導(dǎo)語：普通高校健美操教學(xué)可行性研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是一種新媒體傳播技術(shù)迅速發(fā)展下的新興教學(xué)模式，在高校教育教學(xué)中廣泛應(yīng)用。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在健美操課程中的實施就是信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合，這種教學(xué)模式有利于學(xué)生更好地掌握健美操技術(shù)技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生身心的全面發(fā)展。該文通過文獻資料法和邏輯分析法等研究方法，進一步探討翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的特點、可行性及實施的意義，針對傳統(tǒng)的健美操課程教學(xué)過程中所出現(xiàn)的教學(xué)問題，提出相應(yīng)建議，改進健美操教學(xué)現(xiàn)狀，使健美操教學(xué)能夠得到創(chuàng)新與發(fā)展，為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在普通高校健美操課程中更有效地實施提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式；普通高校；健美操；可行性研究

進入21世紀(jì)后，隨著時代的進步，國家經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們對體育事業(yè)的需求也變得多樣化和藝術(shù)化，為了提高高校體育教育質(zhì)量，深化體育教育教學(xué)改革，全面培養(yǎng)高素質(zhì)人才，我國在體育教育方面進行了政策調(diào)整與更改，加大了對體育教育方面的投入，為高校開辟了新的教學(xué)領(lǐng)域。健美操運動是一項集音樂、舞蹈、體操等多元素于一體的新興體育運動，已經(jīng)被列入體育教學(xué)項目中，它與其他體育項目一樣，由大眾健身、娛樂開始興起，并逐步引入表演與競賽，近年來，健美操運動發(fā)展快速，越來越受人們的喜歡。該文將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式運用到健美操的教學(xué)中，將健美操與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相融合，基于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)下，以信息化平臺為支撐，視頻影像為媒介，將課堂內(nèi)外的時間進行調(diào)整，學(xué)生利用課下時間學(xué)習(xí)，課上交流討論，內(nèi)化新知識，顛倒傳統(tǒng)教學(xué)中師生角色，從而提高教學(xué)質(zhì)量。由于健美操本身相對復(fù)雜，對動作的要求較高，學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況與預(yù)期效果相差較大，傳統(tǒng)的健美操教學(xué)是由教師進行動作講解與示范、學(xué)生進行動作學(xué)習(xí)與模仿的教學(xué)模式，忽略了學(xué)生的主體性，歸根結(jié)底是沒有較好地解決教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”之間的問題。翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)很好地解決了這一問題，使課堂教學(xué)從“以教師教為中心”變?yōu)椤耙詫W(xué)生學(xué)為中心”的教學(xué)模式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率，增強學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對健美操知識求知的熱情，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)社會化學(xué)習(xí)。

1研究對象與方法

1.1研究對象

該文以翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用于普通高校健美操課程中的可行性為研究對象，抽取安徽工程大學(xué)、安徽師范大學(xué)、阜陽師范學(xué)院、安慶師范大學(xué)、安徽建筑大學(xué)5所高等院校的健美操教師及學(xué)生為調(diào)查對象。

1.2研究方法

文獻資料法、訪談法、邏輯分析法。

2健美操教學(xué)的現(xiàn)狀分析

通過對安徽工程大學(xué)、安徽師范大學(xué)、阜陽師范學(xué)院、安慶師范大學(xué)、安徽建筑大學(xué)這5所高校進行調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，5所學(xué)校中，共有4所學(xué)校開設(shè)了健美操課程，由于學(xué)校場地限制、教師資源短缺等問題，安徽建筑大學(xué)沒有開設(shè)健美操課程，并未涉及健美操教學(xué)這一方面。5所學(xué)校共有12名健美操老師，每所學(xué)校每學(xué)期健美操教學(xué)的總課時大約是32學(xué)時，共16周。根據(jù)各個學(xué)校課程教學(xué)大綱與教學(xué)計劃安排，教學(xué)內(nèi)容主要以大眾操課為主要教學(xué)內(nèi)容，主要以學(xué)眾健美操基礎(chǔ)動作套路為主，教學(xué)大綱內(nèi)容基本在2年內(nèi)不會有所變動，教材的難易程度各不相同，學(xué)期末進行學(xué)習(xí)成果考察，主要從課堂平時成績與健美操成套動作展示兩方面進行。

2.1教學(xué)內(nèi)容過于陳舊

大多數(shù)高校開設(shè)健美操課程均為固定的授課目標(biāo)，一學(xué)期學(xué)習(xí)一套或者是兩套操，學(xué)期結(jié)束進行成績考核，學(xué)生學(xué)習(xí)動作的復(fù)雜程度及學(xué)習(xí)動作的量度沒有合理解決。這樣忽視了每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及身體的協(xié)調(diào)性，過于硬性的目標(biāo)，會導(dǎo)致學(xué)生的壓力過大或者是為了完成考試任務(wù)而學(xué)習(xí)，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)健美操的熱情。在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，隨著健美操項目的發(fā)展，套路風(fēng)格化逐漸更新，但這幾所學(xué)校的健美操課程內(nèi)容并沒有改變，套路比較陳舊固定，教學(xué)內(nèi)容過于單一。

2.2教學(xué)方法缺少創(chuàng)新

目前，這5所高校健美操課程普遍采用的教學(xué)模式是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)方法上沒有進行課程創(chuàng)新，教學(xué)制度不夠完善，教學(xué)場地和教材設(shè)備不夠齊全，這就導(dǎo)致了健美操項目無法在學(xué)校全面開展，想要學(xué)習(xí)健美操項目的學(xué)生無法得到更好的學(xué)習(xí)，只能簡單地了解健美操知識或者進行基礎(chǔ)動作學(xué)習(xí)。對于學(xué)生課后復(fù)習(xí)及課前預(yù)習(xí)情況教師只能通過下次課進行檢驗，學(xué)生的惰性會導(dǎo)致課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)達不到預(yù)想的效果，教師不能隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進展情況。

2.3學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性不高

由于部分高校對健美操運動的重視程度和普及度不夠高，學(xué)生對健美操項目的了解較少，有些學(xué)生甚至對健美操項目是一無所知。在健美操開展的過程中，部分肢體不夠協(xié)調(diào)的學(xué)生在學(xué)習(xí)健美操過程中容易產(chǎn)生自卑的心理，這就導(dǎo)致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)健美操項目的興趣，積極性也不能得到提高。

3翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在健美操教學(xué)中的可行性分析

3.1培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

當(dāng)今的大學(xué)生人手必備一部手機、平板或筆記本電腦，這些工具都為翻轉(zhuǎn)課堂提供了硬件基礎(chǔ)，學(xué)生可以通過這些設(shè)備在課下進行視頻資源學(xué)習(xí)，并且可以將視頻下載下來反復(fù)觀看，根據(jù)自身的實際情況調(diào)整視頻的時長，能力較好的同學(xué)可以加快進度，相對薄弱的同學(xué)可以放慢。這樣學(xué)生可以不用急于求成，為了追趕強制性的教學(xué)進度而學(xué)習(xí)，有利于提高教學(xué)的針對性，使學(xué)生能夠得到身心上的滿足，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時，也能夠解決學(xué)習(xí)過程中的疑難問題。

3.2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式讓部分學(xué)生失去學(xué)習(xí)健美操的興趣，極大打消了學(xué)生的積極性和自主學(xué)習(xí)的動力，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢就是可以利用較短的視頻時長及靈動的畫面來吸引學(xué)生，短時長的視頻可以集中學(xué)生的注意力，消除學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的浮躁情緒，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)的質(zhì)量，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的興趣與熱情，為學(xué)生進行健美操學(xué)習(xí)創(chuàng)造了新的學(xué)習(xí)途徑。

3.3提高教學(xué)的針對性

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式就是利用這一技術(shù)，給學(xué)生學(xué)習(xí)健美操提供了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使課堂更具有針對性，目標(biāo)更加明確。學(xué)生能夠充分發(fā)散思維，教師也可以在后臺了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對出現(xiàn)的問題在課堂中加以解決，更好地組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，加強教師與學(xué)生之間的合作與溝通，改善學(xué)生與教師之間的關(guān)系，從而提高教學(xué)質(zhì)量與效率。在此基礎(chǔ)之上對健美操課程加以設(shè)計，有效地避免不合理問題的產(chǎn)生，避免打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)活動更加具有針對性。

3.4優(yōu)化教學(xué)模式

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式過于古板，內(nèi)容比較單一，注重教師講解與示范，教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一，沒有進行靈活的變通。但隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)早已滲透到人們的日常生活，在教育界的應(yīng)用范圍越來越廣，翻轉(zhuǎn)課堂就是運用這一技術(shù)改變這種傳統(tǒng)模式，它使更多的學(xué)生參與到課堂中來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力，提高學(xué)生的熱情，同時也使教師的教學(xué)壓力得到減緩，教師跟學(xué)生能夠完美配合，提高課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生成為課堂中的主導(dǎo)者，從而優(yōu)化教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是對素質(zhì)教育的新探索，它具有重要的實踐意義和發(fā)展必要。因此，合理地在健美操教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式具有一定的可行性，但翻轉(zhuǎn)后的教學(xué)更為重要，這就需要教師樹立終身學(xué)習(xí)意識，從自身素質(zhì)出發(fā)，不斷提高，積極探索，使翻轉(zhuǎn)課堂更好地發(fā)揮在健美操教學(xué)中的作用。

4結(jié)論

通過調(diào)查以上5所高校發(fā)現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容過于陳舊、教學(xué)方法缺少創(chuàng)新、學(xué)生的興趣和積極性不高是現(xiàn)在健美操教學(xué)開展過程中存在的一些問題。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式符合以學(xué)生為本的教學(xué)理念，提高了教學(xué)質(zhì)量，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，它的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)課堂固有的教學(xué)模式，對高校健美操的發(fā)展具有推動作用。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與傳統(tǒng)健美操教學(xué)方法相結(jié)合，突出了教學(xué)中的重難點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強學(xué)生的身體素質(zhì)，調(diào)動學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性，實現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，促進高校健美操課堂教學(xué)的有效性。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在健美操教學(xué)中的運用體現(xiàn)了當(dāng)代教育的與時俱進，使教學(xué)更具有針對性，同時優(yōu)化教學(xué)模式能夠取得較為理想的教學(xué)效果。

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作者：劉子雙 陳珊 賈濟鋒 單位：牡丹江師范學(xué)院體育科學(xué)學(xué)院