導(dǎo)語(yǔ)：新形勢(shì)高校教育管理現(xiàn)狀及創(chuàng)新研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

【內(nèi)容摘要】創(chuàng)新是社會(huì)不斷進(jìn)步的源動(dòng)力，而高校專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)也離不開(kāi)創(chuàng)新。在新形勢(shì)下，高校要根據(jù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)客觀需求，優(yōu)化創(chuàng)新教育管理各環(huán)節(jié)，加大教育管理力度，高效開(kāi)展教育管理工作，實(shí)時(shí)提高專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，本文從不同角度入手客觀闡述了基于新形勢(shì)的高校教育管理的現(xiàn)狀及創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】高等院校;教育管理;創(chuàng)新體系

在新形勢(shì)下，不同行業(yè)領(lǐng)域間人才競(jìng)爭(zhēng)日漸激烈，高校教育管理已被提出更為嚴(yán)格的要求。高校要客觀分析教育管理各方面現(xiàn)狀，結(jié)合出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況，多層次優(yōu)化創(chuàng)新教育管理，科學(xué)解決漏洞問(wèn)題，提升教育管理工作效率以及質(zhì)量。以此，實(shí)時(shí)高效培養(yǎng)大批高水平專(zhuān)業(yè)人才，充分發(fā)揮自身在人才培養(yǎng)方面的功能作用，順利增強(qiáng)市場(chǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

一、基于新形勢(shì)的高校教育管理的現(xiàn)狀

(一)教育管理理念落后，教育管理意識(shí)不強(qiáng)。由于長(zhǎng)時(shí)間受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，在新形勢(shì)下，部分高校對(duì)教育管理認(rèn)識(shí)不夠深入，沒(méi)有根據(jù)素質(zhì)教育背景下我國(guó)在教育管理方面的提出要求，優(yōu)化創(chuàng)新日常開(kāi)展的教育管理工作。部分高校仍然將傳統(tǒng)落后的理念作用到教育管理環(huán)節(jié)中，過(guò)分強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了專(zhuān)業(yè)學(xué)生全面發(fā)展，日常教育管理工作成效也不高。在此過(guò)程中，部分高校在傳統(tǒng)落后教育管理理念影響下，教育管理意識(shí)不強(qiáng)，沒(méi)有將教育管理融入到日常各階段人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)中，對(duì)教育管理重視程度不高，日常教育管理形式化，影響日常專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量的提高。

(二)缺乏規(guī)范化的教育管理制度，教育管理職責(zé)模糊化。在新形勢(shì)下，部分高校沒(méi)有根據(jù)我國(guó)在教育管理方面提出的新要求，及時(shí)規(guī)范已制定的教育管理制度，具有其滯后性特點(diǎn)，無(wú)法為各項(xiàng)教育管理工作有序開(kāi)展提供重要的制度保障，導(dǎo)致教育管理成效不高，各方面漏洞問(wèn)題不斷顯現(xiàn)。同時(shí)，部分高校沒(méi)有根據(jù)教育管理具體情況以及相關(guān)崗位工作性質(zhì)、內(nèi)容等，明確崗位工作人員教育管理職責(zé)，在開(kāi)展教育管理工作中出現(xiàn)職能交叉、重疊、空缺情況，導(dǎo)致教育管理過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題無(wú)法及時(shí)得到規(guī)范化處理，影響教育管理水平提高。

(三)教育管理內(nèi)容不科學(xué)，教育管理方法不合理。在落后教育管理理念和制度作用下，部分高校教育管理內(nèi)容不科學(xué)，教條化、死板化是其顯著特點(diǎn)，影響教育管理工作的有序開(kāi)展，專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)成效也受到不同程度影響。在此基礎(chǔ)上，高校教育管理工作質(zhì)量的提高也離不開(kāi)可行的教育管理方法。部分高校工作人員仍然將傳統(tǒng)單一化教育管理方法應(yīng)用到日常開(kāi)展的教育管理工作中，不注重現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的巧用，導(dǎo)致教育管理不具有其有效性以及實(shí)效性。

二、基于新形勢(shì)的高校教育管理創(chuàng)新

(一)樹(shù)立現(xiàn)代化教育管理理念，增強(qiáng)教育管理意識(shí)。在新形勢(shì)下，高校要從素質(zhì)教育的角度出發(fā)，結(jié)合自身人才培養(yǎng)方面具體情況，科學(xué)改革并創(chuàng)新教育管理理念，將現(xiàn)代化教育管理理念引入其中，促使作用到教育管理各環(huán)節(jié)的教育管理理念更加規(guī)范化和科學(xué)化。在教育管理過(guò)程中，高校要將“以人為本”、“民主化”等教育管理理念融入其中，將專(zhuān)業(yè)學(xué)生作為教育管理的出發(fā)點(diǎn)，以各層次學(xué)生客觀發(fā)展需求為導(dǎo)向，關(guān)注每位學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，開(kāi)展高層次的教育管理工作。在此過(guò)程中，高校要借助發(fā)展的眼光，站在人才培養(yǎng)的高度，重新審視各階段開(kāi)展的教育管理工作，深層次認(rèn)識(shí)教育管理，增強(qiáng)教育管理意識(shí)，從問(wèn)題的角度出發(fā)，優(yōu)化創(chuàng)新教育管理各環(huán)節(jié)，順利提升教育管理層次。

(二)深化教育管理制度，明確教育管理職責(zé)。在教育管理工作開(kāi)展中，教育管理制度創(chuàng)新是一大關(guān)鍵點(diǎn)。高校要深層次分析已構(gòu)建教育管理制度漏洞問(wèn)題，科學(xué)構(gòu)建教育管理分權(quán)制度，根據(jù)日常開(kāi)展的一系列教育管理工作，圍繞教育管理具體內(nèi)容，對(duì)崗位工作人員進(jìn)行合理化分權(quán)，促使教育管理有著鮮明的制度化特征，借助規(guī)范化的分級(jí)管理制度，合理分配各個(gè)部門(mén)以及院系崗位人員職責(zé)，避免出現(xiàn)空缺、重疊等現(xiàn)象，防止教育管理工作開(kāi)展中工作人員推諉或者逃避責(zé)任，促使各層次工作人員在教育管理方面的職責(zé)明確，借助多方力量，提高教育管理工作實(shí)效性。在此過(guò)程中，高校要構(gòu)建可行的績(jī)效管理制度，采用優(yōu)勝劣汰的方式，制定可行的績(jī)效考核方案，實(shí)時(shí)深化人員教育管理環(huán)節(jié)，在教育管理中認(rèn)真履行自身職責(zé)，促使教育管理工作質(zhì)量有新的提升。

(三)科學(xué)安排教育管理內(nèi)容，深化教育管理方法。

1．科學(xué)安排教育管理內(nèi)容。在新形勢(shì)下，高校要根據(jù)教育管理內(nèi)容安排中存在的問(wèn)題，對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)化改革以及創(chuàng)新，確保教育管理過(guò)程中各方面呈現(xiàn)的內(nèi)容符合信息化時(shí)代背景下在教育管理方面提出的具體要求。高校要圍繞現(xiàn)代化教育管理理念，結(jié)合教育管理制度，創(chuàng)新教育管理內(nèi)容，將學(xué)生思想道德素養(yǎng)培養(yǎng)引入到教育管理具體環(huán)節(jié)，開(kāi)設(shè)相關(guān)的理論課程，建設(shè)相關(guān)實(shí)踐基地等，對(duì)各層次學(xué)生進(jìn)行必要的思想道德教育，在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)中有著較高的思想道德素養(yǎng)。高校要根據(jù)各階段教育管理工作開(kāi)展情況，優(yōu)化調(diào)整教育管理具體內(nèi)容，進(jìn)行規(guī)范化革新，使其符合當(dāng)下社會(huì)發(fā)展中多元人才客觀需求，實(shí)時(shí)滿足各層次學(xué)生個(gè)性化客觀需求，在教育管理過(guò)程中自身綜合能力與素養(yǎng)有所提高，真正意義上落實(shí)開(kāi)展的教育管理工作。

2．深化教育管理方法。在教育管理過(guò)程中，高校要將“以人為本”巧妙貫穿到教育管理各環(huán)節(jié)，以專(zhuān)業(yè)學(xué)生為本，尊重學(xué)生個(gè)體差異，巧用現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)，創(chuàng)新教育管理方法，科學(xué)解決傳統(tǒng)教育管理方法應(yīng)用中存在的一系列問(wèn)題。高校要圍繞育人宗旨，根據(jù)自身已有的各方面資源，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等，科學(xué)構(gòu)建教育管理系統(tǒng)，合理設(shè)置教育管理模塊，隨時(shí)動(dòng)態(tài)采集、分析、整合并存儲(chǔ)新形勢(shì)下教育管理工作中海量信息數(shù)據(jù)，便于工作人員及時(shí)發(fā)現(xiàn)教育管理中出現(xiàn)的隱患問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)教育管理薄弱環(huán)節(jié)的管理，深化創(chuàng)新教育管理方法，規(guī)范安排的教育管理內(nèi)容，促使教育管理工作順利開(kāi)展。在此過(guò)程中，教育管理工作者可以借助教育管理系統(tǒng)平臺(tái)，采用線上和線下相結(jié)合的方式，隨時(shí)和各專(zhuān)業(yè)師生進(jìn)行互動(dòng)，深層次了解日常各項(xiàng)教育管理工作開(kāi)展具體情況，優(yōu)化教育管理手段，促使教育管理工作在科學(xué)技術(shù)作用下高效開(kāi)展。

三、優(yōu)化教育管理考核評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)化教育管理隊(duì)伍建設(shè)。

(一)優(yōu)化教育管理考核評(píng)價(jià)體系。在教育管理創(chuàng)新方面，教育管理考核評(píng)價(jià)體系優(yōu)化是一項(xiàng)關(guān)鍵性?xún)?nèi)容，直接關(guān)系到教育管理效果提高。高校要根據(jù)新時(shí)期社會(huì)市場(chǎng)人才需求，創(chuàng)新構(gòu)建的教育管理考核評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生綜合素養(yǎng)考核、教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)考核等巧妙融入其中，增加教育管理新內(nèi)容，促使教育管理各個(gè)方面都涉及到，科學(xué)開(kāi)展教育管理考核評(píng)價(jià)工作。高校要以學(xué)生、教師為中心，分別構(gòu)建合理化的考核評(píng)價(jià)體系，從思想品德、個(gè)人特長(zhǎng)、勞動(dòng)素養(yǎng)等方面入手，綜合評(píng)價(jià)并考量專(zhuān)業(yè)不同層次的學(xué)生，從績(jī)效、考勤、能力等方面入手全方位評(píng)價(jià)專(zhuān)業(yè)每位教師，促使師生考評(píng)評(píng)價(jià)體系相互融合。高校要根據(jù)師生各方面考核評(píng)價(jià)情況，明確教育管理中出現(xiàn)的問(wèn)題，實(shí)時(shí)深化教育管理具體環(huán)節(jié)，加大相關(guān)環(huán)節(jié)管理力度，促使教育管理更加有效。

(二)強(qiáng)化教育管理隊(duì)伍建設(shè)。在新形勢(shì)下，高校教育管理水平的提高離不開(kāi)強(qiáng)大的教育管理隊(duì)伍。在教育管理創(chuàng)新過(guò)程中，高校要強(qiáng)化教育管理隊(duì)伍建設(shè)，科學(xué)引領(lǐng)各層次教育管理工作人員，深層次認(rèn)識(shí)新時(shí)期教育管理，樹(shù)立現(xiàn)代化教育管理理念，強(qiáng)化教育管理意識(shí)，以學(xué)生為主體，準(zhǔn)確把握專(zhuān)業(yè)學(xué)生差異性與個(gè)體性，及時(shí)在教育管理中給予學(xué)生人文關(guān)懷，有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、精神與能力。在此過(guò)程中，高校要根據(jù)不同崗位教育管理工作者日常考核情況，對(duì)其進(jìn)行必要的再教育學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新形勢(shì)下最新教育管理理念、知識(shí)以及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，不斷完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，增強(qiáng)自身服務(wù)、責(zé)任、創(chuàng)新、合作等多方面意識(shí)，積極、主動(dòng)參與到日常開(kāi)展的一系列教育管理工作中。高校要根據(jù)各階段教育管理工作開(kāi)展具體情況，對(duì)各層次教育管理工作人員進(jìn)行系統(tǒng)化實(shí)踐培訓(xùn)，使其在多樣化實(shí)踐中順利提高自身業(yè)務(wù)能力，掌握必要的教育管理技能技巧，將其靈活應(yīng)用到開(kāi)展的教育管理工作中，科學(xué)解決教育管理問(wèn)題，日漸積累豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，順利提高自身綜合素養(yǎng)，促使教育管理工作得到有效開(kāi)展。此外，在創(chuàng)新教育管理過(guò)程中，高校也要注重教育管理先進(jìn)人才的引進(jìn)，不斷完善教育管理工作人員結(jié)構(gòu)體系，強(qiáng)化教育管理隊(duì)伍建設(shè)，高層次創(chuàng)新教育管理工作，為提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量以及人才培養(yǎng)水平奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在素質(zhì)教育背景下，高校要從專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的角度出發(fā)，客觀剖析教育管理過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)不同路徑創(chuàng)新教育管理理念、內(nèi)容、制度、方法等，促使教育管理工作高層次開(kāi)展，日常各專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)更加實(shí)時(shí)、有效，全方位提高各層次學(xué)生綜合素質(zhì)，真正落實(shí)新時(shí)期人才培養(yǎng)理念。以此，確保高校辦學(xué)水平順利提高，在打造品牌效應(yīng)過(guò)程中不斷推進(jìn)我國(guó)新形勢(shì)下教育事業(yè)穩(wěn)定協(xié)調(diào)發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

［1］譚志勇．關(guān)于新形勢(shì)下高校教育管理現(xiàn)狀及機(jī)制創(chuàng)新的思考［J］．湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版)，2015，12(10):114～115

［2］孟凡偉，張東，劉傳樂(lè)等．新形勢(shì)下高校教育管理的現(xiàn)狀與機(jī)制創(chuàng)新［J］．讀寫(xiě)算(教育教學(xué)研究)，2014，41:77～79

作者:邱敏蓉 姚易 單位:南昌理工學(xué)院