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摘要：在當前高職教育大發展的新形式下，兼職教師在職業教育中發揮著越來越重要的作用，成為高質量技能型人才培養一支不可替代的力量。高職院校兼職教師的教學能力直接影響到人才培養質量，要提升其教學能力，高校、企業必須與時俱進，建立健全高職兼職教師管理體制機制，加強兼職教師的崗前、崗后培訓，構建兼職教師的專兼結合、形式多樣的培訓體系，促進兼職教師教學能力的進一步提升。

關鍵詞：高職高專；兼職教師；教學能力

為讓更多的有志青年憑借一技之長實現人生價值，2019年政府工作報告首次提出對高職院校實施擴招100萬人，2020年中央再次提出今明兩年高職擴招200萬的任務，短時期內如此大規模的高職擴招對高職院校的師資造成了較大的壓力。為落實好高職擴招工作，國務院常務會議討論并通過了《高職擴招專項工作實施方案》。《方案》明確提出要通過校企合作、社會力量兼職等方式來解決一批高職擴招造成師資隊伍面臨的挑戰；同時明確要求職業院校“雙師型”教師占比要達到整體教師的一半以上，而兼職教師又是“雙師型”教師的重要來源。因此，高職院校兼職教師在高職擴招的整體戰略中占有重要地位，其教學能力直接關系到人才培養質量的高低。加強高職兼職教師的管理、提升兼職教師的教學能力是落實黨中央、國務院決策部署和國家《國家職業教育改革方案》的重要抓手，對促進現代職業教育大發展，加快培養國家急需的技能人才具有重大的理論和實踐意義。

一、新形式下高職兼職教師教學能力提升的主要內容

（一）提升高職兼職教師的基本教學素質和職業素養。高職院校兼職教師是指企業或社會的專業、高技能人才接受高職院校的聘請，承擔高職學生專業或實踐課教學、指導的人員。兼職教師的教學能力是指其將長期在專業技能崗位上所積累的職業知識、專業技能、職業素養通過各種教學方式傳授給高職學生，從而實現學生思想或技能提升的能力水平。高職院校兼職教師基本教學素質包含具有完成職業教學的知識、技能；具有良好的師德師風，有能引導、激發學生學習欲望和學習興趣，從而實現實現教學任務的技巧和手段。高職兼職教師職業素養是指教師應具有較多的職業或行業經歷、經驗，具有豐富的職業實踐經驗，精湛的職業技藝與技能，有能將行業新技術、新設備、新工藝融入到職業教學實踐中的能力。（二）提升高職兼職教師的專業教學和科研能力。要提高高職兼職教師的教學能力必須大力提升教師的專業教學和科研能力。高職兼職教師除了必須具備一般的從教素質，更重要的還必須具有行業良好的素質和專業能力。現實中，高職兼職教師大部分來源于企業，具有豐富的實踐經驗，但作為傳道授業的教師，必須掌握一定的教學理論，通過與實踐的融合，充分發揮出兼職教師的專業優勢。科研能力也是高職兼職教師教學能力一個重要組成部分，它既包括教師的科研基本能力，即信息收集與檢索、試驗方法、論文撰寫等能力；也包括科研實施能力，即研究選題、資源整合、成果轉化的能力；還包括科研返哺教學的能力，即用科研成果促進和提高教學水平的能力。

二、當前提升高職兼職教師教學能力面臨的問題

（一）高職兼職教師管理體制機制不健全。當前高職院校普遍實行院系二級管理，兼職教師的聘用以二級學院為主，人員信息報人事部門備案，教務部門和教學督導分別負責教學工作安排和教學質量的評價，但在實踐中，這些部門對兼職教師的管理更多的是流于形式，未能真正做到科學規范管理，難以有效促進兼職教師教學能力的提升。各個高職院校基本制訂了關于兼職教師聘用的制度、方案、程序，但由于體制機制的原因，實際落實差強人意，而另外一些院校對兼職教師卻重聘用，輕管理，重形式，輕效果，重使用，輕培養，造成教學效果不佳，人員流動過大，教學能力和教學效果較差，教學質量難以保證。（二）高職兼職教師教學設計與教學組織能力不強。高職院校兼職教師相比于專職教師具有行業實踐優勢，但在教學效果方面卻存在一定的差距。兼職教師雖然有豐富的實踐經驗和滿腔的教育熱情，但由于沒有長期的一線教學積累，沒有受過專業的教育學、心理學的培訓，對教學基本規律沒有全面的了解，導致施教的教師與受教的學生在教學中難以形成共鳴，教師不能全面了解學生，使得教師在教學中面臨有心無力的狀況。在課堂組織中，兼職教師作為長期在生產一線的骨干，較少有專業的教學知識和專業培訓，普遍存在備課等教學準備工作不足，理論知識不深厚的問題。（三）高職兼職教師需面對企業和學校的雙重壓力。高職兼職教師一方面要完成企業的工作，企業追求的標是效率與利益，其員工或管理者兼職從事教師工作，難免會對工作造成一定的影響，企業既怕員工從事教學不能專心本職工作，又擔心在對外交流中泄露企業的新工藝、新設備、新技術等核心競爭力。一些高職院校對兼職教師的管理和使用缺乏足夠的重視和長遠的規劃，對兼職教師的使用是召之即來揮之即去，缺乏對兼職教師的尊重。高職院校的這種人才使用方式一定程度上造成了兼職教師的安全感缺乏，不利于兼職教師的穩定，對兼職教師的教學熱情也造成了一定的沖擊。

三、新形式下高職提升高職兼職教師教學能力的途徑

（一）高職院校要健全兼職教師管理體制。高職院校要建立健全兼職教師的管理制度，把對兼職教師的管理提高到新的高度上來。從對兼職教師的崗位需求到聘用條件，從選聘程序到日常管理，從績效評價到培訓提升每一個環節都有科學、規范、可行的規章制度約束。首先，要從兼職教師的入口嚴格把關，依據教學的需要，優選專業對口、年齡合理、能力優秀、熱愛教學、綜合素質較高的行業“大師”和“能工巧匠”加入的兼職教師隊伍中來。其次，要加強對兼職教師的日常管理，對授課計劃、教學目標、授課方式、課前準備等進行指導和規范，通過對過程的監督以保證教學質量。最后，要構建科學合理的績效考評體系，與崗位、績效相匹配的薪酬管理體系。（二）企業和社會要為高職院校兼職教師提供良好的環境。長期以來，作為兼職教師來源的企業對兼職教師的態度比較模糊，既希望與學校進行一些校企合作、聯合科研，并成為穩定的人力資源來源渠道，另一方面因為企業的主要目標是盈利，又擔心兼職教師會對企業工作造成影響，同時由于培養的一部分學生分流到其它企業，無形中給對手增強了競爭力。企業要充分認識到，只要規劃得當，企業骨干到高職兼職教師，對企業、對個人、對學校都是多贏的。兼職教師通過理論的深華和與高校的接觸不但實現了個人的價值，同時可及時獲取一些行業前沿信息和聯合解決公關生產中的難題，便于改進方法、改良工藝。因此，企業和社會應大力支持優秀人員進入到高職院校兼職教師工作，并在時間、培訓、薪酬、考核等方面給予兼職教師一定的傾斜。行業協會和職業教育集團是連接政府、企業、學校的中介組織，企業和學校要通過組建職教集團來促進校企的合作，為兼職教師提供溝通和服務的平臺，社會要鼓勵行業與高校積極合作，政府要為校企合作提供制度性的保障，促進校、企的人、財、物良性互通，并為此提供一定的經費支持。（三）大力加強高職兼職教師的專兼結合、形式多樣的培訓體系。高職院校的人才培養師資體系中，專職教師和兼職教師各有優長，分別在理論教學和實踐操作中具有優勢，只有加強兩者的協作，才能達到最好的教學效果。可以由教學經驗豐富的專職教師與職業操作優秀的兼職教師組建專業課程共建小組，專職教師在課前教案、課堂組織、教授方式等環節給予兼職教師專業的指導，以提高兼職教師的教學能力。培訓是提高兼職教師教學能力非常重要的一個途徑。兼職教師要完成企業人員到高校教師的身份轉變要有一個蛻變的過程，必須進行崗前培訓，對其進行教學理論、教學規范、教學方式的培訓；教學工作中，教學督導部門要對其課堂教學進行監督和指導，對教學中出現的問題及時調整解決，對教學效果科學考評，并及時反饋給兼職教師。培訓要貫穿兼職教師工作的始終，通過組織多種形式如集中或分散的培訓、整體和專項的培訓，大力加強兼職教師的教學能力。（四）提升高職兼職教師的教學內驅力的和創新能力。從實際調查來看，高職兼職教師從事兼職工作很少是僅為經濟利益而為，更多的是把自我實現作為兼職的目標。兼職教師既是行業的中堅和骨干，又懷著對教師和教育事業的熱情，希望能夠更多的實現自我價值因此，提升高職兼職教師的教學內驅力是提升教學能力的首要邏輯起點，自我實現需求的激發是提升教學內驅力的重要途徑之一。要打造具有創新精神職和實踐能力的高職教師隊伍，必須要充分依托行業優勢，創新教育教學方法，遴選優化教學內容，打造多元開放的創新課堂。新時代高職教育的目標就是培養高質量的創新性技能型人才，高職兼職教師要培養學生的創造思維和創新能力，讓學生具有在實踐中發現問題和解決問題的能力。大力提升高職兼職教師創新的教學方法和培養學生創新的意識，這是提高高職兼職教師教學能力的根本之源。

參考文獻：

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作者:吳義專 單位:湖南大眾傳媒職業技術學院