導(dǎo)語：高校導(dǎo)師制教育應(yīng)用思路一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、“導(dǎo)師制”的實施

1.大學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

大一新生經(jīng)歷了重重選拔，走進大學(xué)校園，面對的都是新鮮事物，開始學(xué)習(xí)許多原來很少接觸的專業(yè)課，科目多、課程進度快，并且沒有中學(xué)階段常有的期中考試來督促學(xué)生及時鞏固學(xué)過的知識，另外多數(shù)新生也不會合理分配自己的學(xué)習(xí)時間。[1]中學(xué)時期的教育方法和教育模式與大學(xué)完全不同，沒有承接性，讓大部分新生無所適從，此時就需要教師幫助他們改變角色與方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。自學(xué)能力是指在沒有教師和其他人幫助的情況下自我學(xué)習(xí)的能力。大學(xué)課堂以學(xué)時為基礎(chǔ)，每門課程有相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)和學(xué)時，在規(guī)定的學(xué)時講授相應(yīng)的內(nèi)容，則出現(xiàn)了知識量大、學(xué)生課堂理解吸收困難的問題，這就要求學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣，而不能單純依靠課堂上教師的講解，還要講究學(xué)習(xí)技巧，要自覺遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，對學(xué)習(xí)的知識做到經(jīng)常復(fù)習(xí)。通過不斷的反復(fù)的復(fù)習(xí)，在大腦中形成牢固的記憶。

2.大學(xué)生自立能力的培養(yǎng)

自立是一種人格特質(zhì)，是我國傳統(tǒng)文化所重視的優(yōu)良品質(zhì)之一。自立人格包括個人自立和人際自立兩個方面，各自又分別包括獨立性、主動性、責任性、靈活性和開放性五種特質(zhì)。[2]大學(xué)生的自立意識包含四個因素：抽象自立、經(jīng)濟自立、心理自立和社會自立。大學(xué)生最看重的是經(jīng)濟自立，其次是心理自立和社會自立，最不看重的抽象自立。[3]在小學(xué)、中學(xué)階段，學(xué)生的功課緊、時間少，對家庭依賴性高，而進入大學(xué)后，自由時間較多，同時校園環(huán)境和社會環(huán)境也為其提供了很多機會，諸如校園內(nèi)的勤工儉學(xué)活動，社會上的各種兼職工作，都是大學(xué)生培養(yǎng)自立能力的良好途徑，這些經(jīng)歷將是大學(xué)生步入社會的寶貴財富。

3.大學(xué)生自制能力的培養(yǎng)

自制力就是自我克制的能力。人的克制能力的強弱決定人的心理品位、健康狀況以及智能的發(fā)揮程度。大學(xué)生步入大學(xué)校園，迎來了一個全新的環(huán)境，家長距離遠了，教師管理的少了，社會上各種復(fù)雜的誘惑多了，此時堅強的自制力對大學(xué)生健康的學(xué)習(xí)、快樂的成長至關(guān)重要。網(wǎng)絡(luò)在當今社會已經(jīng)成為人們生活中必不可少的一個組成部分，老同學(xué)之間互相聯(lián)系，各類知識的解析與延伸，關(guān)注社會的變化及新氣象，網(wǎng)絡(luò)都起到了很好的幫助作用。但很多大學(xué)生尤其是剛?cè)雽W(xué)的新生，將網(wǎng)絡(luò)作為打發(fā)時間的工具，整日沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，全身心投入在虛擬世界里，進而無法自拔，荒廢了學(xué)業(yè)與青春，導(dǎo)致掛科、降級甚至退學(xué)現(xiàn)象屢屢發(fā)生。自制力的培養(yǎng)并不意味著封閉，而是為了能夠更好的自我實現(xiàn)和自我發(fā)展。

4.大學(xué)生自信能力的培養(yǎng)

自信心是指個體相信自己的能力和精力的一種主觀傾向，簡單地說，就是對自我的確信程度。一般而言，人們總會以一種或褒或貶的態(tài)度來看待自己，這種對自我的體驗和對自我的評價的高低就決定了人的自信水平。[4]大學(xué)生自信心不足有很多表現(xiàn)形式，導(dǎo)致大學(xué)生自信心不足的原因也是多方面的，如歸因不當、家庭教育的誤導(dǎo)、個體過去經(jīng)驗、對自己要求過高、消極的自我認知與評價等。[5]高校不同于小學(xué)和中學(xué)，大學(xué)生都是層層選拔的優(yōu)秀學(xué)生，很多學(xué)生在進入大學(xué)前一直都是成績優(yōu)異、名列前茅，進入大學(xué)后，所有人都在同一起跑線上，由于種種的不適應(yīng)，導(dǎo)致部分學(xué)生各方面都落后，進而產(chǎn)生了自卑心理，意志消沉，與其他學(xué)生距離越來越遠。維護和培養(yǎng)大學(xué)生的自信心，需要做到：正視自卑；學(xué)會自我接受，認識自我價值；自己控制“自我形象”；修正消極的自我評價；修正理想的自我，改變不合理的觀念；看到自己的長處和力量；努力提高與發(fā)展自己；遭遇挫折時運用心理防衛(wèi)機制；積極樂觀地與人相處。[6]

5.大學(xué)生誠信能力的培養(yǎng)

誠信既是市場經(jīng)濟領(lǐng)域中的基礎(chǔ)性行為，也是個人與社會、個人與個人相互關(guān)系的基礎(chǔ)性道德規(guī)范，還是現(xiàn)代文明的重要基礎(chǔ)和標志。大學(xué)生是中華民族的希望和未來，是社會建設(shè)的主力軍，也是人類文明的傳承者。大學(xué)生誠信是整個社會誠信的晴雨表和風向標。[7]培養(yǎng)大學(xué)生的誠信能力需要一個誠信的校園環(huán)境和社會環(huán)境，大學(xué)生們對發(fā)生在校園中的種種誠信缺失行為也表現(xiàn)出不同程度的憂慮，在內(nèi)心深處渴望擁有一個誠信的環(huán)境，但對于社會和學(xué)校開展誠信建設(shè)又缺乏信心。如今的市場經(jīng)濟社會，各行各業(yè)爭先恐后發(fā)展，也將很多不誠信的因素引入了校園。電子科技的發(fā)展催生了高端作弊儀器，學(xué)生的懶惰催生了替課行業(yè)的出現(xiàn)，這種欺騙教師、同學(xué)、父母、自己的行為嚴重破壞了校園的誠信環(huán)境，因此高校在誠信教育中要努力健全誠信教育的三個體系、樹立誠信教育的大教育觀、嚴格懲戒引導(dǎo)、促使學(xué)生達到誠信道德內(nèi)化。[8]

6.大學(xué)生科研能力的培養(yǎng)

大學(xué)生的科研能力是直接影響大學(xué)生科學(xué)研究活動的效率并確保大學(xué)生科研活動得以順利完成的特殊能力。主要表現(xiàn)為獲取信息并對信息加工處理的能力，獨立的分析判斷和決策能力，實踐動手能力，歸納總結(jié)、發(fā)明創(chuàng)造以及撰寫科研論文的能力等。[9]過硬的科研能力是一名合格大學(xué)生必備的能力?？蒲心芰Φ呐囵B(yǎng)應(yīng)該從大學(xué)生進入校園就開始，“導(dǎo)師制”則為其提供了一個便利的平臺。指導(dǎo)教師應(yīng)積極開發(fā)每個學(xué)生的興趣和潛力，并在此基礎(chǔ)上逐步融入指導(dǎo)教師的科研工作中，提高學(xué)生的科研能力。教育部實施的大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實驗計劃就是為了鼓勵更多的大學(xué)生投入到科研中來，較早的進入角色、適應(yīng)角色，為走向社會打下良好基礎(chǔ)。

二、總結(jié)

大學(xué)生的健康成長需要教師的指導(dǎo)，針對目前高校輔導(dǎo)員與學(xué)生的比例關(guān)系，“導(dǎo)師制”能夠為學(xué)生提供更多的幫助，尤其是對于大一新生，為他們規(guī)劃符合自身的發(fā)展路線具有重要的意義。培養(yǎng)大學(xué)生的自學(xué)、自立、自制、自信、誠信及科研能力是“導(dǎo)師制”的核心所在。

作者：于忠臣陳平李芳林紅巖崔紅梅工作單位：東北石油大學(xué)土木建筑工程學(xué)院