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【摘要】高校圖書館參與新時代大學生思政教育工作挑戰與機遇并存，須秉持學生至上、主動服務、加強互動的原則，采取提供個性化和聯動性服務、優化軟硬件設施以及組建學習型團隊等途徑。

【關鍵詞】新時代;高校圖書館;參與;思政教育

2018年5月3日習在北京大學師生座談會上的講話明確提出把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面的思想。2019年3月18日習主持召開學校思想政治理論課教師座談會又強調要用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，提出貫徹黨的教育方針落實立德樹人的根本任務。新時代高校思政教育的主體、意義、內涵和方法等等都由此有了更進一步的深化。圖書館作為高校的三大支柱之一，在開展思政教育工作中能夠發揮其獨特作用，促使大學生通過閱讀經典來了解歷史、認識國情、樹立正確的三觀、激發愛國熱情，最終成長為德才兼備的社會主義建設者和接班人。這一功能在《普通高等學校圖書館規程》中如是體現:“高等學校圖書館必貫徹國家的教育方針，履行教育職能和信息服務職能”、“圖書館教育職能之一是配合學校思想政治工作對學生進行思想政治教育”、“圖書館應全面參與人才培養工作，充分發揮第二課堂的作用，采取多種形式提高學生綜合素質”。［1］

1新時代高校圖書館參與思政教育的挑戰和機遇

1.1新時代高校圖書館參與思政教育的挑戰。1.1.1學習方式的深刻變化。在前互聯網時代，大學思政教育更多采用的是課堂講授法，不僅形式單一而且吸引力偏弱。隨著互聯網技術普及和教育教學改革的推進，出現了數字化學習、泛在式學習等新型學習方式。學生自主式學習、探究式學習和協作式學習取代了以往由老師單向灌輸知識的被動式學習，這些新型學習方式也對圖書館提供思政學習資源的形式和內容提出了更高要求。如何配備與上述學習方式相符的各類思政資源和軟硬件環境成為擺在高校圖書館面前的一項新課題。1.1.2信息行為的巨大變革。網絡學習環境下大學生并不僅僅滿足于在思政課堂上獲取的信息，強烈的求知欲使他們渴望開拓更多的學習渠道。圖書館無論是在信息資源還是信息組織上都面臨新的挑戰，首先在信息服務上要能夠有效整合各種思政教育資源，為大學生提供個性化服務;其次在提供方式上要能夠將資源有效滲透進大學生社群生活，以滿足互聯網時代青年人旺盛的網絡交流需求。面對大學生數字化、自助化和現場化的信息行為，如果圖書館依舊維持傳統的資源提供和服務模式，其思政教育功能的發揮將大打折扣。1.1.3信息渠道的繁雜多樣。在移動終端普及的互聯網條件下，大學生的信息來源渠道五花八門，由于提供者本身良莠不齊，海量信息中也就難免混雜負面甚至有害的東西。圖書館歷來在高校里占據信息資源服務的主導地位，如何在新時代進一步加強圖書館信息交流中心建設，使其在思政教育資源的采集和傳播中發揮不可替代的作用是圖書館面臨的又一挑戰。1.2新時代高校圖書館開展思政教育的機遇。1.2.1信息需求的井噴式增長。在互聯網條件下，傳統的填鴨式教學法已經不能滿足需要，新時代的大學生更加推崇以自我為中心的學習方式，學習方法的升級會使大學生的學習積極性和主動性明顯提升，他們可以隨時隨地開展思想政治的相關主題學習，這種全天候的學習模式必然導致對學習資源和相關服務的更強烈需求，這將從需求側為高校圖書館發展提供良好機遇。1.2.2網絡技術的飛速發展。網絡技術和信息技術的發展為高校圖書館參與思想政治教育提供了強大的技術支撐。海量的學習資源與服務通過網絡實現共享，圖書館也由此呈現出在高校思政教育工作中的獨特性和不可替代性。1.2.3館員素質的持續提升。高校圖書館作為信息中心具有海量的教學和學習資源，圖書館員們也具有支持教學和學習服務的豐富經驗。進入新時代以來，隨著高層次人才引進步伐的加快和館員隊伍整體素質的提高，圖書館服務理念不斷更新，服務水平持續提升，這些都為圖書館參與思政教育工作提供了良好的軟硬件條件。

2新時代高校圖書館參與思政教育的原則

2.1學生至上原則。高校圖書館歷來秉持用戶至上原則，這一點同樣要落實到參與思政教育的工作中去，這需要建立一套服務理念體系，向圖書館員廣泛宣傳，使之成為共同認可的價值觀和行為準則［2］。無論是資源還是服務都要立足于學生需要，一切工作以學生滿意為目標。圖書館可以通過創新服務組織方式和信息獲取渠道為學生提供多樣化平臺，以全天候的服務隨時滿足他們對思政教育資源的需求，幫助學生突破時空限制，實現圖書館資源利用的最優化。2.2主動服務原則。新時代大學生思政教育工作面臨新形勢，肩負新任務，這就要求圖書館改變傳統服務方式，變固守陣地為主動出擊。館員們要能夠做到從學生中來，到學生中去。一方面主動深入學生，通過調查掌握當代大學生的興趣點，搜集他們的關注點，研究最佳的教育方式和滲透渠道;另一方面創新服務方式，將圖書館的思政教育資源主動推送到學生的物理空間和數字空間中去，以“大水漫灌”和“精準滴灌”相結合的方式使思政教育資源的傳遞既具普遍性，又有針對性。圖書館參與思政教育的成效很大程度上將依賴于圖書館員們聰明才智和主觀能動性的發揮。2.3加強交流原則。貫徹互動交流原則需要圖書館員在參與思政教育工作時注意聽取同學們的意見和反饋并及時做針對性的改進，這將有利于提升學生利用資源與服務的體驗:首先，學生對資源購買和服務設計提出的意見或建議可以保證其需求更容易得到滿足;其次，經常的互動交流還有利于增加學生對圖書館的粘性，實現雙方共同努力提升思政教育效果的局面。

3新時代高校圖書館參與思政教育的途徑

3.1提供個性化服務。當代大學生在網絡學習環境下的許多學習方式呈現個性化特點，很多人希望圖書館也能夠為其提供個性化和可定制的服務，圖書館應當著力于個性化訴求滿足與思政教育資源供給的融合，結合學生的專業、興趣等開展思政資源的組織和定制服務。例如，在學習內容上有的同學偏好理論性書籍，有的同學喜愛看偉人傳記，還有的同學更傾向于了解革命歷史。在資源形式上，有的同學喜歡看紙質書，有的同學喜歡看電子書，圖書館應當根據不同學生的需要為其提供最合適的資源。值得一提的是，網絡學習環境的泛在性還要求圖書館將思政資源與學生的學習空間作有效整合，例如圖書館可以在學習通或是藍墨云等網絡教學平臺上直接提供資源獲取服務，同時還可以根據學生的閱讀記錄開展針對性的資源推送服務，使圖書館思政教育真正體現個性化特色。3.2優化軟硬件設施。高校圖書館參與思政教育的目標是為大學生提供最優的個人信息環境和多樣化的思政教育資源，圖書館內良好的硬件設施、深厚的文化底蘊、奮發的學習氛圍、周到的專業服務都可以起到潤物細無聲的教育作用。具體來講，圖書館可以從以下幾方面入手:第一，建設數量充足、質量上乘的館藏思政類資源，條件許可時還可以按照不同主題設置專區或專架，以滿足大學生學習和科研等不同層次的需求。第二，圖書館員要秉承服務育人的理念，為大學生提供高品質、創新性的服務，以自身的敬業精神發揮潤物細無聲的教育功效。第三，要將圖書館營造成為一個現代復合式多元化空間，既有優雅舒適、安靜安全的物理空間，又有操作方便、功能齊全的虛擬空間，從而為師生開辟思政第二課堂、開展各種類型的思政教育活動提供硬件支持。第四，圖書館不能僅僅只重視思政教育資源的采集，還要注重對學生提供多種形式的信息素養教育，讓他們知道通過何種途徑、使用何種方法能夠高效獲取目標資源，讓資源在使用中發揮最大的作用。3.3提供聯動式服務。需要指出的是，高校圖書館的首要工作任務并不是思政教育，在學校眾多的部門中它也不是思政教育的第一責任主體。但是，圖書館可以通過與其他部門的橫向聯合深度介入學校的各種思政教育活動，放大合作部門思政活動的教育效應。清華大學圖書館聘請教師顧問和學生顧問的做法可以為我們提供一定的借鑒，該館建立了與教師顧問、學生顧問以及院系行政人員的密切聯系，邀請用戶更多地參與服務［3］。在思政教育方面，圖書館可以邀請學工管理部門將大學生社團活動安排在圖書館，這里可以舉辦人數不等、形式多樣的各種思政教育主題研討、講座、展覽、演出等等;馬克思主義學院可以在圖書館中設立服務點，定期在館內開展紅色經典理論導讀、紅色經典影片賞析等活動;黨校也可以將入黨積極分子的學習課堂設置在圖書館內，方便同學們就近利用各類學習資源。圖書館通過與其他部門的合作不僅能夠搭建起新的思政教育載體和平臺，而且還能有效推動自身服務形式的創新。3.4組建學習型團隊。高校圖書館應當充分認識到新時代思政教育工作的戰略意義和歷史影響，因此有必要組建一支專門的學習型思政教育服務團隊。團隊成員既要熟悉時政熱點、了解思政教育發展情況和掌握思政資源布局，又要能夠提供高效信息服務、具有主動服務意識和開拓創新精神。團隊成員一方面要與思政專業教師保持經常性聯系，掌握思政教育的信息需求，及時整合各類資源并做好推介工作。另一方面還要培養終身學習的習慣，培育共同學習的氛圍。團隊成員自身要做先進技術的學習者、使用者和推廣者，成員之間能夠通過各種信息交流平臺實現信息共享。思政教育服務團隊要通過持續學習使自己不斷進步，保證始終處于全校思政教育隊伍的第一方陣。

4結語

新時代的大學生思政教育工作是一項系統工程，需要高校內部各部門的通力合作，圖書館作為信息資源的集散地和學習空間的提供地具有獨特的思政教育功能。圖書館服務團隊應當正視新時代的挑戰，把握利用好機遇，遵循科學合理的原則，規劃設計合適的服務路徑，引導大學生樹立正確的理想信念和高遠的奮斗目標。

參考文獻

［1］教育部.普通高等學校圖書館規程(修訂)［S］．高教［2002］03號.

［2］朱丹，鐘楚鈴.現代圖書館服務理念創新分析與研究［J］．圖書館論壇，2009(3):120－123.

［3］范愛紅，邵敏.清華大學圖書館學科館員工作的新思路和新舉措［J］．大學圖書館學報，2008(1):56－60.

作者:朱紅梅 單位:南京師范大學泰州學院