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一、高中體育教師教學效能感影響因素

首先，學校的環境因素。學校環境因素對高中體育教師的教學效能感的影響巨大，主要包括學校的管理風格、教學部門的人際關系以及教師工作的條件等等，這些因素對教師教學效能感往往存在正比例的影響。比如，一些學風較好的重點高中，體育教師的教學效能感普遍較高，這與學校的完善的制度、較好的管理風格、教師之間的關系以及師生之間的關系是密切相關的。其次，工作壓力因素。高中體育老師工作壓力對其教學效能感有著很重要的影響，一定程度的壓力可以有效激發體育教師工作的熱情，增加自身的教學效能感。但是并不是壓力越大，教師的教學效能感就越強，過大的教學壓力反而會消磨體育教師工作的熱情，基本上中等程度的壓力是最有利于提高教師的教學效能感的。而教師工作的壓力來源于工作擔負的責任、職業期望、學生方面的因素、考試壓力、人際關系等等。再次，社會支持因素。體育教師感受到越多的工作支持就會產生更高的教學效能感，而社會支持因素主要來源于學校、學生、家長、同事、家人等等?，F階段我國高中體育教師教學效能感普遍較低的原因很大程度上就是因為學校、學生以及家長等對體育課的不重視，沒有給予體育教學工作應有的支持。最后，教師的學歷以及教學經驗因素。教師是教學效能感變量的主體，教師自身所擁有的知識結構以及技能是教師開展教學工作的前提條件，教師學歷越高，所擁有的知識、技能以及研究能力的儲備越豐富，就會對自身教學工作產生更大的自信心，進而教學的效能感也得到有效的提高。同時，教師教學的經驗也對教學效能感有著重要的影響，教師自身實際教學經驗越豐富，對教學工作的開展越游刃有余，會保持高度的自信心與積極性，教學效能感也隨之而提升。

二、提高高中體育教師教學效能感措施

首先，加強體育教師的心理引導，提高教師教學的積極性。高中體育教師在教學工作中擔負著提高學生身體素質的重任，但是學校、學生等對體育教學工作的不重視嚴重打擊了體育教師開展教學工作的熱情，在這種雙重的壓力下，體育教師的心理壓力普遍較大，學校應該加強對體育教師心理抑制狀態的疏導，增強教師自我心理調節能力，進而提高教學的積極性，提高自身的教學效能感，信心百倍地開展體育教學。其次，加強體育教師教學能力的培訓。高中體育教師自身知識、技能的儲備對其教學工作的順利開展有著重要的影響，而教師在教學工作中獲得足夠的成就感和滿足感，可以有效提高教師對教學工作的熱情度，進而增強自身的教學效能感。所以學校應該通過各種手段積極對體育教師進行教學能力的培訓，比如聘請專家開展專題性講座、互聯網遠程教學知識技能的培訓、教師經驗研討會、學校間的參觀教學等多種形式培訓，有效提高體育教師的教學能力和教學經驗，幫助他們更好、更積極地開展體育教學，并在教學中獲得成就感和幸福感。

綜上所述，我國現階段高中體育教師的效能感與其他學科的教師相比存在普遍偏低的不良現象，這嚴重影響著我國體育教學的高效改革和進步。而影響高中體育教師教學效能感的因素主要有工作壓力、學校環境因素、社會支持因素、教師學歷以及教學經驗因素等等。鑒于教師教學效能感對教師教學工作順利進行以及教學質量的巨大的正比例影響，我們應該采取積極的措施，有效提高高中體育教師教學效能感，進而提升高中體育教學的質量和效能。

作者：王德成單位：江蘇省新沂市高級中學