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一、科研是高職教師的基本職責之一

在2009年前后，無論是社會還是高職院校自身，在“高職院校要不要搞科研”這個問題上，曾經引發過一場涉及面較為廣泛的大討論。[1]對這個問題的疑惑，反映到高職教師身上，就是有的教師既重視教學也重視科研；有的教師重教輕研甚至只教不研；有的教師科研的出發點帶有明顯的功利性。高等職業教育的發展實踐，已經對“高職院校要不要搞科研”給出了肯定性的答案。[2]近年來，從高職院校到高職教師，科研意識都得到了增強，教師在科研能力提高的同時，高職院校借助科研的反哺作用，教育質量也有了明顯提高。但是，迄今為止，仍然有一定比例的高職教師對科研的意義認識不足，沒有從根本上理解開展科研的意義，對科研的重視程度不夠，科研意志搖擺不定，科研目的不明確，尚不能夠發自內心地重視并持之以恒地開展科研工作。《規范》的第2條“敬業愛生”，強調廣大高校教師要樹立崇高職業理想，履職盡責。高校教師的基本職責，應當是“以人才培養、科學研究、社會服務和文化傳承創新為己任。”在此，《規范》明確地將“科學研究”作為高校教師的基本職責之一進行了強調。高職教師作為高校教師的一分子，自然應當履行高校教師的基本職責，既要上好課、教好書、育好人，更要積極有效地開展科研工作。結合我國高職教育發展的現狀，為了提高教師隊伍素質，促進教學改革，提高教學質量，也為了提高學校的綜合實力，滿足服務區域經濟社會發展的需要，高職教師也必須將開展科研作為自己應盡的基本職責。如何敬業？如何做到恪盡職守？《規范》既指明道路，又提出要求，那就是要“終身學習，刻苦鉆研。”所謂鉆研，就是對于已知或未知的問題進行探索和更深層次的研究。在明確了科學研究是高職教師基本職責之一的基礎上，《規范》同時提出高職教師應當把深入細致地開展研究工作當作做到履職盡責的基本路徑。因此，高校教師應該全面落實、身體力行《規范》關于高校教師敬業、職責的規定，高職教師必須將開展科研作為自己的一項義務去認真履行。[3]

二、高職教師須勇于、規范地開展科研工作

我國的高等職業教育起步很晚，高職院校大多是通過高等專科學校、職業大學、成人高校以及由中專學校升格等途徑而設立，這些學校原本就缺少科研的傳統，因此，當前高職教師科研的現狀不容樂觀。從整體上看，高職教師科研素質有待提高，科研骨干有待培養，科研團隊更需要大力培育。還有相當多的高職教師對科研的理解就是寫論文，是復制加粘貼；或出于功利心，或迫于晉職提級壓力，有的高職教師的科研工作存在急功近利現象，不講求學術規范；部分人的科研工作表現為東拼西湊編寫論文，為通過職稱評定而突擊科研，為出名獲利而隨意科研，甚至存在抄襲、剽竊、侵吞他人學術成果之類的學術不端行為，乃至出現花錢請人等極端違反學術道德的個案。這些問題的存在，不僅影響高職教師科研水平的提高，而且有違高校教師職業道德，嚴重損害人民教師的職業聲譽。《規范》的第4條“嚴謹治學”，重點是規范高校教師的學術研究行為，對于規范起步不久的高職教師的科研工作意義重大。《規范》在解決了高職教師“要不要搞科研”這個問題之后，對于“應當如何開展科研工作”同樣給出了答案。首先，科研工作貴在堅持。部分高職教師雖然認識到科研工作的重要性，也有開展科研工作的積極性，但把科研看得比較神秘，害怕承擔不了科研重任，害怕科研過程中難見成效或者出現失敗，想搞科研卻又缺乏勇氣、信心和毅力。《規范》提出，高校教師要“弘揚科學精神，勇于探索，追求真理”，這一提法應該能給高職教師科研提供足夠的勇氣和信心。科學研究的基本任務本來就是探索、認識未知，在開展科研的過程中出現挫折自然難免，但關鍵在于如何對待科研過程中的挫折。就高職教師科研工作而言，弘揚科學精神，主要是要具備執著的探索精神，對待科研要有鍥而不舍的意志。正如哲學家卡爾•波普所說：“如果我們過于爽快地承認失敗，就可能使自己發覺不了我們非常接近于正確。”高職教師只要敢于直面科研挫折，堅持從一次次的失敗中積累成功的因素，最終就能從暫時的失敗走向成功。盡管起步艱難，盡管仍有許多不盡如人意之處，倘能真正做到“弘揚科學精神，勇于探索，追求真理”，高職教師的科研必將結出豐碩的成果。其次，科研必須講究協作精神。當前高職教師科研工作“單打獨斗”的居多，除了有協作意識不強的原因外，缺少科研骨干和學術帶頭人，校內科研團隊的培育尚不成熟也是重要的影響因素。由于現代科學研究項目規模的擴大，必須依靠多學科和社會多方面的協作與支持，才能有效地完成任務。同時，由于高職教師科研經驗尚不豐富，在科研工作中弘揚協作精神顯得尤為必要。美國國務活動家韋伯斯特曾說過一句有名的話：“人們在一起可以做出單獨一個人所不能做出的事業；智慧、雙手、力量結合在一起，幾乎是萬能的。”在科研活動中，必須強化一個觀念：協作精神，它是科技攻關的法寶。因此，《規范》提醒廣大高校教師，要“發揚民主，團結合作，協同創新”。在高職教師中，科研能力強的、科研資歷深的骨干教師要樂于培養新進，科研經歷淺的教師也要積極主動地學習鍛煉，學校也要有意識地引導教師在科研工作中形成老中青結合的科研團隊，從而在團結協作中培養高素質的科研人才，并不斷地產生新的優秀的科研成果。第三，科研工作必須恪守學術規范。《規范》針對少數高校教師在科研工作中弄虛作假、抄襲剽竊，侵占他人勞動成果的不端行為，明確提出“堅決抵制學術失范和學術不端行為”。遵守學術道德規范，必須做到在從事科學研究的過程中，既嚴格遵守國家有關法律法規、社會公德，又秉持學術良知，尊重他人勞動和學術成果，尊重知識產權，尊重研究對象，誠實守信，不弄虛作假，不利用科研活動謀取不正當利益，尤其不得存在造假、抄襲、剽竊和其他違背學術活動公序良俗的學術不端行為。[4]雖然高職教師科研起步晚，但如果能在起步之初即培養遵守學術道德規范的美德和習慣，對于促進教師自身、高職院校、高職教育的可持續性、健康地發展，都將大有裨益。

三、服務社會是高職教師做好科研的依托

與普通高校相比，高職院校的科研有自己的獨特特點。一方面，囿于科研經歷、科研實力、科研氛圍、學術氣氛和傳統觀念等各種主客觀原因，“頂天”型的高、精、尖科研項目高職教師拿不到也拿不下；“立地”型的應用、開發、推廣項目能做并且應該很廣泛地做。另一方面，高職院校承擔著培養生產、建設、服務、管理第一線的高端技能型專門人才，服務區域經濟社會發展的重任，高職教師的科研定位應以突出應用型研究和開發型研究為主。近年來，廣大高職教師在高職教育教學規律研究、高職師資隊伍建設研究等領域已經取得較多成果，在此基礎上，現在已經到了將科研工作轉入到更高級層次、更實用領域的時刻，從而使高職科研產生更大的社會效益。[5]如何把科研做得更好是廣大高職教師當前面臨的主要任務，解決這一問題的突破口應該是緊密聯系實際，在服務社會的實踐中做好科研工作。《規范》的第5條“服務社會”，重點是規范高校教師與社會的關系，但從中也可以看到其對高職教師做好科研工作的重大指導意義。《規范》強調，高校教師要“勇擔社會責任，為國家富強、民族振興和人類進步服務。傳播優秀文化，普及科學知識。熱心公益，服務大眾。主動參與社會實踐，自覺承擔社會義務，積極提供專業服務。”依據《規范》的指引，高職教師要做好科研工作，必須要以“服務社會”為基礎，正確處理以下幾個方面的問題。一是要確立為服務社會而開展科研的社會責任意識。現代大學的“人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承與創新”四大職能，可以認為是大學為了更好地服務社會而在和應在四大方面作出的貢獻，缺失了任一職能都沒有資格稱之為現代大學。現代大學職能的實現，歸根到底還是有賴于每一位高校教師的辛勤奉獻，所以，高校教師在“人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承與創新”這四個方面履行義務，既是在為成長為一名合格的高校教師而努力，也是在為國家富強、民族振興、人類進步作出自己的貢獻。高職教師開展科研工作，應當站在服務社會的高度，以服務社會為根本目的，以提高自身素質，以研促教，從而更好地為社會培養人才為出發點，這樣才能摒棄雜念，避免急功近利，避免做“假、大、空”項目，誠實、扎實、實在地借助科研平臺為服務社會增添一磚一瓦。二是在服務社會的實踐中探尋科研工作切入點。高職院校以服務區域經濟社會發展為己任，要把高職院校擁有的人才優勢、創新優勢和智力優勢轉化為地方發展優勢，就要求高職教師能夠積極主動地出（學）校門，進（工）廠門，上農（戶）門，面向服務社會第一線，在解決社會生產、生活具體問題的實踐中，開展技術開發、推廣、咨詢、培訓等活動，并以此為切入點扎實有效地開展科研工作。[6]離開實踐，科學毫無意義和真實性。離開了服務社會的實踐，高職教師的科研工作將成為無源之水、無本之木。相反，高職教師積極投身服務社會，深入開展產學研合作，通過科技成果的推廣、應用技術的開發和生產技術的服務等活動，既有利于成長為高素質專業化“雙師型”教師，其科研工作也必將能夠實現長足進步，并得到有效而科學地發展。三是服務社會與開展科研都要注意專業性。因為教師最根本的職責是教書育人，塑造靈魂，所以高職教師積極地服務社會，深入地開展產學研合作，最直觀的社會效益應當還是產生在教育本身之中。高職教師通過服務社會，產學研合作，促進科研進步，所產生的巨大成效只有與所從事的專業結合，才能使自己的專業精益求精，達到成長為合格的或者優秀的人類靈魂工程師的目的，實現提高教師素質，提高教育質量的目標，從而更好地在教書育人事業上作出貢獻。落實《規范》關于高職教師要“積極提供專業服務”的要求，對于提高服務效益，提高教育質量，提高科研水平，都有極大的促進作用。《規范》的規定，是新形勢下對教師的時代要求，也是與時俱進在《規范》中的具體體現。高等職業教育作為高等教育一個新的類型，有許多新的領域有待研究和創新，高職教師的科研工作就是其中一個重要的方面。借助《規范》的引領，廣大高職教師應樂于科研，勇于科研，踏實科研，規范科研，在服務社會的廣闊天地中開展科研，必將以豐碩的科研成果推動我國高等職業教育向前發展。

作者：蔡新職工作單位：黃岡職業技術學院科研處