)。

參考文獻(xiàn)

[1]宋高初.論法學(xué)理論教育案例教學(xué)法[J].浙江師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2013,(01):102-105.

[2]賈士義.案例教學(xué)法的課堂教學(xué)組織透視[J].忻州師范學(xué)院學(xué)報(bào),2010,26(4):120-123.

作者:彭艷蘭 單位:湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院