導(dǎo)語：機(jī)械設(shè)備裝調(diào)實訓(xùn)項目式教學(xué)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：機(jī)械設(shè)備裝調(diào)課程具有實踐性和系統(tǒng)性較強(qiáng)的特點，在實際展開教學(xué)活動的過程中，利用實訓(xùn)項目式教學(xué)，不僅能夠幫助學(xué)生對理論知識產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)知，同時也有助于從根本上提升學(xué)生的實際操作能力。鑒于此，本文首先對機(jī)械設(shè)備裝調(diào)實訓(xùn)項目式教學(xué)進(jìn)行了簡要概述，在分析機(jī)電設(shè)備裝調(diào)實訓(xùn)裝置的基礎(chǔ)上，詳細(xì)展開了機(jī)械設(shè)備裝調(diào)實訓(xùn)項目式教學(xué)實踐研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)備；裝調(diào)；實訓(xùn)項目式教學(xué)；實踐研究

1機(jī)械設(shè)備裝調(diào)實訓(xùn)項目式教學(xué)概述

職業(yè)學(xué)校以為社會培養(yǎng)專業(yè)能力和實踐能力較強(qiáng)的人才為教育目標(biāo)，然而，職業(yè)學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，理論與實踐教學(xué)之間缺乏緊密的聯(lián)系，不利于學(xué)生在實踐中加深對理論知識的理解，更不利于學(xué)生應(yīng)用理論知識更好的指導(dǎo)實踐，得到實踐能力的有效鍛煉[1]。更重要的是，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，會嚴(yán)重影響職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量。在新課程改革不斷深入的背景下，實訓(xùn)項目式教學(xué)被引入職業(yè)院校課堂教學(xué)當(dāng)中，有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的缺陷。針對機(jī)械設(shè)備裝調(diào)課程來講，通過實訓(xùn)項目式教學(xué)，教師在實際展開教學(xué)設(shè)計與規(guī)劃的過程中，增加了實訓(xùn)課程比例，并有針對性的設(shè)置了實訓(xùn)機(jī)構(gòu)，如送料傳動、上料器、氣動機(jī)械手裝置以及觸摸屏模塊等，所成立的實訓(xùn)平臺具有較強(qiáng)的開發(fā)性特點，其內(nèi)部結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出模塊化特點，與此同時，機(jī)械設(shè)備裝調(diào)專業(yè)教師在實際展開教學(xué)活動的過程中，結(jié)合學(xué)情以及課程特點，不斷優(yōu)化組合了具體的實訓(xùn)模塊，科學(xué)配置相關(guān)實訓(xùn)模塊的背景下，有針對性的增設(shè)其他相關(guān)實訓(xùn)模塊實訓(xùn)裝置，而控制系統(tǒng)則以可編程控制器和觸摸屏模塊為主，執(zhí)行機(jī)構(gòu)設(shè)置為氣壓驅(qū)動，整個機(jī)械設(shè)備裝調(diào)實訓(xùn)項目式教學(xué)呈現(xiàn)出自動化、系統(tǒng)式運行，對于全面提升該專業(yè)人員的綜合素質(zhì)奠定了良好基礎(chǔ)[2]。整個教學(xué)活動開展過程中，在科學(xué)分揀物料的基礎(chǔ)上，為了有效銜接各個實訓(xùn)考核模塊，需要對安全導(dǎo)線進(jìn)行充分利用，從根本上保證學(xué)生在參與實訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中的安全性，同時還能夠確保學(xué)生對開放式結(jié)構(gòu)以及各個模塊產(chǎn)生深刻認(rèn)知，為鍛煉學(xué)生的綜合技能奠定了良好基礎(chǔ)。

2機(jī)電設(shè)備裝調(diào)實訓(xùn)裝置分析

機(jī)械設(shè)備裝調(diào)實訓(xùn)項目式教學(xué)過程中，從拆裝式和開放式兩個角度出發(fā)進(jìn)行了整體結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，將實訓(xùn)裝置應(yīng)用于機(jī)械部件組裝當(dāng)中，需要從現(xiàn)有機(jī)械部件的特點入手，有針對性的組裝相應(yīng)的生產(chǎn)設(shè)備，在這一過程中還應(yīng)適當(dāng)融入其他生產(chǎn)設(shè)備的組裝實訓(xùn)內(nèi)容，確保整個裝置在應(yīng)用時，相應(yīng)的教學(xué)活動可以靈活開展，在對各個模塊內(nèi)容進(jìn)行制定的過程中，不僅應(yīng)堅持機(jī)電一體化的原則，同時還應(yīng)將學(xué)習(xí)功能以及生產(chǎn)性功能進(jìn)行有機(jī)整合，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有針對性的選擇教學(xué)模塊系統(tǒng)，其中包含了機(jī)械傳動、傳感器、觸摸屏控制等機(jī)電一體化專業(yè)內(nèi)容，學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以對各種先進(jìn)技術(shù)產(chǎn)生深刻認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上為學(xué)生構(gòu)建起來的實訓(xùn)環(huán)境呈現(xiàn)出了較強(qiáng)的綜合性，有助于學(xué)生在對掌握更加系統(tǒng)化和全面的專業(yè)基礎(chǔ)知識，為提升學(xué)生的實踐能力奠定良好基礎(chǔ)[3]。由于機(jī)電一體化專業(yè)知識是實訓(xùn)考核裝置的重要組成部分，學(xué)生必須掌握一定的機(jī)電技能，教師必須引入現(xiàn)階段最為先進(jìn)的技術(shù)知識內(nèi)容，提升實訓(xùn)環(huán)境的綜合性，努力激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造性，在對該實訓(xùn)平臺進(jìn)行充分應(yīng)用的過程中，可以對學(xué)生的實踐動手能力進(jìn)行有效強(qiáng)化，從多個角度出發(fā)對學(xué)生展開技能訓(xùn)練，提升學(xué)生應(yīng)用理論知識的能力[4]。

3機(jī)械設(shè)備裝調(diào)實訓(xùn)項目式教學(xué)的實踐研究

YL-235A型光機(jī)電一體化設(shè)備裝配教學(xué)中，涉及到機(jī)械裝配和電器裝配等重點知識內(nèi)容[5]。一方面，在機(jī)械裝配教學(xué)中，要想促使學(xué)生對機(jī)械零配件裝配結(jié)構(gòu)以及具體的裝配工藝等產(chǎn)生深刻的認(rèn)知，就必須給予學(xué)生充足的空間和實踐展開實踐操作，學(xué)生在最初接觸這部分知識的時候，如果缺乏實踐聯(lián)系，學(xué)生很難在短時間內(nèi)清晰的進(jìn)行裝配零部件的分類，并掌握具體的零部件數(shù)量，在這種情況下學(xué)生很容易在實際裝配的過程中花費大量時間選擇零部件，甚至產(chǎn)生零部件缺失的現(xiàn)象。并且在實際展開組裝操作以前，由于無法對裝配圖進(jìn)行深入分析，組裝操作中就會產(chǎn)生安裝尺寸對不上等現(xiàn)象，影響后期安裝操作；另一方面，在電器裝配過程中，在裝配YL-235A機(jī)電一體化設(shè)備“骨架”的基礎(chǔ)上，還需要安裝各個控制單元[6]。如果缺乏實訓(xùn)練習(xí)，學(xué)生就無法明確電氣設(shè)備的結(jié)構(gòu)原理，更無法順利完成電氣控制部分，導(dǎo)致所組裝的設(shè)備在實際使用的過程中，無法正常啟動，嚴(yán)重者會引起安全事故，最終造成設(shè)備損壞。因此在實際展開教學(xué)活動的過程中，應(yīng)將教學(xué)重點放在電氣部分裝配當(dāng)中，尤其是警示燈安裝接線，通常情況下，警示燈在亞龍235A光機(jī)電一體化設(shè)備上的引出線共有5條，在設(shè)備上完成警示燈接線時，懸空不接線通常是多數(shù)公共端引出線的主要特點。針對這一知識點的教學(xué)，為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，全面提升學(xué)生的實踐能力和操作能力，在實際教學(xué)中，應(yīng)對實訓(xùn)項目式教學(xué)模式進(jìn)行充分應(yīng)用，具體步驟如下：3.1科學(xué)構(gòu)建實訓(xùn)場地。近年來，我國在積極加強(qiáng)人才培養(yǎng)的過程中，不斷深入落實了新課程改革，各種先進(jìn)的教學(xué)理念及模式被廣泛應(yīng)用于各個教育階段、各個學(xué)科的課堂教學(xué)當(dāng)中，一定程度的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也有效提升了教學(xué)質(zhì)量[7]。職業(yè)院校在積極進(jìn)行教學(xué)改革的過程中，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生特點，將主要的發(fā)展方向設(shè)定成了項目化，將其同實踐教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，在課程實施中充分發(fā)揮科學(xué)評價體系的功能，成為機(jī)械設(shè)備裝調(diào)實訓(xùn)項目式教學(xué)模式構(gòu)建過程中的首要問題。要想從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，必須在人才培養(yǎng)中樹立動手能力強(qiáng)、人性化以及復(fù)合型人才培養(yǎng)等教育目標(biāo)，加大資金投入，引進(jìn)先進(jìn)的機(jī)電設(shè)備裝調(diào)實訓(xùn)裝置，將其合理安裝于實訓(xùn)車間，為機(jī)械設(shè)備裝調(diào)專業(yè)教師有針對性的展開現(xiàn)場教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生展開實踐、順利完成實訓(xùn)裝置操作奠定良好基礎(chǔ)，同時還可以利用相關(guān)設(shè)備對學(xué)生進(jìn)行階段性考核。在對機(jī)電設(shè)備裝調(diào)實訓(xùn)裝置進(jìn)行設(shè)置的過程中，符合機(jī)械設(shè)備裝調(diào)課程需求，同時對于全面提升職業(yè)院校學(xué)生的綜合能力具有重要意義。3.2機(jī)電設(shè)備裝調(diào)實訓(xùn)教學(xué)。掌握大量的理論知識是提升學(xué)生實踐能力的基礎(chǔ)，所以在實際展開機(jī)械設(shè)備裝調(diào)實訓(xùn)項目式教學(xué)的過程中，教師必須對學(xué)生的認(rèn)知能力以及理論知識基礎(chǔ)水平進(jìn)行充分的把握，并科學(xué)編排教材內(nèi)容，在實際編寫教材內(nèi)容的過程中，應(yīng)綜合應(yīng)用圖片、案例以及文字等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時幫助學(xué)生更快、更深入的了解知識內(nèi)容[8]。同時，相關(guān)專業(yè)教師應(yīng)加大溝通力度，共同努力進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃的完善，不斷提升多媒體課件的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。職業(yè)院校在積極進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中，應(yīng)將提升學(xué)生的職業(yè)技能作為首要教學(xué)目標(biāo)，針對機(jī)械設(shè)備裝調(diào)等操作性較強(qiáng)的課程內(nèi)容進(jìn)行講解的過程中，應(yīng)注重學(xué)生的個性化發(fā)展及動手能力培養(yǎng)，利用多媒體技術(shù)等，將教材中描述的元器件結(jié)構(gòu)以及特點生動的表現(xiàn)出來，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率。例如，在三相異步電動機(jī)相關(guān)知識教學(xué)過程中，為了保證學(xué)生對電動機(jī)外形以及帶動傳動帶運轉(zhuǎn)情況產(chǎn)生深刻的認(rèn)知和了解，教師就可以將實物利用多媒體呈現(xiàn)出來，同時，還可以通過學(xué)生的實際特點，利用學(xué)生常用的QQ、微信等方式展開教學(xué)，并加強(qiáng)同學(xué)生之間的交流，將信息化平臺的功能最大程度的發(fā)揮出來。值得注意的是，在實際展開教學(xué)活動的過程中，教師不僅應(yīng)注重對學(xué)生的期末考核，同時也應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的評估，及時檢驗學(xué)生在一段時間內(nèi)的學(xué)習(xí)效果，同時將學(xué)生的語言表達(dá)能力、實踐操作能力等作為考核內(nèi)容，努力實現(xiàn)對學(xué)生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)。我國傳統(tǒng)的職業(yè)院校在展開教學(xué)活動的過程中，忽視了工學(xué)結(jié)合的重要性，工學(xué)交替中，學(xué)生僅僅能夠參與到部分重復(fù)性強(qiáng)和簡單的工作環(huán)節(jié)當(dāng)中，無法全面體現(xiàn)職業(yè)教育的優(yōu)勢，更不利于提升職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)率。在職業(yè)教育當(dāng)中，當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的參與度較低，僅僅能夠為學(xué)生提供部分實訓(xùn)場地，無法將實訓(xùn)項目式教學(xué)的功能充分發(fā)揮出來，而所開展的實訓(xùn)教學(xué)中，仍然堅持傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，學(xué)生在實踐練習(xí)的過程中，仍然以模仿教師的動作為主，整個學(xué)習(xí)過程過于被動，無法對具體的操作步驟以及理論知識產(chǎn)生深刻的認(rèn)知，不利于學(xué)生實踐能力的有效提升。因此，新時期機(jī)械設(shè)備裝調(diào)實訓(xùn)項目式教學(xué)模式開展的過程中，應(yīng)對工學(xué)交替的重要性產(chǎn)生深刻認(rèn)知，并在工學(xué)交替期間，全面記錄學(xué)生的表現(xiàn)，引得學(xué)生在實踐中得到創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)，只有這樣才能夠不斷提升職業(yè)院校學(xué)生的綜合競爭力，對于提升職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)率具有重要意義。

4結(jié)束語

綜上所述，機(jī)電設(shè)備裝調(diào)實訓(xùn)裝置是在新課程改革不斷深入的背景下被有效應(yīng)用于機(jī)械裝備裝調(diào)教學(xué)當(dāng)中的，對于高效落實實訓(xùn)項目式教學(xué)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、強(qiáng)化學(xué)生實訓(xùn)技能等方面都具有不容忽視的重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳峻岐，鄭生智.以工作頁為載體的《機(jī)械設(shè)備裝調(diào)》課程實踐研究[J].科技視界，2017（34）：26，19.

[2]張建新，張志利，郭肖鵬，等.工程機(jī)械液壓缸拆裝設(shè)備研制[J].機(jī)床與液壓，2017（20）：128-130，112.

[3]李文敏.THMDTK-1型機(jī)械裝調(diào)與控制技術(shù)實訓(xùn)裝置的電氣介紹[J].企業(yè)技術(shù)開發(fā)（下半月），2016（7）：85-85，87.

[4]雷文，陳清奎，朱肖龍，等.基于VR的"農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)"仿真教學(xué)系統(tǒng)[J].計算機(jī)系統(tǒng)應(yīng)用，2018（4）：76-81.

[5]陳成軍，洪軍，楊國慶.基于語義情境的機(jī)械設(shè)備拆裝增強(qiáng)現(xiàn)實誘導(dǎo)[J].計算機(jī)集成制造系統(tǒng)，2017（7）：1599-1607.

[6]陳成軍，洪軍，楊國慶.基于三維CAD模型的復(fù)雜機(jī)械設(shè)備拆裝智能誘導(dǎo)系統(tǒng)[J].計算機(jī)集成制造系統(tǒng)，2017（8）：2026-2035.

[7]吳南.基于PLC的數(shù)控車床故障診斷與維修實訓(xùn)裝置[J].承德石油高等專科學(xué)校學(xué)報，2016（3）：33-37.

[8]劉靜.THMDTK-1型機(jī)械裝調(diào)實訓(xùn)裝置的結(jié)構(gòu)及轉(zhuǎn)塔部件的裝配[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2016（12）：85-86.

作者:鄭建宏 單位:江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校