導(dǎo)語：中職鋼琴教師教學(xué)能力培養(yǎng)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、教與學(xué)的互動

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)表明長期以來一對一的傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式一直被家長和老師認可，這種模式更具有競爭的優(yōu)勢。前邊我們說過鋼琴音樂教師具有很強的專業(yè)性，也因此要求教師能夠把更多的精力集中在少數(shù)的學(xué)生身上，這樣的教學(xué)的質(zhì)量是比較好的。老師也可以根據(jù)不同的學(xué)生具體的實施相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃。但是即便說最好的教學(xué)方式它也不是萬能的，同樣這種一對一的鋼琴授課的模式也有它本身的缺陷性。一對一的模式下，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是跟隨者。學(xué)生在教師主導(dǎo)的條件下，只能跟被動的接受學(xué)習(xí)內(nèi)容，思維方很大程度上受到限制。這樣一來很難調(diào)動學(xué)生的積極性，教師在這樣的教學(xué)模式下會發(fā)現(xiàn)學(xué)生回答問題的答案都很相似，缺乏個性化，未能真正領(lǐng)悟到音樂的美。首先，考慮到許多教學(xué)方法。也就是說，整理自己的預(yù)先指定的班級的學(xué)生養(yǎng)成良好的軌跡，然后吸取教訓(xùn)。在這種教學(xué)方式下教師們通過互相的學(xué)習(xí)互動交流從而不斷的提高教學(xué)的質(zhì)量和水平。此外還可以開展公開課，在這種課上可以邀請其他的教師和學(xué)生過來觀摩學(xué)習(xí)。通過他們反饋的意見和建議，集思廣益，最大限度的發(fā)揮不同的作用，集中集體的力量來提高自己的教學(xué)水平。另外，教師還可以定期的讓學(xué)生參與音樂會，給學(xué)生營造濃厚的藝術(shù)的氛圍。

二、因材施教的不同層面

與眾不同是教學(xué)中長期研究的熱點話題。在中職鋼琴教學(xué)也是一樣的，在中職鋼琴也是一樣的。主要是因為學(xué)生在水平上、智力上、性格和身體各方面都有所不同。這些不一樣就很容易導(dǎo)致教師沒辦法按照預(yù)期達到一定的教學(xué)目標，過于嚴苛的教學(xué)目標有時候會產(chǎn)生負面的影響。所以教師在實施教學(xué)計劃的時候要善于總結(jié)歸納，要學(xué)會把來自不同的群體的學(xué)生進行很好的規(guī)劃。中職音樂教師最重要的就是要對學(xué)生有耐心。

三、加強教學(xué)的針對性——防止"木桶效應(yīng)"

因為師資力量和教師的知識結(jié)構(gòu)的不完善，導(dǎo)致木桶效應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗常常成為這個行業(yè)的瓶頸。比如一些音樂老師在教學(xué)的過程中安排學(xué)生去表演偏向于自己的興趣擅長方向，這樣很容易造成學(xué)生的演奏的風(fēng)格過于單一雷同，而且教師很大程度上只是注重提高學(xué)生的演奏的技術(shù)水平，對于如何更好的啟發(fā)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)力上是比較無能為力甚至說是忽視的。這樣隨之而來的是學(xué)生表現(xiàn)過于機械在藝術(shù)表演上的激情缺乏，表現(xiàn)能力不足。所以在音樂教學(xué)的過程中怎樣去平衡教學(xué)實際上遇到的各個方面的難點是很重要的。教師除了總結(jié)經(jīng)驗外，還可以通過對教學(xué)過程中所遇到的實際的問題進行衡量，以便更好的去解決。對于教師如何更好的獲得成長可以通過下面的幾個途徑來實現(xiàn)。首先，老教師教師是年輕教師最近的導(dǎo)師，一旦遇到問題首先可以想這些老教師尋求幫助，老教師教師在長期積累的過程中，有了豐富的經(jīng)驗，儲備了大量的案例，相信他們能夠幫助年輕教師快速的解決難點。所以當遇到問題時候年輕的教師可以向老教師們尋求幫助，多聽聽他們的意見和觀點，做好筆記，對前輩的教學(xué)經(jīng)驗做總結(jié)歸納，合理的運用在自己實際的教學(xué)過程中。第二，當今的國際文化交流日益頻繁，國內(nèi)著名的教育學(xué)者經(jīng)常開展學(xué)術(shù)交流活動，通過這些交流活動可以促進學(xué)術(shù)的發(fā)展，開拓視野，廣泛的吸收營養(yǎng)，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念和方法，不斷的給自己充電，來補充自己在教學(xué)上的缺陷。鋼琴教師可以通過兩個軌道目標來更好的實施自己的教學(xué)計劃。首先，準備考試和音樂會等，教師在這個過程中要遵從充分的發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢和特長，在正常的情況下，針對學(xué)生的“弱點”原則，讓學(xué)生可以自由的發(fā)揮。一般情況下教師要對學(xué)生的弱點有針對性的安排音樂會和考試。對于一些學(xué)生弱點特別明顯的，還可以額外的安排考試和音樂會，讓他們能夠更好的揚長補短。比如說對于一些音樂技能上比較優(yōu)秀的學(xué)生，可以專注于培養(yǎng)他們的音樂的表現(xiàn)能力和音樂新元素的發(fā)掘上;不斷的拓展他們的想象力。而對于一些學(xué)生的技能比較薄弱的，則要從各種的特殊的訓(xùn)練中不斷的提高這些學(xué)生的技能。教師要記住千萬不能去忽視學(xué)生的弱點，要有針對性的補漏，發(fā)揮學(xué)生的長處，彌補不足的地方，這樣對整個音樂發(fā)展才是有積極的作用的，教師要對學(xué)生的不同階段做好不同的教學(xué)安排，有針對性的發(fā)展學(xué)生各方面的能力，做好跟蹤，以便更好的幫助學(xué)生獲得更好的進步。

四、注重教學(xué)的系統(tǒng)性和計劃性

鋼琴教師在教學(xué)的過程中經(jīng)常會遇到這樣的問題:很長的一個時間里音樂教師特別想一下子把渾身的技能全部的傳授給孩子們。但是我們知道學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程，不可一日千里。。因此教師在教學(xué)的過程中也是一樣的要扎實的技能教會給孩子們，要注重教學(xué)的質(zhì)量而不是教學(xué)的速度。教師會出現(xiàn)這個階段的問題主要是來源于其的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)系統(tǒng)尚沒有形成體系化，這就要求當代的音樂教師要注重自己的教學(xué)的系統(tǒng)和計劃性，合理的安排時間進度。實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)效果。在實際的中職鋼琴教學(xué)過程中，決定教學(xué)成果的最根本的因素并不是教學(xué)方案，而是執(zhí)教者如何去用心靈去引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)。鋼琴教師在教學(xué)過程中要抓住各個班級的主要的問題，了解學(xué)生的各個階段的接受能力，量度施教。

五、結(jié)論

總而言之，作為一個年輕的鋼琴老師來說，在教學(xué)過程中不斷的提高自身的素養(yǎng)不斷的進行行業(yè)能力的提升是提高教學(xué)目標的重要的途徑。

作者:元暢 單位:遼寧省鐵嶺市信息工程學(xué)校